論新媒體環(huán)境下的高職思想政治教育

張嵐

（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410201）

目前，有很大一部分人依舊認(rèn)為，思想政治教育應(yīng)當(dāng)完全歸屬到思政課或者學(xué)工部這兩個范圍當(dāng)中，這也使得思想政治教育的相關(guān)課程，變得格外的工具化。但是基于目前新媒體環(huán)境，需要改變高職思想政治教育方式，切實地將思政強化到所有的課程當(dāng)中，將這些課程思政部分的教育性顯著的突出，從而形成了目前高校課程的思政格局。本文將針對目前高校當(dāng)中，新理念的融入式教學(xué)進行探討，引入到現(xiàn)今高校高職課程的思政建設(shè)當(dāng)中，將思政課程的建設(shè)變得更加的靈活有效。

一、目前高校思政課程的現(xiàn)狀和趨勢

隨著現(xiàn)今科技和經(jīng)濟的快速發(fā)展，也迅速地引領(lǐng)著這個時代的迅速發(fā)展，而其中也不免帶動著各行各業(yè)，這也使得教育事業(yè)也重新上升到一個新的層次和領(lǐng)域。就針對我國高校的課堂思政課的教學(xué)來說，現(xiàn)今的教育改革已經(jīng)進入到了一個全新的階段，并且這是一個相當(dāng)重要的時期，其主要的目的在于將教學(xué)資源一體化以及多元化的應(yīng)用。但是根深蒂固的是傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，時刻影響著高校課堂的發(fā)展，由于高校思政課堂當(dāng)中，相配備的資源短缺，并且設(shè)施和配置都不夠全面，不僅僅如此，也存在著極大的不合理性，這各個方面的因素都使得高校的思政課堂受到制約。所以，我們應(yīng)當(dāng)要求各高校的相應(yīng)的教學(xué)資源進行多元化的整合和一體化的運用，本文將對這個方面進行較為全面的探討。

二、新媒體環(huán)境下高校的思政課堂加強實踐教學(xué)

現(xiàn)如今高校的思政課程，依舊實施的是以課程為主體，教學(xué)只要是遵守以學(xué)生為主導(dǎo)的并且由相關(guān)的具體的實踐活動，來幫助高校學(xué)生理解思政課程的方式，由這門課程的實施來使得高校學(xué)生，可以較為精準(zhǔn)快速地了解到國內(nèi)外的社會制度，以及相關(guān)國際形勢的掌握，由此而漸漸的幫助學(xué)生們可以建立一個較為正確的世界觀[1]。并因此，將課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到的思政理論進行刻板輸入，徹底轉(zhuǎn)化為對于政治問題的分析能力。

新媒體環(huán)境，信息技術(shù)的發(fā)達(dá)可以幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地獲取到一些相應(yīng)的信息，思想政治教學(xué)也應(yīng)當(dāng)加入現(xiàn)今的信息技術(shù)。現(xiàn)如今，各個高校開始注重于思政課堂的實踐教學(xué)，這樣的改革和側(cè)重點的偏移，可以有效地幫助到學(xué)生更加深刻的理解思政課堂講述的問題實質(zhì)，并且發(fā)揮出思政課堂教學(xué)的實際功效。高校首先要做的是將思政教學(xué)和實踐教學(xué)緊密的結(jié)合到一起，從而將兩者強強關(guān)聯(lián)，這樣可以切實的保障到高校思政教學(xué)的可實踐性，并且切實的做到理論與實踐相結(jié)合的思政教學(xué)，這樣的教學(xué)可以發(fā)揮其巨大的教學(xué)優(yōu)勢。這樣，高校可以通過思政課堂實踐教學(xué)這方面，完美地將相關(guān)教學(xué)成果進行展示。所以，這就強調(diào)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合于現(xiàn)在的高校的思政課程的開展，主要是不適宜現(xiàn)今的社會的教育發(fā)展，而實踐課堂的本質(zhì)就是社會的展示，而高校老師就是實踐，這樣可以極大的保證到課堂當(dāng)中將理論和實踐強強結(jié)合。而不僅僅如此，可以充分地發(fā)揮出學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，可以更好地幫助到學(xué)生具有更加開闊的政治格局以及社會視野，并且對提升學(xué)生的社會能力也有著重要的幫助作用[2]。

三、新媒體環(huán)境下推進高校教學(xué)資源多元化整合和一體化的措施

（一）改變教學(xué)認(rèn)知

首先要對各個高校的思政課堂的實踐教學(xué)進行一個清晰的定位，并且有效地將思政課堂當(dāng)中的理論與實踐強強結(jié)合起來，這樣是提高高校思政課教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。這使得要在思政教學(xué)當(dāng)中，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)放置到相同的位置和地位當(dāng)中，并且在提前制定教學(xué)計劃時，要格外的強調(diào)思政課堂實踐教學(xué)的重要地位，并且要歸入到教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中，并且增加相應(yīng)的學(xué)分，以及課時，較為強制性的保證思政課程教學(xué)質(zhì)量[3]。

（二）完善思政課程教學(xué)的管理制度

各個高校對于思政課程教學(xué)實施的程度和方式都不一樣，但是對于實踐教學(xué)的管理制度必須要經(jīng)過全面的完善，這直接關(guān)系到學(xué)校相關(guān)部門是否可以有效的幫助到思政課程實踐教學(xué)。首先要在學(xué)生團體當(dāng)中建立一個實踐工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，并且鼓勵這個小組積極參加實踐活動，在活動當(dāng)中將思政理論有效的融入其中，有效地加強大學(xué)生的思政素養(yǎng)。其次，可以利用各個學(xué)校的資源，建立多種形式的思政活動實踐基地，更加直觀性的給思政課堂提供更加廣闊的平臺，也可以讓大學(xué)生更好地參與其中。

結(jié)束語

綜上所述，高校對于思政課程的開設(shè)，其主要目的在于有效的培養(yǎng)大學(xué)生的基本思想和道德素質(zhì)，但是課程的開展也存在的種種阻礙，主要問題在于實踐教學(xué)的開展，只有將理論和實踐強強結(jié)合才可以有效地幫助到思政教學(xué)。在現(xiàn)今新媒體的環(huán)境之下，如何借助信息技術(shù)等科技使用到思想政治教學(xué)的課堂當(dāng)中，是目前高職思政教學(xué)所需要注意的。在高職課程當(dāng)中有效的融入思政課程，需要老師進行相關(guān)課題的研究，并且有效地提高教學(xué)質(zhì)量以及課堂的教學(xué)效率，望共勉之。