技工院校物流實訓(xùn)室的建設(shè)與使用
——以廣東省南方技師學(xué)院為例

（廣東省南方技師學(xué)院，廣東 韶關(guān) 512023）

物流行業(yè)的迅猛發(fā)展對物流專業(yè)人才提出了更高的職業(yè)要求，技工院校作為物流行業(yè)的重要培養(yǎng)輸出地，必須重視物流實訓(xùn)室的建設(shè)與有效利用，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時代的應(yīng)用型、專業(yè)型的高素質(zhì)人才。

一、技工院校物流實訓(xùn)室建設(shè)存在的問題

（一）實用性不強(qiáng)，使用率不高

受到教學(xué)計劃和其他因素的影響，物流實訓(xùn)室無法持續(xù)使用，閑置較多，從而導(dǎo)致設(shè)備的損耗更高。另外，物流實訓(xùn)室和普通機(jī)房不同，部分設(shè)備僅有一套，如自動化立體倉庫，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能輪流使用，造成工位不足，操作時間少，導(dǎo)致實訓(xùn)效果不佳，并不能達(dá)到專業(yè)技能培養(yǎng)的要求。

（二）實訓(xùn)設(shè)計落后，規(guī)劃不當(dāng)

目前來看，部分學(xué)校的實訓(xùn)室建設(shè)都較落后，實訓(xùn)設(shè)備簡單，缺乏規(guī)劃，實訓(xùn)項目單一，缺乏前沿性和先進(jìn)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生掌握先進(jìn)的實操技能。

（三）忽視指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)

目前，專業(yè)教師上課壓力大，缺乏外出學(xué)習(xí)機(jī)會，無法得知當(dāng)前最新技術(shù)與企業(yè)實際情況，導(dǎo)致教師不能很好地將實際應(yīng)用到課堂來，只能“紙上談兵”。此外，眼下的許多技工院校，理論教師居多，缺乏實操經(jīng)驗，無法指導(dǎo)學(xué)生的實訓(xùn)科目，而實操教師便要承受更重的實訓(xùn)課壓力，不利于專業(yè)教學(xué)和學(xué)生的高技能培養(yǎng)。

（四）與實際脫節(jié)，無法滿足企業(yè)的需求

極多數(shù)的學(xué)校在建設(shè)物流實訓(xùn)室時，并未與企業(yè)進(jìn)行溝通了解，照搬書本知識或者之前的經(jīng)驗，場地規(guī)劃與實訓(xùn)任務(wù)與實際情況脫節(jié)嚴(yán)重，從而導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生無法滿足企業(yè)所需要的技能要求！

二、建設(shè)對策

（一）企業(yè)深入?yún)⑴c實訓(xùn)室建設(shè)

積極開展校企合作，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，共同打造適合企業(yè)環(huán)境的物流場地。一來，可以解決實訓(xùn)室建設(shè)滯后的問題，便于教學(xué)；二來，有了企業(yè)的參與，物流實訓(xùn)室的建設(shè)也更加貼近企業(yè)的實際情況，也能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的能力。往長遠(yuǎn)來說，校企合作教學(xué)也解決了學(xué)生的就業(yè)問題，企業(yè)也可以減少崗前培訓(xùn)的投入，學(xué)生一到崗位基本上就可以直接上崗工作，可以說是一舉兩得。

（二）開展職業(yè)技能鑒定，面向社會服務(wù)

在寒暑假期間，實訓(xùn)室難免閑置，設(shè)備也會因為受潮等原因出現(xiàn)故障。因此，與當(dāng)?shù)丶寄荑b定中心搭建橋梁，面向社會開展職業(yè)技能鑒定，不但可以解決設(shè)備閑置的問題，還可以讓物流實訓(xùn)室的建設(shè)更高端、更先進(jìn)科學(xué)，符合技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)也有著重要的借鑒作用；其次，面向社會開展技能鑒定，同時也是在為企業(yè)提供鑒定場所，不但可以提高學(xué)校知名度，塑造良好形象，也可以加深校企合作的深度，互惠互利。

（三）滿足一體化教學(xué)的需求，實訓(xùn)項目貼合實際

物流實訓(xùn)室的建設(shè)必須要符合一體化教學(xué)的需求，結(jié)合自身辦學(xué)特色與現(xiàn)代物流企業(yè)需求，合理規(guī)劃實訓(xùn)室的場地建設(shè)，完善貼近現(xiàn)實的實訓(xùn)項目，加強(qiáng)指導(dǎo)，辦出特色，突出重點，教出真正符合企業(yè)生產(chǎn)的高素質(zhì)人才！

（四）加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效的教師隊伍

學(xué)校應(yīng)該重視實訓(xùn)教師的地位，加強(qiáng)外出學(xué)習(xí)與交流，轉(zhuǎn)化教師老舊錯誤的思想，重點培養(yǎng)實訓(xùn)老師的實際操作教學(xué)能力，大力培養(yǎng)具備“理實”經(jīng)驗的雙師型教師。此外，聘請相關(guān)的物流企業(yè)人員為兼職實訓(xùn)教師，開設(shè)講堂，為學(xué)生傳輸前沿技術(shù)與企業(yè)實際操作技能，打破學(xué)校與企業(yè)實際應(yīng)用的壁壘。

三、廣東省南方技師學(xué)院物流實訓(xùn)室的建設(shè)

（一）建設(shè)目標(biāo)

物流實訓(xùn)室的建設(shè)目標(biāo)必須遵循國家中等職業(yè)教育改革要求，符合技工院校育人大綱，體現(xiàn)工學(xué)一體化的教學(xué)模式，真正能夠培養(yǎng)出企業(yè)所需要的專業(yè)技術(shù)人才。

（二）總體功能規(guī)劃

該實訓(xùn)室占地800 平方米左右，擁有叉車、堆垛車、堆高車、托盤車、托盤貨架、電子標(biāo)簽貨架、立體倉庫、工業(yè)級自動堆垛機(jī)、語音揀貨識別終端、RFID 軟硬件、智慧物流管理系統(tǒng)、電商物流倉儲配送管理系統(tǒng)等軟硬件配套設(shè)施。可劃分為智能門禁收發(fā)貨區(qū)、自動化立體倉庫區(qū)、語音揀選技術(shù)區(qū)、電子標(biāo)簽分揀區(qū)、搬運設(shè)備及叉車實訓(xùn)區(qū)、多媒體教學(xué)區(qū)。

（三）物流實訓(xùn)模塊的設(shè)計

1.智能門禁收發(fā)貨項目。該實訓(xùn)項目配備RFID 門架、RFID 讀寫器、RFID 發(fā)卡器、RFID 手持一體機(jī)以及RFID 智慧存儲系統(tǒng)，高度集成了各種信息化設(shè)備，符合當(dāng)今大型生產(chǎn)制造企業(yè)和物流企業(yè)的運營管理模式，培養(yǎng)學(xué)生在IT 信息管理技術(shù)在物流領(lǐng)域的高效應(yīng)用。

該項目可設(shè)置貨主、信息員、收/發(fā)貨員、操作員等不同崗位角色，學(xué)生分組，按照角色進(jìn)行實訓(xùn)。收貨操作流程：（1）信息員采用RFID 標(biāo)簽寫入產(chǎn)品信息；（2）信息員發(fā)放標(biāo)簽給收貨員，收貨員驗收的同時將標(biāo)簽粘貼在物流紙箱上；（3）信息員開啟RFID 收貨功能，操作員利用地牛將貼有標(biāo)簽的貨物運過門架下，信息自動采集；發(fā)貨操作流程：（1）操作員將已有標(biāo)簽的在庫商品運往門架；（2）信息員開啟RFID 發(fā)貨功能；（3）操作員運輸貨物通過門架，信息自動獲取。

2.自動立體倉庫出入庫實訓(xùn)項目。該項目主要配備自動化立體貨架、電子看板、WCS 系統(tǒng)、智慧物流平臺系統(tǒng)、RF 無線終端，結(jié)合工業(yè)級AGV 自動配送小車，實現(xiàn)貨物的自動收發(fā)，無需人為干涉，在倉儲環(huán)節(jié)充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。雖然自動立庫造價高、成本大，許多企業(yè)沒有能力普及，但這也是未來發(fā)展趨勢，設(shè)置此項目可培養(yǎng)學(xué)生對智能倉儲的使用和管理能力。

自動立體倉庫出入庫實訓(xùn)項目可進(jìn)行分組輪崗練習(xí)，設(shè)置崗位為：收貨員、信息員、倉管員、發(fā)貨員等角色。

入庫流程：（1）倉管員在智慧物流平臺制定入庫計劃；（2）收貨員在RF 終端接受入庫指令，利用RF 終端對貨物進(jìn)行驗收，上架指令自動傳遞到wcs 系統(tǒng)；（3）倉管員在WCS 系統(tǒng)開啟AGV 小車，小車自動將貨物接送到自動立庫的收貨臺；（4）自動立庫將貨物自動上架到指定貨位。

出庫流程：（1）倉管員在wcs 系統(tǒng)設(shè)置出庫作業(yè)；（2）自動立庫自動將貨物下架，由傳送帶運輸?shù)匠鲐浥_；（3）AGV 小車到指定出貨臺接貨，運送出庫；（4）出貨員做好貨物出庫交接。

3.托盤貨架的出入庫實訓(xùn)項目。該項目配備RF 終端、托盤貨架、堆垛車、地牛、托盤、智慧物流平臺系統(tǒng)等設(shè)施設(shè)備。可讓學(xué)生分組輪崗練習(xí)，主要崗位可設(shè)置為信息員、驗收員、操作員、倉管員等角色，實現(xiàn)普通商品的出入庫操作訓(xùn)練。即便這是傳統(tǒng)倉儲模式，但仍然普遍存在在物流企業(yè)里，學(xué)生需要掌握貨物出入庫的專業(yè)技能，才能勝任日后崗位要求。

入庫流程：（1）信息員在智慧物流平臺完成入庫商品基礎(chǔ)信息錄入，倉管員制定入庫計劃；（2）收貨員可在RF 終端上接收入庫收貨指令，對貨物進(jìn)行驗收；（3）操作員根據(jù)RF 終端提示，利用地牛將貨物運輸指定貨位，采取堆垛車進(jìn)行上架。（4）倉管員可在智慧物流平臺確認(rèn)入庫情況，完成庫存更新。

出庫流程：（1）倉管員在智慧物流平臺制定出庫計劃；（2）操作員可在RF 終端接收出庫指令，利用堆垛車、地牛進(jìn)行貨物出庫，運輸至庫門；（3）發(fā)貨員與貨主進(jìn)行交接，確認(rèn)出庫；倉管員可在后臺查看出庫記錄，更新庫存。

4.電子標(biāo)簽分揀項目。該項目配置工業(yè)級的電子標(biāo)簽、流利式貨架、電子標(biāo)簽揀選系統(tǒng)、采用了現(xiàn)代信息化設(shè)備對存儲的散件貨物進(jìn)行智能管理，可快速而準(zhǔn)確地分揀商品。

實訓(xùn)項目可設(shè)置為信息員、倉管員、揀貨員、操作員等崗位，學(xué)生分組輪崗練習(xí)。操作流程：（1）信息員在智慧物流平臺制定出庫計劃；（2）倉管員在電子標(biāo)簽揀選系統(tǒng)接收出庫指令并執(zhí)行；（3）揀貨員前往亮燈鳴叫的電子標(biāo)簽貨架，根據(jù)貨架上顯示數(shù)量進(jìn)行揀選，打包；（4）操作員負(fù)責(zé)用地牛將貨物運輸出庫。

5.叉車實訓(xùn)項目。該實訓(xùn)項目區(qū)域配置了燃油叉車、電動叉車各2 臺，具備職業(yè)鑒定要求的叉車訓(xùn)練場地，不僅僅可進(jìn)行在校學(xué)生的叉車駕駛技能的操作訓(xùn)練，也與當(dāng)?shù)靥胤N設(shè)備培訓(xùn)中心取得洽談，或?qū)ν忾_放承接社會人員的叉車考試鑒定。充分提高叉車設(shè)備與場地的利用率，減少閑置與損耗。

6.快遞作業(yè)項目。本項目配備了快遞軟件、快遞單據(jù)、打包機(jī)、封箱機(jī)、快遞袋，紙箱、物流籃、手持終端等軟硬件，可設(shè)置客服文員、快遞員、單據(jù)員等崗位角色，安排學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)快遞的收發(fā)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生掌握快遞行業(yè)的理論與操作技能，符合用人企業(yè)的崗位要求。

四、建設(shè)成效

自2016 年物流實訓(xùn)室建設(shè)以來，共滿足了9 個班級的一體化教學(xué)，鑒定過師生叉車考試兩次，承接歷年來校內(nèi)物流競賽賽事。不僅提高了學(xué)生的操作能力，也提升了教師的業(yè)務(wù)水平能力。同時，物流實訓(xùn)室為參加各類競賽的師生提供了良好的訓(xùn)練場地，并取得了不俗的成績。在2018 年，取得豐沃杯團(tuán)體賽的“二等獎”，學(xué)生組獲得“二等獎”和“三等獎”，教師組獲得“三等獎”和“優(yōu)秀教練”；2019 年，第46 屆世界技能大賽的廣東省屬選拔賽獲得第三名的優(yōu)異成績。

五、結(jié)語

物流實訓(xùn)室的建設(shè)與有效使用直接影響了教學(xué)水平與教學(xué)層次，務(wù)必在建設(shè)之初就做好完善的規(guī)劃，制定符合育人目標(biāo)的教學(xué)大綱，讓物流實訓(xùn)室發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，培育出符合現(xiàn)代企業(yè)要求的高素質(zhì)人才。