在信息化技術(shù)運(yùn)用下的聲樂(lè)小組課教學(xué)

◎朱璧聯(lián)

一、信息化技術(shù)運(yùn)用下的聲樂(lè)小組課教學(xué)策略

在推進(jìn)教育教學(xué)體制改革的過(guò)程中，以聲樂(lè)為代表的學(xué)科備受關(guān)注，社會(huì)地位和教育地位有了明顯的提升。信息化技術(shù)的運(yùn)用有助于全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量，保障教育教學(xué)資源的管理配置及應(yīng)用。教師需要了解目前的教學(xué)現(xiàn)狀，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以聲樂(lè)小組課教學(xué)為依據(jù)，找準(zhǔn)信息化技術(shù)的切入點(diǎn)以及突破口，為聲樂(lè)小組課教學(xué)提供更多的參考和借鑒，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

二、學(xué)會(huì)利用多媒體教育資源

作為信息化時(shí)代的重要產(chǎn)物，多媒體教育資源能夠更好地體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)理念，提升課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，促進(jìn)聲樂(lè)小組課教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。教師需要抓住聲樂(lè)小組課教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，給予學(xué)生不同的聲樂(lè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師需要盡量避免濫用多媒體，同時(shí)也不能完全摒棄的問(wèn)題，而是需要根據(jù)目前的教學(xué)節(jié)奏以及要求，以體現(xiàn)學(xué)生的主體性為依據(jù)，著眼于學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)來(lái)開(kāi)展多媒體教學(xué)活動(dòng)，確保最佳的教育教學(xué)效果，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和吸收聲樂(lè)知識(shí)和技巧。為了吸引學(xué)生的注意力，教師需要注意對(duì)整個(gè)聲樂(lè)教育教學(xué)的全過(guò)程分析，找準(zhǔn)多媒體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的融合點(diǎn)，充分彰顯多媒體各項(xiàng)教學(xué)的輔助作用以及優(yōu)勢(shì)，盡量避免過(guò)度依賴(lài)于多媒體教育工具和資源，彰顯學(xué)生的主體價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)及發(fā)展。

三、全面落實(shí)個(gè)性化教學(xué)

每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)有所區(qū)別，學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的認(rèn)知和理解存在一定的差距，要想真正實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置，教師需要促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)的全面落實(shí)。盡量避免簡(jiǎn)單地照搬照抄，而是需要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)能力來(lái)進(jìn)行有效的調(diào)整，同樣的聲樂(lè)學(xué)生能力和素質(zhì)在不同的階段也有一定的差距，教師需要始終站在學(xué)生的角度，分析學(xué)生目前的興趣愛(ài)好，積累音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)學(xué)習(xí)情況以及知識(shí)接受能力和技能水平，了解學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)整體始終堅(jiān)持公平教育，面向全體學(xué)生，合理安排不同的教育教學(xué)內(nèi)容。另外，教師需要與學(xué)生做朋友，成為學(xué)生的良師益友，主動(dòng)為學(xué)生答疑解惑，彌補(bǔ)學(xué)生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心思維能力和水平的穩(wěn)定提升。

四、合理融入情感化元素

以現(xiàn)代信息化技術(shù)為切入點(diǎn)的聲樂(lè)小組課教學(xué)對(duì)教師個(gè)人是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)及考驗(yàn)，為了減輕教育教學(xué)的壓力，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展并保障正常的教學(xué)節(jié)奏，教師需要關(guān)注情感化元素的有效融入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感上的交流及溝通。了解學(xué)生的真實(shí)想法，讓學(xué)生能夠主動(dòng)為學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展作出 自身的貢獻(xiàn)，積極跟上教師的節(jié)奏和步伐，踴躍回答教師所提出的問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身教育教學(xué)能力及教學(xué)質(zhì)量的綜合提升。多媒體教學(xué)與學(xué)生的自主實(shí)踐非常關(guān)鍵，這一點(diǎn)也是教師在融入情感化元素時(shí)需要考慮的核心問(wèn)題，為了盡量避免教育教學(xué)偏差和教學(xué)遺漏，教師需要了解學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，關(guān)注情感化元素的融入策略，找準(zhǔn)情感化元素與學(xué)生個(gè)性化需求之間的相通之處，在進(jìn)一步調(diào)整的過(guò)程中真正打造精彩課堂和高效課堂，確保每個(gè)學(xué)生都能夠有所收獲、有所成長(zhǎng)。另外，教師需要結(jié)合不同階段的教育教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)，抓住聲樂(lè)小組課教學(xué)中所存在的各類(lèi)不足，充分彰顯傳統(tǒng)教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。教師還需要注重簡(jiǎn)單的教育教學(xué)示范以及目標(biāo)引領(lǐng)，彰顯新舊教育教學(xué)方法的重要優(yōu)勢(shì)，教師個(gè)人需要在日常教學(xué)中靈活掌握多媒體技能以及其他現(xiàn)代化教學(xué)工具的使用要求，做好前期的準(zhǔn)備工作，通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)接受水平的分析及研究來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的音樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)不同教學(xué)部門(mén)之間的聯(lián)系以及互動(dòng)，更好地體現(xiàn)聲樂(lè)課程教學(xué)的針對(duì)性以及有效性。

五、結(jié)語(yǔ)

信息化技術(shù)的靈活應(yīng)用有助于真正突破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的束縛，促進(jìn)聲樂(lè)小組課教學(xué)的順序落實(shí)以及全面創(chuàng)新，教師需要關(guān)注目前的教學(xué)現(xiàn)狀，找準(zhǔn)教育教學(xué)改革工作中所存在的困惑，在全面調(diào)整以及改進(jìn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置及應(yīng)用，進(jìn)一步體現(xiàn)信息化技術(shù)的育人作用以及教學(xué)輔助價(jià)值。