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    如何在高中數學課堂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

    2020-12-08 12:28:13
    魅力中國 2020年23期
    關鍵詞:直觀運算素養(yǎng)

    (云南省騰沖市第四中學,云南 騰沖 679100)

    一、高中數學教學中培養(yǎng)學生數學素養(yǎng)的意義

    (一)有利于改變學生學習態(tài)度

    在課堂中滲透數學素養(yǎng)并不是一件簡單的事情,尤其在高中階段,大部分學生都面臨著較大的學習壓力,很少有學生會注重數學素養(yǎng)的養(yǎng)成。針對此種狀況,教師會根據數學素養(yǎng)的不同要素選擇不同的教學手段。從而改變數學課堂的氛圍,比如在鍛煉學生計算能力時,教師就可以采用游戲教學法進行引導。在較為輕松地范圍下進行學習,不僅能夠促使學生養(yǎng)成數學素養(yǎng),還能夠改變學生對于數學課堂的態(tài)度,使其感受到數學課堂中的樂趣,實現數學教學的改革。

    (二)有利于促進學生綜合發(fā)展

    在以往的數學教學中,教師會將更多的重心放在提高學生的數學成績上。為此所使用的教學方法會過于死板,無法調動學生的學習積極性。在此種氛圍下,學生也只能從教師的教學中學習一些固定的知識。但是,自教學改革以來,教師開始認識到在教學中滲透學科素養(yǎng)的重要性。為此,很多數學教師在教學時會滲透數學素養(yǎng),在此種教學氛圍下學生的能力會得到發(fā)展。由于數學素養(yǎng)設計內容較多,所以對于促進學生綜合能力的發(fā)展有著較強的促進作用。

    二、如何在高中數學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

    (一)合理利用多媒體鍛煉直觀想象能力

    隨著科技的不斷發(fā)展,教師應該認識到多媒體在教學中所發(fā)揮的作用。尤其在鍛煉學生的直觀想象能力過程中,教師要通過較為直觀的方式對學生進行引導,將較為抽象的知識以較為直觀的方式展現出來。在此過程中能不斷鍛煉學生的空間想象能力,使其數學素養(yǎng)得到完善。

    例如:以《三角函數的圖像與性質》為例,在以往的教學中教師會過于注重理論知識的教學,即使在對圖像進行分析時,也是從教材角度出發(fā)結合習題進行講解。此種教學模式不僅難以吸引學生的注意力,還不利于學生對三角函數的圖像進行了解。為此,教師可以利用多媒體進行輔助,通過一些畫圖軟件將三角函數圖像提前制作出來。在講解過程中隨時進行調整,保證學生從較為直觀的角度了解到圖像的變化。在此種教學模式下,學生會對此形成較為深刻的印象,從而使直觀想象能力得到鍛煉。

    (二)創(chuàng)設教學情境培養(yǎng)邏輯推理能力

    眾所周知,數學與我們的生活實際有著密切的關系。所以,在教學過程中單純的從教材出發(fā),并不能促進教學開展。教師應該注重教材與生活實際間的結合,可以以情境創(chuàng)設的形式將數學內容展現出來,讓學生在情境中對問題進行分析。在此種教學模式下能夠更好地促進學生邏輯思維的發(fā)展。因為,在數學情境中對問題進行思考時學生處于較為興奮的狀態(tài),他們會調動自己所學的數學知識對問題進行分析,從而形成屬于自己的知識體系,并從中找到正確的解決問題的方法。

    例如:以《平面向量》為例,教師可以從生活實際出發(fā),結合學生感興趣的內容進行情境創(chuàng)設,保證學生可以積極地融入其中。大部分學生都對奧運會有著不一樣的情懷,為此教師可以從此角度出發(fā)進行情境創(chuàng)設。比如,奧運會中有一項水上運動——帆船競速。帆船的動力來源是“伯努利效應”,教師可以事先準備一段競速視頻,告訴學生帆船的行駛角度以及速度。帆船在向北偏東30°以20 千米/小時的速度形式,此事水流速度為正東20 千米/小時。在觀看到較為激動的環(huán)節(jié)時,引導學生計算帆船的速度與方向。在學生較為興奮的狀態(tài)下,他們會積極地對問題進行思考,會利用自己所學的與平面向量相關的知識進行思考。在此過程中學生的邏輯能力以及推理能力都能夠得到鍛煉。

    (三)開展游戲教學提高數學運算能力

    在數學教學中提高學生的運算能力是基本中的基本,所以教師在教學過程中要時刻注重鍛煉學生的運算能力。教師在教學過程中可以專門規(guī)定一個時間進行計算鍛煉。保證學生的運算能力得到提高,也為學生之后的數學學習打下良好的基礎。例如:數學教師可以根據數學運算設計一個游戲,將學生分成不同的小組。每組兩個較難的方程運算,最快計算出結果的隊伍勝利,在此期間小組內部可以互相幫忙。通過此種游戲讓學生從中提高自己運算的能力,促進學生之間的和諧發(fā)展。此種方式不僅可以改變課堂的氛圍,還可以為學生之后的學習打下良好的基礎。

    三、結語

    綜上所述,在高中數學教學中,教師想要培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng),首先要認識到學科素養(yǎng)對學生發(fā)展的影響。之后從實際情況出發(fā),結合數學素養(yǎng)中的元素開展教學。在此種教學模式下不僅能夠促進學生發(fā)展,還能實現教學的改革。

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