有關初中數(shù)學教學生活化的探討

吳秀文

（河北省涿州市碼頭學校，河北 涿州 072759）

前言

在傳統(tǒng)初中數(shù)學教學課堂中不難發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，即同一班級學生的數(shù)學基礎參差不齊，基礎較弱的學生幾乎對學習數(shù)學失去了興趣和信心。鑒于初中數(shù)學難度較大，使部分學生無法在高密度和快節(jié)奏的課堂上與教師的教學速度保持一致，這給數(shù)學課堂教學的順利進行帶來一定的挑戰(zhàn)。因此，教師要上好初中數(shù)學這門課程，必須使用學生易于接受的教學方法，使枯燥乏味、生硬難懂的知識變得有趣、生動。在眾多教學方法中，筆者認為生活化教學法的應用效果最佳，它能使教學活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，激發(fā)學生作為生活主體參與教學活動的強烈愿望，進而能達到事半功倍的教學效果。

一、設定生活情景，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

隨著計算機技術的不斷發(fā)展，為初中數(shù)學教學方法的創(chuàng)新提供了更多的便利條件。鑒于學生的學習動機主要是靠直接興趣而引發(fā)，因此，教師可用在初中數(shù)學課堂教學中設定生活情境來拉近學生與數(shù)學的距離。本著學以致用的原則，從學生周圍熟悉的環(huán)境和教學內容入手，將學生的學習和生活緊密聯(lián)系在一起。如在進行九年級上冊第23 章《旋轉》這一內容的學習時，教師可利用多媒體來播放關于生活中的旋轉現(xiàn)象，如不斷轉動的電風扇葉片、鐘表的時針、分針、秒針每時每刻均繞著鐘表的中心轉動、自行車輪子（前輪和后輪）均繞著中軸轉動等。然后引出“電風扇正常工作時，葉片在做旋轉運動，指出它的旋轉中心”“當時針轉到相同的時刻時，它轉了多少度”“在自行車輪子轉動時，前輪和后輪的大小和形狀有無發(fā)生變化”等問題。學生在觀察、發(fā)現(xiàn)及探究的過程中可完成對旋轉這一圖像變化從直觀到抽象、從感性認識到理性的轉變。這不僅提高了學生對學習數(shù)學的興趣，增大了課堂容量，還能使學生體驗到數(shù)學的魅力，從而能使學生學習的外部動機轉化為內部動機，增強學習的信心。

二、巧設課堂游戲，有意識培養(yǎng)學生的合作技能

考慮到部分數(shù)學基礎較弱的初中生對學習數(shù)學的積極性不高，但大部分初中生的思維活動、表現(xiàn)欲望和合作精神方面均能較好的表現(xiàn)這些特點。教師可在課堂教學中巧設游戲，充分調動全班同學的積極性，讓學生快樂學習數(shù)學，在師生互動、學生間交流互動中實現(xiàn)教學任務和目標[2]。但要注意的是，每一個游戲的開展都要根據(jù)教學內容的需要來設計，掌握并抓住教學內容、游戲和生活的連接點。通過三者完美結合，使學生在合作與交流中獲得感知，增長學習技能。如在進行八年級上冊第13 章《軸對稱》這一內容的學習時，教師可課前準備若張紙牌，且每張紙牌上都寫上生活中常見的軸對稱圖形（1 個）和非軸對稱圖形（1 個），如“課本”（軸對稱）和“梳子”（非軸對稱）等，課時將全班學生分成若干小組，每組派代表上講臺參與游戲，每組代表又分為表演組和競猜組，由其通過肢體動作表演或說出近義詞給競猜組同學猜，但不能說有關紙牌上其中的一個字。如表演組表演錯誤或是競猜組說出“梳子”一詞，則該張字牌作廢。游戲設定時間為5 分鐘，5 分鐘后比較哪組猜對最多即為獲勝組，并給予一定的獎勵。這樣的課堂游戲不僅能培養(yǎng)學生篩選局部和整體信息的能力和鍛煉與其他成員的溝通能力，通過與其他成員間的協(xié)作，使學生自主的融入數(shù)學信息的說和聽的環(huán)境中去，從而獲取信息并處理信息，并學會靈活應用數(shù)學。

三、注重創(chuàng)新，善于挖掘學生的閃光點

初中生素質的全面提高和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，很大程度要在課堂教學中給予落實。因此，教師應根據(jù)教材內容和素質教育要求，改變傳統(tǒng)的教學理念，充分運用現(xiàn)代先進的教學思想，采用科學的教學方法和手段來調動學生的智力因素和非智力因素，更新學生對數(shù)學知識的認識。激勵引導學生自主學習，鼓勵創(chuàng)新，促進學生素質的全面提高，增加學習的信心。同時，可通過轉換教師角色定位來增強學生學習學好數(shù)學信息，從學生學習的領導者，逐漸轉換成學生學習的參與者和組織者。同時，要注重激勵機制，加強對指導學生的學習方法，給學生們的交流提供時間和空間。充分尊重每一名學生，保護每一名學生的獨創(chuàng)精神，在課堂提問環(huán)節(jié)中注意捕捉學生回答中的合理因素，給數(shù)學基礎較差、表達能力不強及思維能力較弱的學生提供表達自己觀點的機會，哪怕是微不足道的見解，也要給予充分的肯定。

四、小結

在各個階段的教育中，數(shù)學對發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)學生的能力，特別是培養(yǎng)人的思維能力方面，是其他任何一門學科都無法代替的。因此，作為一名初中數(shù)學教師，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，從學生已有的生活經(jīng)驗入手來進行數(shù)學教學，使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展，才能真正提高數(shù)學的整體教學效果，實現(xiàn)學校、教師與學生的三贏局面。