高職院校財(cái)務(wù)軟件應(yīng)對(duì)財(cái)務(wù)改革的對(duì)策研究

（江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院，江蘇 連云港 222000）

當(dāng)前，各高校均已在財(cái)會(huì)專業(yè)開(kāi)設(shè)了專門(mén)的ERP 財(cái)務(wù)軟件理論課程以及相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐摸索，ERP 財(cái)務(wù)軟件在財(cái)會(huì)工作中的高效應(yīng)用已經(jīng)逐漸取代了傳統(tǒng)的手工記賬方式，極大的提升了財(cái)會(huì)工作效率，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)財(cái)會(huì)工作的信息化變革。然而隨著財(cái)務(wù)制度改革的實(shí)施，對(duì)高職院校ERP 財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用教學(xué)提出了新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，同時(shí)也推動(dòng)了高職院校財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)正視財(cái)務(wù)改革為ERP 財(cái)務(wù)軟件教學(xué)帶來(lái)的趨勢(shì)變革，轉(zhuǎn)變ERP 財(cái)務(wù)軟件教學(xué)模式，積極采取應(yīng)對(duì)策略，提升ERP 財(cái)務(wù)軟件教學(xué)的靈活性、針對(duì)性。

一、財(cái)務(wù)改革帶來(lái)了具體變革

（一）改變了財(cái)會(huì)計(jì)量要素以及財(cái)會(huì)報(bào)告內(nèi)容

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)一步拓展了會(huì)計(jì)要素的含義，在準(zhǔn)則實(shí)施的推動(dòng)下，無(wú)論是財(cái)會(huì)要素的格式還是財(cái)會(huì)報(bào)告的內(nèi)容與形式都要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則明確強(qiáng)調(diào)要將資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流表等納入財(cái)會(huì)報(bào)表中，而主營(yíng)業(yè)務(wù)利潤(rùn)則將被取消，政府補(bǔ)助將不會(huì)再體現(xiàn)在營(yíng)業(yè)外收入中。

（二）對(duì)資產(chǎn)減值的處理原則進(jìn)行了調(diào)整

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中明確規(guī)定，企業(yè)一旦進(jìn)行了大范圍資產(chǎn)減值，便無(wú)法再轉(zhuǎn)回。實(shí)施這一規(guī)定，能夠確保利潤(rùn)的真實(shí)性，防止企業(yè)想要通過(guò)資產(chǎn)減值獲利。

（三）采取公允價(jià)值計(jì)量方法

為了順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中允許公允價(jià)值計(jì)量方式在某些特殊領(lǐng)域的應(yīng)用權(quán)限。公允價(jià)值加量要求財(cái)務(wù)管理人員具備更強(qiáng)的職業(yè)敏銳性，要及時(shí)關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)向以及企業(yè)資產(chǎn)變化，是一種更具準(zhǔn)確性的計(jì)量方式。

二、高職院校ERP 財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用課程應(yīng)對(duì)策略探究

（一）將課內(nèi)實(shí)訓(xùn)與課外練習(xí)相結(jié)合，拓展學(xué)習(xí)空間

信息時(shí)代，很多高職學(xué)生都配備了自己的筆記本電腦，在ERP 財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生便可以在自己的電腦上通過(guò)教師的指導(dǎo)安裝ERP 財(cái)務(wù)軟件，攜帶自己的電腦進(jìn)行軟件實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，這樣就不用每次課前都要導(dǎo)入并備份賬套，不僅能夠有效節(jié)省時(shí)間，又方便學(xué)生利用課余時(shí)間練習(xí)軟件的操作運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)與課外練習(xí)的無(wú)縫銜接。與此同時(shí)，教師還可建立ERP 財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用交流群，學(xué)生在課后練習(xí)過(guò)程中遇到任何問(wèn)題都可及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，從而有效提升師生溝通效率，提升財(cái)務(wù)軟件教學(xué)整體質(zhì)量。

（二）打造財(cái)會(huì)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

實(shí)用性是高度職業(yè)教育區(qū)別于普通本科教育的最鮮明特點(diǎn)。培養(yǎng)技能型高素質(zhì)人才始終是高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。高中院校大多已經(jīng)建立了ERP 財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室，但是這種實(shí)訓(xùn)室只能開(kāi)展針對(duì)某一崗位的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，難以與其他專業(yè)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合開(kāi)展跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。隨著財(cái)務(wù)改革的實(shí)施推進(jìn)以及互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等在高職教育中的應(yīng)用，部分高職院校以ERP 財(cái)務(wù)軟件為依托，整合財(cái)會(huì)類專業(yè)課程對(duì)實(shí)訓(xùn)軟件的實(shí)際需求，打造財(cái)會(huì)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，建立企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)管理流程、數(shù)據(jù)與外部信息之間的關(guān)聯(lián)性，如此不僅能夠讓高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生體驗(yàn)完整的財(cái)務(wù)流程，還可在滿足高中院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)需求的同時(shí)，利用ERP 財(cái)務(wù)軟件開(kāi)展專業(yè)實(shí)訓(xùn)，幫助學(xué)生了解企業(yè)財(cái)務(wù)的整體操作流程。

（三）深化校企合作，引入企業(yè)真實(shí)賬目開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)

深化校企合作，將企業(yè)真實(shí)賬目數(shù)據(jù)引入高職院校財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成ERP 財(cái)務(wù)軟件課程教學(xué)之后，可給予學(xué)生一定的時(shí)間利用企業(yè)真實(shí)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)展開(kāi)實(shí)戰(zhàn)操作，為學(xué)生提供接觸真實(shí)賬目操作的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的財(cái)會(huì)職業(yè)氛圍，讓學(xué)生無(wú)需走出校門(mén)便能夠了解企業(yè)真實(shí)財(cái)務(wù)工作流程，從而有效提升高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力以及自主學(xué)習(xí)能力。促使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間便具備了企業(yè)財(cái)會(huì)崗位所需的相應(yīng)技能，實(shí)現(xiàn)在校學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位需求的無(wú)縫銜接，日后學(xué)生走向工作崗位在面對(duì)登記賬簿、財(cái)務(wù)憑證或報(bào)表時(shí)能夠快速上手，極大的降低了企業(yè)人才培養(yǎng)成本。

三、結(jié)束語(yǔ)

財(cái)務(wù)改革影響下，高校在培養(yǎng)學(xué)生掌握ERP 財(cái)務(wù)軟件實(shí)操技能的同時(shí)，也要與時(shí)代同步，根據(jù)財(cái)務(wù)改革政策的實(shí)施，進(jìn)行ERP 財(cái)務(wù)軟件教學(xué)模式與內(nèi)容的相應(yīng)調(diào)整，教師可整合財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)資源，打造財(cái)會(huì)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，并將課內(nèi)實(shí)訓(xùn)與課外練習(xí)相結(jié)合，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。在此基礎(chǔ)上還要繼續(xù)深化校企合作，引入企業(yè)真實(shí)賬目開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不斷提升財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)操技能，培養(yǎng)更多實(shí)用型高素質(zhì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才。