活躍課堂氣氛 提高教學效率
——小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛

李戡

（云南省怒江傈僳族自治州蘭坪白族普米族自治縣金頂中心校，云南 蘭坪 671400）

引言

小學階段是基礎(chǔ)教育起步階段，小學教師教學的重點主要就是要激發(fā)學生的學習熱情，要想在課堂中取得理想的教學成果，就需要進行教學改革探索。在提升小學生學習興趣的過程中，最重要的教學方式，就是要在課堂中營造良好的學習氣氛，通過環(huán)境和氣氛對學生產(chǎn)生相應的熏陶和影響。對于小學語文這門重要基礎(chǔ)課程來說，為了提高教學效率，教師就需要首先關(guān)注學生的主體地位，對小學生的學習情況有個全面深入的認識，通過采取多元化趣味性的教學方式方法，營造良好的課堂氣氛，吸引學生參與其中，才能促進活躍高效課堂的建設(shè)。

一、始終堅持以學生為主體，促進自主思考和表達

在課堂教學過程中，教師是組織者和引導者，學生在教學中占據(jù)主體地位，課堂效率能否獲得顯著提高，營造良好的課堂氣氛，關(guān)鍵就是教師能否轉(zhuǎn)變教學觀念，堅持做到以學生為主體。小學語文教師要對小學生的實際情況有個充分的了解，明確他們的年齡特征和心理需要，應該以學生的學習發(fā)展為導向進行課堂教學活動和設(shè)計，滿足學生的心理需要，這樣才能通過活躍課堂氛圍，促進學生能夠自主的思考和表達，確保學生保持在主動探索和創(chuàng)造性的學習狀態(tài)[1]。例如，在人教版小學語文二年級《坐井觀天》的教學中，這是一篇寓言故事，通過小鳥和青蛙之間的對話，闡述了一個深刻的道理，小學生對于這類故事是很感興趣的，也喜歡聽故事，表演故事，所以教師就可以在課堂上為學生們講故事，或者也可以組織角色扮演活動，這都會滿足學生的學習心理，促使課堂氣氛活躍起來，從而實現(xiàn)更好的教學效果。教師還要注重引導學生調(diào)整心態(tài)，針對學生的個體差異狀況，遵循因材施教的原則，多給予鼓勵性的教學評價，促使所有學生都能夠獲得愉悅的成功體驗，從而促進高效課堂的建設(shè)。

二、巧妙設(shè)置問題懸念，調(diào)動學生的參與熱情

小學生的年齡很小，但是求知欲旺盛，對外界陌生的世界會有著很大的探索欲望，所以在課堂教學過程中，小學語文教師應該注重利用小學生這種心理情況，巧妙設(shè)置與教學內(nèi)容相關(guān)的問題懸念，這樣小學生一定會產(chǎn)生很大的好奇心，都非常想要得到問題的答案，此時的課堂氣氛就會活躍起來，學生會積極主動的探索知識，增強了學生的學習熱情[2]。在問題的引導下，學生會全身心地投入到課堂學習中，注意力集中，參與熱情很高，課堂上會形成濃厚的學習氣氛，比如一個巧妙的課堂問題導入，就可以為整節(jié)課堂的高質(zhì)量開展奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在課文《藍色的樹葉》的教學中，在課堂一開始，教師就可以設(shè)計提出這樣的問題：“同學們，你們平時都見過樹葉吧，你們看到的樹葉都是什么顏色的？那么你們看到過藍色的樹葉嗎？”這個問題一經(jīng)提出，課堂就進入了熱烈的討論當中，學生們都會說生活中看見過樹葉是綠色的、黃色的，還有紅色，從來沒有見過藍色的樹葉，從而對課文的學習會充滿好奇和期待，此時教師再引導學生進入課文的正式學習，課堂教學會順利有序地推進，這樣一定會獲得更高的課堂效率。

三、充分運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境

在當前科學技術(shù)不斷發(fā)展進步的背景下，學校的教學手段和教學設(shè)施工具也得以更新，其中多媒體設(shè)備已經(jīng)基本上得到的普及運用，通過充分多媒體的優(yōu)勢，可以將教學內(nèi)容借助圖片、視頻、動畫、音樂等形式進行直觀形象的呈現(xiàn)，使得課堂變得異彩紛呈，徹底改變了傳統(tǒng)落后的課堂教學局面。小學語文教師也要注重充分運用多媒體技術(shù)開展課堂教學，在多媒體技術(shù)的作用下，可以創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，營造活躍的課堂氣氛，學生置身于情境當中，獲得了豐富的學習體驗，這樣必將會顯著提高課堂教學效率和質(zhì)量[3]。例如，在課文《日月潭》的教學中，學生沒有去過臺灣日月潭，難以與從課文的文字和插圖當中產(chǎn)生相應的理解與認識，所以教師就應該課前搜索與日月潭相關(guān)的圖片視頻資料，精心制作多媒體課件，課堂上為學生播放展示出來，強化學生的感性認識，在這樣輕松愉悅的課堂氣氛下，學生們就會學得輕松，學得快樂。

結(jié)語

總之，在新課程改革背景下，小學語文教師在課堂教學過程中，要把營造良好的課堂氣氛作為一個重要的教學目標，在這個過程中，要堅持學生的主體地位，課堂上要與學生更多地進行互動交流，運用多元化趣味性的教學方式方法，引導學生積極主動的參與思考研究，從而促使學生更好的理解掌握知識，同時獲得學習的樂趣，這樣才能真正提高課堂教學效率。