淺析小學(xué)英語教師應(yīng)具備幾種基本素養(yǎng)

郄曉娟

（河北省保定市滿城區(qū)訓(xùn)口村學(xué)校，河北 保定 072150）

小學(xué)英語這門學(xué)科，從普及階段到如今的初見成效，已充分向孩子們展示了其特有的魅力，豐富的信息量和極具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，孩子們更愿意在小學(xué)英語的課堂中邀游世界，探索新天地。在這樣一種新形勢(shì)下，作為一名小學(xué)英語教師，我們應(yīng)該在有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的基礎(chǔ)上傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，同時(shí)又要善于學(xué)習(xí)，善于吸取信息，學(xué)習(xí)并創(chuàng)造性地加以發(fā)展，豐富自身的知識(shí)，使自己具有較好的水平和教育教學(xué)技能。因此，我認(rèn)為作為合格的小學(xué)英語教師，應(yīng)具備三種基本素養(yǎng)：

一、教師的英語語言

如果用“漂亮”來形容一個(gè)英語教師的口語，似乎不是很恰當(dāng)。但用這個(gè)詞來表達(dá)孩子們?cè)诟惺芗冋⒄Z時(shí)的心理體驗(yàn)，卻是最貼切的。曾有個(gè)四年級(jí)的小學(xué)生這么贊美過她們的英語教師：“我們老師的英語真是太漂亮了！”眉宇間還流露出對(duì)純正口音的欣賞、羨慕和向往。

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)語音比較敏感，因此，教師的英語語言、語音對(duì)學(xué)生的影響極大。作為一名小學(xué)英語教師，應(yīng)該把“擁有一口漂亮地道的英語口語”當(dāng)成自己的首要追求。

那么，如何才能擁有一口漂亮地道的英語口語呢？除了準(zhǔn)確到位地掌握每一個(gè)音標(biāo)的發(fā)音位置之外，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地接觸英美地區(qū)的各類語音材料，反復(fù)模仿、研讀，吸納純正的英語元素。我們也應(yīng)多注意自身英語口語的一些細(xì)節(jié)性的東西。經(jīng)常聽到有老師在質(zhì)疑：“我原先英語口語還不錯(cuò)呢？怎么上課時(shí)反而越講越糟糕了呢？”這應(yīng)該是一種普遍現(xiàn)象。好多時(shí)候，我們?yōu)榱俗尯⒆觽兦逦芈牭骄渲忻恳粋€(gè)單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，而刻意突顯了每一個(gè)單詞的發(fā)音過程，因而破壞了對(duì)句子重、弱讀的處理，忽略了句子的意群，給人的感覺是每一個(gè)單詞都在重讀，這樣的讀法在真實(shí)的語音交流環(huán)境中是不存在的，因而也就丟失了語音教學(xué)的真實(shí)性和實(shí)用性。只有時(shí)刻注重自身英語口語素養(yǎng)的提高，作為語音交際活動(dòng)的組織者和共同交際者的我們才能引領(lǐng)孩子們進(jìn)入真實(shí)的英語語音交流環(huán)境之中，成為他們競(jìng)相模仿的范本，激發(fā)起孩子們對(duì)英語學(xué)習(xí)的渴望。

二、教學(xué)理念

所謂教學(xué)理念，我認(rèn)為應(yīng)是對(duì)某些教育教學(xué)信息感知能力的體現(xiàn)，確切地說，是一種反映教學(xué)態(tài)度的觀點(diǎn)。英語教學(xué)的內(nèi)涵不同于數(shù)學(xué)教學(xué)，也區(qū)別于語文教學(xué)的中心思想，段落大意。它蘊(yùn)含著大量的教學(xué)信息，也可以從現(xiàn)實(shí)生活中汲取豐富的教學(xué)資源。擁有一份時(shí)尚流行的教學(xué)理念，則能讓我們充分地利用源于生活的教學(xué)資源。

在我們周圍，無論是學(xué)生、家長(zhǎng)，或是老師，或多或少地會(huì)認(rèn)為英語教師總是時(shí)尚一些，無論是服飾裝扮，還是言語談吐，都充滿了流行的氣息。作為一名小學(xué)英語教師，不僅要有充滿時(shí)尚氣息的外形，更要有一份走在時(shí)尚前沿的教學(xué)理念，能善于抓住貼近學(xué)生生活的每一點(diǎn)信息，合理地充實(shí)到英語教學(xué)之中，使教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，讓他們學(xué)得輕松、愉快，從而使孩子們樂意學(xué)習(xí)、越學(xué)越好。

在前不久舉行的校第三屆小學(xué)英語課堂教學(xué)評(píng)比中，有這樣兩堂對(duì)比鮮明的課。前一堂是一位女老師上的，內(nèi)容為My favourite……。她設(shè)計(jì)了學(xué)生比較喜愛的動(dòng)物貫穿于整堂課之中，從Let’s do 到 Guessing game，從Let’s chant 到My favourite pet show，再到Make a dialogue，Story time?？梢哉f是層層遞進(jìn)，設(shè)計(jì)合理，學(xué)生也較有興趣地完成了整堂課的學(xué)習(xí)。

后一堂的內(nèi)容是My Sunday morning，是一位男老師上的。一開始，他就以教師唱歌曲學(xué)生說歌手的形式拉開了整堂課的序幕，在學(xué)生“周杰倫”“容祖兒”的喊叫聲中，課堂一下子活躍了起來。緊接著他又以詼諧幽默的自嘲式Chant 拉近了與學(xué)生的距離；而隨著Liu Xiang、Yao Ming、Mickey 等孩子們各心目中的知名人物逐漸加盟課堂，學(xué)生們的興趣一下子高漲了起來，一個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后地用新學(xué)的句型“I like……I don’t like……”來表達(dá)自己的意見和想法。

總的來說，這兩位老師都完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，但如果讓學(xué)生來選擇，所有的孩子都會(huì)喜歡上第二堂課，雖然他們喜歡與動(dòng)物朋友一起玩耍，可他們更愿意和自己最近崇拜的偶像們一塊兒學(xué)習(xí)。對(duì)他們而言，這就是流行，這才叫酷，這才是他們想要的學(xué)習(xí)生活。

此外，我們還應(yīng)具備一種靈活創(chuàng)新的改編能力。這種改編能力其實(shí)是結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活有效的改編，使教學(xué)材料更富有創(chuàng)新性，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和拓展。

三、教學(xué)技能

小學(xué)英語教師首先是一名英語教師，其次是一名音樂老師、書法老師、美術(shù)老師、舞蹈老師，甚至是品德老師等等。常聽同事說：“像你這樣又唱又跳地上一節(jié)課，我可沒辦法做到。”這就是小學(xué)英語這門學(xué)科的特色。

一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師必須同時(shí)具備多種教學(xué)技能，其中包括設(shè)計(jì)技能、常規(guī)授課技能、專業(yè)技能、教研技能、測(cè)試評(píng)估能力以及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

簡(jiǎn)筆畫是常規(guī)授課技能中的其中一類，其本身的特點(diǎn)決定了簡(jiǎn)筆畫作為媒體的幾項(xiàng)優(yōu)勢(shì)：簡(jiǎn)便、經(jīng)濟(jì)、可動(dòng)、可控。我認(rèn)為掌握簡(jiǎn)筆畫這項(xiàng)教學(xué)技能能夠很好地美化我們小學(xué)英語的課堂教學(xué)，因?yàn)楹?jiǎn)筆畫在構(gòu)思上重“達(dá)意”，輕“寫實(shí)”；重“抽象”，輕“具體”，雖僅寥寥數(shù)筆，但卻出神入化，其幽默風(fēng)趣、直觀生動(dòng)，常令學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛，在直接興趣中，交替進(jìn)行無意學(xué)習(xí)和有意學(xué)習(xí)；而教師在課堂上邊講邊畫的過程，即為信息音形同步動(dòng)態(tài)傳遞的過程，這種動(dòng)態(tài)輸出的信息顯然比圖片等一閃性靜態(tài)輸出的信息更易被學(xué)生吸收。因而，盡管在信息技術(shù)日益普及的今天，簡(jiǎn)筆畫仍不失為一種簡(jiǎn)單實(shí)用的教學(xué)手段。