淺析小學英語任務教學的理論及作用

張亞明

（河北省涿州市大團柳中心學校，河北 涿州 072750）

隨著我國經濟社會的不斷發(fā)展，國際化程度越來越高，國與國之間的交流越來越頻繁，這就使得英語變得越來越重要。因此，如何提高英語教學水平是小學教學改革的關鍵。這就需要把過去那種比較死板的教學模式變得很靈活，把過去那種應試教育的模式轉換成素質教育模式，讓更多學生學會開口與他人交流，而不是死背詞匯和語法，讓其逐漸體會學習英語的樂趣，并愛上英語。本文就此提出小學英語任務教學的理論，旨在讓更多人了解其中的內涵，并運用到實際的教學中，讓更多學生從中受益，不斷提高自己的口語水平，真正提高其對學習英語的興趣。

一、任務教學的定義

任務教學簡單來說就是一種動態(tài)的原則體現在當前的教學過程中，它的目的就是為了提高當前中小學教育質量，讓教學變得更有效率，以便取得更好的教學成果。從某方面來說就是為了提高學生在一定的環(huán)境下運用英語的能力，讓學生敢于開口，喜歡交流。居于當前的教學任務，讓學生真正在不斷交流中學到英語的基本語法，并不斷補充自己的英語文化知識，掌握英語的基本使用技巧。最終形成自己對英語全方位的提升，旨在提高自己各方面的能力。

二、小學英語任務教學的現狀

小學任務教學的基礎是培養(yǎng)人才，但是在當前的英語教學中一直存在很多問題，這主要表現在：在英語的教學中只是一味強調應試教育的重要性，只是做題做得好，讀寫能力比較強，但在實際的現實環(huán)境中卻不能很好地進行交流，這種現象在當前我國英語教學中是普遍存在的。這種現象的存在不僅影響了教學質量的提高，在一定程度上打擊了學生學習英語的積極性。當前英語的教學的投入逐漸增高，但是沒有看到比較明顯的效果。因此，如何想辦法去解決這個問題已經是迫在眉睫，如何進行改革，如何進行創(chuàng)新也是當前教學改革的重點。為此，開展任務教學對當前英語教學水平的提高還是具有重大的意義的。

三、小學英語教學模式的作用探討

任務教學就是把任務作為教學的目標，把學習當成完成任務的過程。探索教學的模式已經變得越來越重要，為了能夠擺脫當前的教學模式，只是一味地啞巴教學，使得很多學生只能夠考試，而不能很好地進行交流。因此，如何加強小學的英語教學水平，已變得尤為重要?，F就如何提高教學質量進行探索，旨在能夠找到一種比較好的方法解決當前存在的問題。

（一）建立一種交往型的任務

在小學的基本教學要求中對教育的基本描述是：在對學生的培養(yǎng)上能夠基本表述自己的基本信息。例如，在跟他人交流時能夠說出自己的名字、年齡等。當達到一定要求后，逐漸開始向更高的等級發(fā)展。達到下一個等級就是要能夠進行簡單的交流，去了解一些他人的基本情況，學會一些日常的基本用語。例如，見面時打招呼-Hello等，得到別人的幫助后要學會說謝謝-Thank you，分別后學會說再見-Goodbye，等。教師在此教學過程中就要適當運用情景教學，讓學生在枯燥的學習中主動地去與其他學生進行交流，并把他們分組開展交流。每個組討論完后就可以挑選幾個學生給大家做現場表演，然后讓其他學生評判，對表現好的同學給予表揚，對表現不好的同學積極地給予鼓勵。這樣交互式的教學既能增進友誼，又能學好英語，一舉兩得。

（二）創(chuàng)造性任務的運用

創(chuàng)造性任務的教學在一定程度是為了提升英語的教學水平，旨在培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。這種能力的培養(yǎng)不僅對學生的實際動手能力有所提高，最重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。因此，作為一名老師可以安排一些任務來調動學生的創(chuàng)造力和想象力，來激發(fā)對英語的學習興趣。例如，在圣誕節(jié)到來之際，可以告訴學生圣誕節(jié)的來歷，以及為什么會選擇在這一天過，有什么歷史意義沒有。教師同時還可以教學生唱圣誕歌，并把歌詞大意跟學生講明白，教學結束后可以安排相應的后續(xù)教學任務。例如：首先回到家后給爸爸媽媽唱圣誕歌，然后和爸爸媽媽一起做圣誕卡片，并能夠寫“Merry Christmas”等祝福語。這樣不僅增強學生的動手能力，更激發(fā)起學生的學習興趣。

（三）探索一些解決問題式的任務教學法

解決式的問題教學法在一定程度上就是給予學生一些句子，然后描述一些當前的情景狀況，讓學生來回答。例如，教師可以把天氣這個詞匯來進行描述，根據不同的天氣狀況來給學生設置障礙，讓學生想辦法在不同的天氣狀況下如何選擇出行工具，并在不同的工具上標上詞匯，讓學生不僅認識了實物，還能學到更多詞匯。這樣不僅豐富了學生的生活經歷還在一定程度上提升了學生的英語水平。同時，教師還可以分組的方式來進行討論。討論完之后，讓每個小組派代表進行總結。這樣大家集思廣益，更能激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓問題變得更加通俗易懂，更加具體，這樣在一定程度上提高學生解決問題的能力，真正達到教育的目的。

四、結束語

小學任務教學是一種新的教學的探索，在很大程度上提升了教學質量，提高了教學的效率，是對傳統教學的一種超越，不再是單純的以應試教育為準，培養(yǎng)一些高分低能的學生，而是將基礎的學以致用拓展開來。讓學生把學習變成一種主動的方式，把興趣激發(fā)出來，真正地把英語變成口頭英語。隨時隨地都可以與他人交流，把其變成一種工具。所以這樣看來，才是真正意義上的教學，這也才是成功的教學方式。