淺談實驗課教學中如何增強教學管理及效果

王遠祥

（樂山職業(yè)技術(shù)學院，四川 樂山 614000）

職業(yè)學院中的理工科專業(yè)的很多課程都有大量的實驗課，這些實驗課學生在固有觀念上就認為比理論課要自由、松散一些，如果再不加強實驗課的教學管理，就很難達到實驗課的教學目的。職業(yè)學院的學生本來他們的學習基礎、學習的自覺性和團隊配合精神就要差一些，他們的很多不良的行為習慣和錯誤的觀念都是長期養(yǎng)成的，不是一朝一夕能夠改變的，要通過長時間的實驗課的教學管理才能讓學生養(yǎng)成實驗課好的行為習慣，這些好的行為習慣將使他們終身受益。我根據(jù)自己在實驗課的長期教學過程中從發(fā)現(xiàn)實驗課的問題到摸索總結(jié)出一套實驗課的行之有效的管理辦法，使自己的實驗課從開始的集中講演到分組實驗再到實驗課總結(jié)講評，實驗課的教學秩序有條不紊，教學效果有了明顯改善。

一、做好第一個集中講演環(huán)節(jié)是關(guān)鍵

根據(jù)我多年的實驗課教學經(jīng)驗深知第一個講演環(huán)節(jié)的重要性，我提前就做好了各種準備，包括：把全班學生分成10 個小組每組1 位組長（每組的學生中普通高中考進的學生和中?？歼M的學生搭配分組）、把實驗課程安排表提前發(fā)給學生、把實驗內(nèi)容資料發(fā)給學生讓他們打印出來提前預習、提前要求實驗時全班穿實驗工作服、禁止帶早餐和零食進入實驗室、提前5 分鐘進入實驗室等。集中講演時要清點人數(shù)，強調(diào)實驗室規(guī)章制度，強調(diào)實驗課的具體要求紀律，重點講清實驗目的、實驗內(nèi)容、儀器的使用、給學生示范演示實驗操作過程、學生代表上臺示范演示操作、分發(fā)實驗器材、布置實驗報告的撰寫等。把第一個環(huán)節(jié)做好了，學生就知道他們應該怎樣上實驗課，哪些是違規(guī)的，要遵守哪些規(guī)章制度，實驗課要做什么、怎樣做、為什么要這樣做，讓學生做到心中有數(shù)。關(guān)鍵是教給了學生受用終身的做事情的方法和步驟，就是做事情要提前做好計劃、把各方面因素都考慮到、讓事情的發(fā)展始終在自己的把握當中，讓學生既學到專業(yè)知識培養(yǎng)了動手能力又提高了綜合素質(zhì)。

二、做好第二個分組實驗巡視指導環(huán)節(jié)是難點

第二個分組實驗巡視指導環(huán)節(jié)為什么說是難點呢，第一：一個班三、四十個學生只有一位老師，看不過來，老師在前面指導學生做實驗時后面的學生紀律就不好了；電工實驗臺比人還高，因此老師在左邊指導學生做實驗時右邊的學生紀律又不好了。第二：一個班10 個實驗小組，有的組表現(xiàn)好，但有的組表現(xiàn)就很差，表現(xiàn)差的組從組長到組員實驗課都不動手操作，甚至本組的實驗臺前一個人都沒有，導致表現(xiàn)好的小組實驗做完了而表現(xiàn)差的小組有的才做了一小半內(nèi)容。第三：實驗課比理論課難管理，比上理論課累，因為實驗課要連接電路、要測量數(shù)據(jù)、要記錄數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)計算，所以實驗課有時顯得有點吵、有點亂。以上這幾點就是實驗課這個環(huán)節(jié)的比較有代表性的難點。

對于分組實驗巡視指導環(huán)節(jié)出現(xiàn)的難點我是怎樣攻克的呢，第一：一個班是有三、四十個學生，一個老師確實看不過來，但是我可以發(fā)揮班級學生干部的作用，班委干部和團支部的干部一個人負責一個實驗小組，再加上實驗小組長，這么多人看，這么多人參與管理，人多力量大，采用這個辦法后班級的實驗課紀律就越來越好了。第二：對于實驗小組有的表現(xiàn)好，而有的表現(xiàn)就很差。表現(xiàn)好的小組我就表揚他們讓他們有成就感，有榮譽感，好讓他們繼續(xù)發(fā)揚，帶動其他組向他們學習，把他們樹為標桿。第三：對于實驗課比理論課難管理，允許學生有合理的走動又要控制杜絕不合理的走動，允許學生有合理的講話又要控制杜絕不合理的講話。我充分發(fā)揮班干部和團支部干部的作用，發(fā)揮實驗組長的作用，讓他們大膽的管理，及時的制止學生的隨意走動和高聲喧嘩，維持實驗課的紀律。通過以上各項措施的多管齊下實驗課的課堂紀律表現(xiàn)越來越好了，還是應了那句話叫：辦法總比困難多。

三、做好第三個實驗總結(jié)講評環(huán)節(jié)是亮點

以前我上實驗課時，最后幾分鐘的實驗課紀律總感覺不太好，因為要下課了，學生的心情都不平靜了如何扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象呢。我看到項目化課程中后一個環(huán)節(jié)就是講評階段，我就把它應用到實驗教學的最后一個階段就叫實驗總結(jié)講評環(huán)節(jié)。我一般是提前7 分鐘左右進入這個環(huán)節(jié)，叫學生由組長帶隊以組為單位按照第一個集中講演環(huán)節(jié)的座位坐好，進行實驗課的總結(jié)講評。我分別對班級實驗課的考勤情況、實驗準備情況、集中講演環(huán)節(jié)、分組實驗、巡視指導情況、實驗紀律等各個方面進行總結(jié)。有時也請班長或?qū)W習委員等班干部對班級的實驗課進行總結(jié)提高班干部的工作能力，或者抽實驗小組長或組員對本小組的實驗課進行總結(jié)提高小組長或組員的工作能力。我同時對各小組的實驗課表現(xiàn)進行點評，表揚好的實驗小組，批評差的實驗小組并記錄在案，作為以后評定實驗成績的依據(jù)，并布置好實驗報告的撰寫及下一次實驗的提前預習?？傊€是應了那句話叫：辦法總比困難多，自從我采用了最后這個實驗總結(jié)講評環(huán)節(jié)后實驗課的最后幾分鐘的紀律徹底地扭轉(zhuǎn)了，再也沒有早退的了，再也沒有隨意走動的了。