網(wǎng)絡資源在小學作文教學中的運用

劉海燕

（河北省廊坊市廊坊經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第十二小學，河北 廊坊 065001）

作文教學是小學語文教學中的重點，需要教師提升課堂教學效率，幫助學生更加高效地進行作文學習。作文學習能夠使得學生的語言組織能力提升，對作文也會有更加深入的了解。隨著網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，在小學教學中出現(xiàn)網(wǎng)絡資源的次數(shù)也越來越多，因此，教師可以充分網(wǎng)絡中的資源幫助學生進行語文作文的學習，使得學生能夠在網(wǎng)絡中獲得更多的素材，這樣學生能在寫作中變得更高效。網(wǎng)絡資源的使用需要教師花費時間和精力去進行篩選，不能將所有的網(wǎng)絡資源都運用到作文教學中，這樣很容易出現(xiàn)相反的教學情況。在當下的小學語文作文教學中如何進行網(wǎng)絡資源的運用是困擾著教師的主要問題，接下來我會提出相應的建議進行問題的解決。

一、課前篩選

網(wǎng)絡資源在當下的社會中變得越來越重要，大部分人的生活認知都是從網(wǎng)絡中汲取而來，因此，教師需要了解網(wǎng)絡資源對生活的重要性，把網(wǎng)絡資源運用到作文教學中，使得學生作文學習的效率得到提升，幫助學生打下堅實的語文基礎(chǔ)，進而培養(yǎng)良好的語文寫作技巧，這也是對學生未來語文學習的重要保證。但是在教師將網(wǎng)絡資源運用到小學作文教學之前，需要教師對網(wǎng)絡資源進行適當?shù)暮Y選，網(wǎng)絡資源千奇百怪，其中會有對學生寫作有好處的素材，同樣也會有一些糟粕，這些都需要教師花費時間和精力去篩選，保證留下來的素材都是對學生寫作有益處的，這樣才能使得學生在之后的課堂學習中變得有效，這是高效作文課堂的基礎(chǔ)。教師在網(wǎng)絡資源的篩選時需要重視課堂和學生寫作的需求，以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，不能脫離課堂教學的主題，需要僅僅圍繞著課堂教學目標進行，這樣教師在進行資源的篩選時才會變得更加具有目的性，使得教學變得更加高效，學生在進行作文學習時也會變得更輕松，保證了學生未來的良好發(fā)展。

例如，我在對學生進行三年級第一單元的習作教學時，我會在課前網(wǎng)上下載一些春天各個地方的美景，在課堂中將這些圖片通過多媒體的方式展示給學生，學生會在多媒體欣賞的過程中感受到春天的美，使得學生產(chǎn)生共鳴，我在這個時候向?qū)W生進行作文教學時學生會將自己的情感融入進來，使得文章變得更生動，同時也能體現(xiàn)學生對于春天的獨特視角。通過網(wǎng)絡資源的篩選能夠?qū)M足學生學習要求的素材挑選出來，使得課堂教學變得更加高效，達到了教師的教學目的。

二、重視引導

在小學語文作文教學中，僅僅通過教師在課堂中提供的網(wǎng)絡資源滿足不了學生的學習需求，這就需要教師對學生進行適當?shù)匾龑В瑤椭鷮W生掌握如何正確地使用網(wǎng)絡資源，幫助提高自身的寫作水平。教師幫助學生學會如何進行網(wǎng)絡資源的挑選不是一蹴而就的，需要花費時間和精力調(diào)整教學方式，讓學生能夠在潛移默化中培養(yǎng)起這樣的技能。教師在引導學生使用網(wǎng)絡資源的過程中需要重視師生之間關(guān)系的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)的小學語文作文教學中，教師會對自己進行錯誤的定位，把自己當作是課堂教學的主人，對學生一味地進行知識點的灌輸，讓學生在課堂中進行文章的完成，這樣會使得學生對語文作文學習產(chǎn)生抵觸的心理，不利于學生的發(fā)展，因此，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，把學生當作是課堂的主體，對學生進行適當?shù)匾龑?，讓學生通過自己的努力尋找適合自己作文學習的網(wǎng)絡資源，保證學生能夠通過自己的努力進行作文的完成，這也是培養(yǎng)學生積極性的重要手段之一。由此可見，在小學作文教學過程中教師引導學生進行網(wǎng)絡資源的發(fā)掘是多么重要，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的語文寫作習慣，對學生未來的發(fā)展有很大的好處。

三、網(wǎng)絡資源的交流

每個學生在作文寫作過程中搜尋的網(wǎng)絡資源是不相同的，這些資源對學生的寫作都是有很大的好處，教師可以鼓勵學生之間將自己搜尋的網(wǎng)絡資源相互交流，相互分享，使得每個學生在寫作的過程中能夠有更多的參考資料，這樣也能保證進行更加高效的語文作文學習。教師可以在教學過程中將學生分成一個個小組，讓學生通過小組合作的方式進行語文作文的學習，讓每個學生都實現(xiàn)資源的共享顯然是不可能的，但是在小組成員之間的分享在作文教學中還是能夠?qū)崿F(xiàn)的，小組成員中所有資源的結(jié)合能夠讓學生在作文學習過程中有更多的思考，同時也能滿足每個學生的學習需求。因此，教師在小學語文作文教學時需要重視小組的創(chuàng)建，這樣才能學生的網(wǎng)絡資源能夠得到共享。

例如我在對學生進行四年級第八單元的教學時，我會讓學生在課前搜集一些科技改變生活的事件，并且讓學生通過小組的方式進行交流，因為小組成型的時間比較長，學生之間的配合都是比較默契的，他們會主動地進行資源的交流和共享，使得每個學生得到的網(wǎng)絡資源都比較充足，保證了學生寫作過程中素材的充足，寫作效果得到了很大的提升。因此，教師需要重視引導學生進行網(wǎng)絡資源的交流。

四、結(jié)語

在當下的小學語文作文教學過程中，如何有效地進行網(wǎng)絡資源的運用得到了越來越多教育工作者的重視。網(wǎng)絡資源的運用能夠幫助學生提升寫作效率，養(yǎng)成良好的語文寫作技巧，為學生未來的作文學習打下堅實的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡資源的運用能夠很好地滿足學生寫作的需求。本文論述了如何在小學作文教學中進行網(wǎng)絡資源的運用，希望本文的論述能夠幫助其他教育工作者。