小學(xué)語文情境教學(xué)法淺論

賴亞玲

（江西省撫州市廣昌縣驛前鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 撫州 344000）

世界著名的生物學(xué)專家查爾斯·達爾文曾經(jīng)這樣說過:“我記得自己在學(xué)校時期形成的性格，對自己以后的影響非常大，在學(xué)校的時候培養(yǎng)了自己多樣化的學(xué)習(xí)熱情和興趣，對很多事物都有強烈的求知欲望，希望了解任何復(fù)雜的問題和事情”。就是因為查爾斯·達爾文從幼年時期對知識和科學(xué)的興趣和喜愛，才會促成查爾斯·達爾文最后的成功。我們通過在教學(xué)實踐中看到，對學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生，會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)熱情，進而會大大提升自己學(xué)習(xí)的積極性，我們在學(xué)習(xí)過程中要積極培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時的堅強意志和探索精神，幫助學(xué)生們的身心健康發(fā)展。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)就需要構(gòu)建在興趣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過情景教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而提高語文的學(xué)習(xí)興趣。站在心理學(xué)的角度分析，情境教學(xué)的方式是能夠讓學(xué)生通過切身的感受去進行表達，語文教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的生動、活潑、有趣、愉快的教學(xué)情境，能夠幫助學(xué)生積極主動地投入到語文的學(xué)習(xí)中去，進而達到提升教學(xué)效果的目的。下面將從幾點展開對語言情境教學(xué)的介紹。

一、創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)興趣

語文這門學(xué)科在特定的語言環(huán)境下，起著對學(xué)生們對外界事物初識的想象力作用，學(xué)習(xí)語文需要語言準確、精煉、生動形象，促使學(xué)生在腦海中形成正確的印象，通過想象來感知語言的內(nèi)容和魅力，語言在教師形象講解的影響下，學(xué)生們能夠通過感知的物質(zhì)形式和語義思維、記憶來理解具體的語言情境，更好的理解語言的魅力。

在語文課文《雨鈴擋》的實際教學(xué)過程中，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們理解“叮零當啷”這個詞的時候，語文教師主要是要以語言的講解和描述為主，然后設(shè)置一個特殊的情況讓學(xué)生們?nèi)ヮI(lǐng)悟這其中的具體含義：細雨隨風(fēng)而落，掉落在屋檐下，他們唱著歡樂的歌曲，你們聽“叮零當啷，叮零當啷”，那確實是一個唯美的的畫面，優(yōu)美的旋律，激發(fā)學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，使他們在未來在學(xué)習(xí)語言的真實情境中，學(xué)生跟隨老師生動的語言進行想象，在學(xué)生心中留存對春雨的印記，一幅美麗的圖畫則會出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，感受語言的美和文字的蘊含，提升和培養(yǎng)所以學(xué)生的綜合素質(zhì)和語言能力。

二、采用多媒體進行情境設(shè)計，提高興趣

在我們?nèi)粘５恼Z文教學(xué)中，利用多媒體方式來設(shè)計語言環(huán)境，是一種非常常見的方法，但是采用多媒體課件進行教學(xué)的同時，也需要老師們在旁邊生動的講解和渲染，這樣才能更加有效地再現(xiàn)語言描述的所有場景。在教學(xué)《小鴨子回家》這篇文章的時候，我通過精心的設(shè)計，為學(xué)生們創(chuàng)造課文中的意境：在黑暗的天空中，小鴨子獨自走在森林里，孩子們看到這張照片，他們是完全被這些畫面所吸引了，你看多么勇敢的小鴨子啊，學(xué)生們在這個時候就非常的想知道小鴨子后面的故事，在教到小鴨子走在這種環(huán)境中的時候，我使用生動的語言去進行描述，這就深深吸引了孩子們，讓學(xué)生們知道，在這樣一個危險的處境和環(huán)境里，小鴨們依然勇敢地繼續(xù)向前走，讓他們感受到這只小鴨的膽量和勇氣所在。通過情景再現(xiàn)和想象，使學(xué)生們在情感上產(chǎn)生共鳴，由于教師和學(xué)生之間的情感投入，課堂氣氛活躍，通過閱讀，學(xué)生可以心情愉悅并且提高教學(xué)效率。

三、模擬情境，激發(fā)興趣

教學(xué)情境模擬能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)帶來活力，促進學(xué)生的主體性發(fā)展。在語文課文《田忌賽馬》一文中，教師們可以創(chuàng)建課堂游戲和比賽的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分別用左手和右手代表田忌和齊威王，拇指和食指、中指分別代表三個等級的馬，教師進行講解和解釋這兩個游戲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在這種模擬的環(huán)境中去領(lǐng)會孫胺的聰明才智，通過這種實驗性教育，把靜態(tài)的課文演變到了動態(tài)的模擬場面，通過這種環(huán)節(jié)讓抽象的課文文字變成了更加生動活潑的課堂教學(xué)場景，非常有趣，也提高了學(xué)生的參與性。這種方式可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，也能夠輔助學(xué)生們理解教材的內(nèi)容，大力發(fā)揮了孩子們的想象力和思維能力。通過這種情景的模擬，可以突破教學(xué)中的各種難點和疑難問題，增加了趣味性，教師這種現(xiàn)場的創(chuàng)設(shè)，提高了學(xué)生們積極主動探索知識的能力。

四、創(chuàng)造藝術(shù)情境，激發(fā)興趣

音樂是一門以系統(tǒng)的聲音和旋律為媒介，通過這些去塑造形象、傳遞感情并且能夠反映生活的藝術(shù)。音樂與文學(xué)兩者之間有很多相似之處。用音樂營造語言環(huán)境，同時去烘托氣氛，使學(xué)生能夠很好去理解和感受文章中的情感。

在實際的教學(xué)中，還可以運用學(xué)生的表演能力和技巧去創(chuàng)造藝術(shù)情景，比如在《小母雞種稻子》一文中，我們通過故事內(nèi)容首先讓學(xué)生了解這篇文章的主要意思，讓學(xué)生們首先對這個故事感興趣，然后選出幾個學(xué)生來扮演故事中的角色，通過學(xué)生們自己對故事情節(jié)的理解，來進行對話內(nèi)容的編排，通過學(xué)生們自己的扮演加深課文的理解和印象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂活力。通過這篇課文的角色扮演，讓他們學(xué)會了真正的勞動是最光榮的，通過這種方式，不僅使學(xué)生意識到文本揭示了真正的意義，也培養(yǎng)了學(xué)生的天賦。

五、結(jié)論

簡而言之，生動活潑的語文語境教學(xué)，不僅能使整個課堂充滿活力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能強調(diào)教材的重點，打破教材的難度，促進孩子們的知識、能力、智慧、情感的最大發(fā)展。