淺析小學(xué)音樂教學(xué)中的難點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策

卜瑞

（山東省泰安市寧陽縣磁窯鎮(zhèn)泗望小學(xué)，山東 泰安 271400）

一、小學(xué)音樂教學(xué)中存在的難點(diǎn)

（一）音樂教學(xué)師資及設(shè)備不足

音樂教師是學(xué)校的師資正常配備，但很多學(xué)校的音樂教師專業(yè)性有待考究。音樂教師的專業(yè)性不強(qiáng)會(huì)直接影響學(xué)生的樂理知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握更多的音樂技巧。部分學(xué)生在經(jīng)過小學(xué)階段的音樂后僅僅學(xué)會(huì)了幾首樂曲。學(xué)校不夠重視音樂教學(xué)，因此音樂設(shè)備配備不齊全，因此學(xué)生很難在音樂教學(xué)的過程中了解更多樂器和具體的操作方式，也限制了學(xué)生的音樂發(fā)展。例如小學(xué)音樂教科書中有一節(jié)是“聆聽中國(guó)民間音樂嗩吶獨(dú)奏《百鳥朝鳳》片段,了解嗩吶的特色”這是一個(gè)很好的樂器學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，最重要的是通過認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的樂器，能夠激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。但很多學(xué)校由于設(shè)備配備不足，無法開展教學(xué)，不利于學(xué)生思維拓展和學(xué)習(xí)。

（二）對(duì)小學(xué)生歌唱技能的指導(dǎo)不到位

處于小學(xué)階段的學(xué)生發(fā)聲部位尚未完全發(fā)育，在演唱的過程中要注意保護(hù)嗓子。但部分教師在教學(xué)的過程中會(huì)讓學(xué)生大聲唱出來，認(rèn)為這樣能夠表達(dá)出歌曲的精髓，會(huì)損傷學(xué)生的嗓子，不利于聲帶發(fā)育。為此，小學(xué)階段的音樂教學(xué)以欣賞為主，讓學(xué)生能夠掌控音樂節(jié)奏即可。這可能會(huì)影響音樂教師的教學(xué)任務(wù)正常進(jìn)行，課程教學(xué)比較乏味。課程教學(xué)的過程中會(huì)出現(xiàn)為了突出整體教學(xué)的效果，教師會(huì)忽略部分學(xué)生的歌唱問題，甚至有一些學(xué)生將不同語調(diào)唱成相同的。例如《蕩秋千》是一首三樂句結(jié)構(gòu)對(duì)稱性極強(qiáng)的單二部曲式,旋律有“1、2、3、5、6”五聲宮調(diào)式,在旋律上先是一個(gè)三度小跳“6-i”,然后六度大跳“i-3”,再一個(gè)七度大跳,把“蕩秋千”和“上下回”蕩來蕩去的形象刻畫得栩栩如生。這一段的音樂學(xué)習(xí)需要學(xué)生掌握旋律。學(xué)生演唱時(shí)出現(xiàn)音準(zhǔn)不對(duì)、氣息不足，這都是因?yàn)樾烧莆詹缓玫膯栴}。教師如果不能及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，就會(huì)影響后續(xù)的音樂學(xué)習(xí)。

二、提高小學(xué)音樂教學(xué)水平的對(duì)策

（一）提升教師自身專業(yè)水平，改善教學(xué)條件

為了發(fā)揮教師在教學(xué)的主導(dǎo)作用，因此不斷提升教師的專業(yè)水準(zhǔn)和能力。從學(xué)校聘用人才的角度來說，應(yīng)該考察音樂教師的專業(yè)性和知識(shí)掌握程度，可以通過讓應(yīng)聘人員演奏不同樂器的方式了解教師能力，從源頭解決師資水平不足的問題。針對(duì)就職的音樂教師，可以定期組織教師進(jìn)行新的技巧學(xué)習(xí)。例如現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)流行音樂比較感興趣，教師在課堂教育的過程中可以引入流行樂教學(xué)，如《青春修煉手冊(cè)》《寵愛》等,教師在課前打印出樂譜，然后通過彈唱的方式教給學(xué)生。注重音樂教師的教學(xué)觀念創(chuàng)新，采用多樣化的方式提升課堂趣味是激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)最重要的一點(diǎn)。從音樂學(xué)習(xí)的大環(huán)境來說，學(xué)校應(yīng)該配備齊全音樂設(shè)備，方便教師使用不同風(fēng)格的樂器教學(xué)生學(xué)習(xí)。例如教科書第三單元中要求利用鈴鼓來編創(chuàng)節(jié)奏為歌曲伴奏。教師應(yīng)該首先讓學(xué)生了解鈴鼓的特色和使用過程中和其他樂器的不同之處，在了解樂器的基礎(chǔ)上使用，才能更好地完成編排節(jié)奏的目標(biāo)。

（二）關(guān)注學(xué)生，深入教學(xué)指導(dǎo)

為了保證音樂教育的品質(zhì)，應(yīng)該明確課堂的教學(xué)目標(biāo)。掌握音樂技巧不是為了完成音樂教學(xué)任務(wù)，這是教師應(yīng)該明確的內(nèi)容。小學(xué)音樂教師除了進(jìn)行知識(shí)的傳授，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)每一個(gè)樂曲的掌握程度和學(xué)習(xí)的過程中存在哪些困難，才能針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。例如有些學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)音準(zhǔn)不對(duì)的情況很嚴(yán)重。為了改善這種情況，教師可以在教學(xué)時(shí)將較難的音節(jié)挑出來單獨(dú)教學(xué)。采用教師唱一句，學(xué)生跟一句的方式，能夠幫助學(xué)生快速找到音準(zhǔn)，從而掌握整個(gè)句子的音樂節(jié)奏。為了避免學(xué)生在演唱的過程中過于用力損害嗓子，教師要教給學(xué)生發(fā)聲的方式，通過歌唱的姿勢(shì)以及呼吸進(jìn)行改編。正確的唱歌姿勢(shì)訓(xùn)練時(shí)，要讓學(xué)生保持良好的演唱習(xí)慣，挺胸抬頭,小腹微收,腰部穩(wěn)定。針對(duì)音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行呼吸訓(xùn)練的過程中，要讓學(xué)生保持胸部放松，吸氣時(shí)稍微打開口腔，將腰圍向外松張,但呼氣時(shí)不準(zhǔn)過深,不然會(huì)出現(xiàn)胸、腹部僵硬的情況,對(duì)發(fā)聲和高音產(chǎn)生影響。為了做好呼吸訓(xùn)練，學(xué)生在日常生活中要養(yǎng)成兩肋擴(kuò)張,收緊小腹的習(xí)慣。課前進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)時(shí)，拿《義勇軍進(jìn)行曲》作為練習(xí),用“起來,起來,起來”來做音階練習(xí),從低音到高音,再從高音到低音,這樣逐層遞減反復(fù)的聯(lián)系能夠幫助學(xué)生了解中高音的音階，對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)樂感，提升音樂素養(yǎng)和水平。

結(jié)束語

由上文可知，小學(xué)音樂教育和人的素質(zhì)能力息息相關(guān)，因此學(xué)校應(yīng)該充分重視音樂教學(xué)。針對(duì)當(dāng)前音樂教學(xué)中存在的問題，學(xué)校應(yīng)該從教師方面入手，聘用專業(yè)水平較高的人員，對(duì)學(xué)生耐心指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。作為教育工作者，應(yīng)該關(guān)心和支持音樂教育，不斷加強(qiáng)師資規(guī)劃和建設(shè)，全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。