新時(shí)期高等體育院校學(xué)生管理問(wèn)題的成因解構(gòu)與治理

萬(wàn)秋霞

成都體育學(xué)院，四川 成都 610041

一、前言

現(xiàn)階段，相對(duì)于體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)對(duì)高等體育院校提出的要求，高等體育院校的學(xué)生管理工作仍存在管理效率低下、效果不佳等問(wèn)題。高校在管理學(xué)生和教學(xué)任務(wù)中，要明確兩者應(yīng)該成為一個(gè)體系，相輔相成，共同促進(jìn)。教學(xué)任務(wù)明確了教學(xué)工作與教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文化知識(shí)和專業(yè)能力的掌握；對(duì)于管理學(xué)生，不僅要對(duì)日常生活進(jìn)行督促，還要對(duì)平時(shí)教學(xué)、專業(yè)訓(xùn)練、思想政治教育、人生規(guī)劃等各個(gè)方面進(jìn)行檢測(cè)，以求能夠達(dá)到學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。

二、新時(shí)期高等體育院校學(xué)生管理問(wèn)題的成因解構(gòu)

（一）生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜

在生源結(jié)構(gòu)方面，術(shù)科類學(xué)生教育、成長(zhǎng)背景不一，既有普通高中畢業(yè)生，又有運(yùn)動(dòng)技術(shù)類中專院校畢業(yè)生，還有從體工隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)的學(xué)生。學(xué)生的技術(shù)專業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、術(shù)業(yè)的專攻性、年齡階段、對(duì)知識(shí)的掌握程度、思想政治教育和思維轉(zhuǎn)換方式都存在著較大差異，因此如何合理地解決高校對(duì)學(xué)生的管理工作正是現(xiàn)在面臨的最大問(wèn)題。

（二）學(xué)生的文化基礎(chǔ)低

部分學(xué)生因?yàn)閺男【驮趯I(yè)隊(duì)伍中進(jìn)行項(xiàng)目技術(shù)的探索鉆研，忽視了對(duì)文化內(nèi)容的重視，所以在平時(shí)訓(xùn)練和日常學(xué)習(xí)生活中的自控能力和自律性存在著差異，也正因?yàn)槿绱?，學(xué)生的文化基礎(chǔ)程度低。學(xué)生在課堂中難以全神貫注，導(dǎo)致教師不能完成教學(xué)任務(wù)、不能夠做到教學(xué)檢測(cè)。學(xué)生通常以“兩手空空”的方式應(yīng)對(duì)平時(shí)的教學(xué)任務(wù)，甚至在教師點(diǎn)名之后就銷聲匿跡。少數(shù)學(xué)生干脆不上課，整天沉溺于網(wǎng)吧，甚至夜不歸宿，學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)技能成績(jī)兩極分化現(xiàn)象越來(lái)越明顯。

（三）學(xué)生管理工作人才隊(duì)伍建設(shè)欠完善

學(xué)生管理工作是近期或長(zhǎng)期的目標(biāo)，管理者通過(guò)指導(dǎo)思想、決策，以及建立的管理體制和管理模式，組織開(kāi)展的一些實(shí)踐活動(dòng)。一所高等體育院校辦學(xué)的水平的高低與高校學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)測(cè)與高等院校對(duì)于學(xué)生管理工作制定的規(guī)章規(guī)程、教師對(duì)于學(xué)生管理的實(shí)施監(jiān)督息息相關(guān)，而在學(xué)生管理工作的具體實(shí)施過(guò)程中，輔導(dǎo)員占據(jù)著主導(dǎo)的作用。

在具體的管理工作中，時(shí)常會(huì)忽視學(xué)生特有的性質(zhì)、特點(diǎn)，反而看重學(xué)生之間共同的作用；倚重局部細(xì)節(jié)，忽視主導(dǎo)核心；指導(dǎo)工作過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)周密，教師與學(xué)生之間的信任不能起到良性效果；對(duì)于工作大多不怎么會(huì)靈活貫通，只能循規(guī)蹈矩，因此缺少一些多元性、新穎性、靈活性、創(chuàng)新性。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員工作較為復(fù)雜，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理、早操及晚自習(xí)點(diǎn)名，又要管理學(xué)生黨支部、課外活動(dòng)、社會(huì)志愿服務(wù)、就業(yè)等事宜。如此看來(lái)，輔導(dǎo)員不僅僅在學(xué)生當(dāng)中起到主導(dǎo)作用，只要關(guān)乎學(xué)生的一切事宜，輔導(dǎo)員就要隨時(shí)待命。這樣整天疲于應(yīng)付各項(xiàng)工作，很難靜下心來(lái)深入細(xì)致地做學(xué)生思想政治工作，更難以對(duì)新時(shí)期學(xué)生思想政治工作進(jìn)行研究、分析和總結(jié)。目前輔導(dǎo)員的這種復(fù)合崗位制，通常情況下會(huì)讓輔導(dǎo)員無(wú)力肩挑多職或無(wú)法顧及全面，從而導(dǎo)致輔導(dǎo)員各種工作效率的降低。

三、新時(shí)期高等體育院校學(xué)生管理問(wèn)題的治理

說(shuō)到“體育生”、“運(yùn)動(dòng)員”，人們的反映大多數(shù)是“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”，然而體育是一門(mén)藝術(shù)，更是對(duì)人體大小腦的控制力、心理素質(zhì)和精神毅力等方面有極高要求。隨著現(xiàn)代體育的發(fā)展，人們不斷探索新的訓(xùn)練方法和運(yùn)動(dòng)極限，體育院校學(xué)生為提高成績(jī)所付出的代價(jià)越來(lái)越高，對(duì)綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高。

（一）因材施教，加強(qiáng)素質(zhì)教育

高等體育院校不但要重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，還應(yīng)該重視文化教育和素質(zhì)教育。這就要?dú)w結(jié)于精英教育，它要求高等體育與院校在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，注重學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。精英出自于大眾，又高于大眾，承認(rèn)和尊重學(xué)生個(gè)性差異和訴求的多樣性，有助于精英的培養(yǎng)，也是對(duì)學(xué)生管理工作的客觀要求，只有堅(jiān)持因人因材施教，學(xué)生管理工作才能為學(xué)生全面發(fā)展提供保障。

（二）過(guò)程融合，推進(jìn)思想道德教育

高等體育院校培養(yǎng)的是中國(guó)未來(lái)的體育事業(yè)、產(chǎn)業(yè)人才，更應(yīng)該注重其思想道德素質(zhì)教育，我國(guó)目前對(duì)于體育生素質(zhì)教育還比較弱，不能良好的適應(yīng)新形式的要求。我國(guó)體育生的思想道德素質(zhì)教育存在分散性，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，且由于體育生的文化功底不足，思想教育無(wú)法像其同齡學(xué)生一樣進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。故此，對(duì)于高等體育院校學(xué)生的思想政治教育應(yīng)當(dāng)把思想政治教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽相結(jié)合，注重磨煉其意志品質(zhì)，使學(xué)生在艱難險(xiǎn)阻面前永不言敗、永不放棄，養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔、毅力頑強(qiáng)的堅(jiān)韌品質(zhì)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)訓(xùn)練中提升思想政治素質(zhì)。

（三）追根溯源，重視科學(xué)文化素質(zhì)教育

我國(guó)高等體育院校也接收各項(xiàng)目省、國(guó)家隊(duì)退役隊(duì)員，一般來(lái)講，是通過(guò)中學(xué)、中專、大專，或本科的不同年齡段、不同層次的學(xué)歷教育來(lái)完成的。大多數(shù)體育生語(yǔ)言、文字能力較差，不善言辭，難以準(zhǔn)確、客觀、全面地表達(dá)意圖、申述觀點(diǎn)、溝通思想，實(shí)踐能力強(qiáng)，理論功底差?，F(xiàn)代科學(xué)、相關(guān)科技技術(shù)已被廣泛地滲透、移植到各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練領(lǐng)域也毫不例外。在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，授課教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出創(chuàng)新、教學(xué)方法進(jìn)行改革、教學(xué)模式進(jìn)行合理調(diào)整，一切的教學(xué)任務(wù)能夠追根溯源，讓學(xué)生明白體育學(xué)科的理論知識(shí)支撐體系，優(yōu)化學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的認(rèn)知，從源頭上挖掘文化學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（四）凸顯學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，完善身心素質(zhì)教育

良好以致達(dá)到優(yōu)秀的身心素質(zhì)，不僅包括擁有健康的身體、強(qiáng)健的體魄，還應(yīng)該有正確的自我意識(shí)，健全自己的人格，以良好的心態(tài)面對(duì)生活，時(shí)常保持積極向上的生活態(tài)度。而體育學(xué)科是身心素質(zhì)教育的主要載體和途徑，高等體育院校須通過(guò)明確“全程育人”、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、完善競(jìng)訓(xùn)體系等方法，充分挖掘、發(fā)揮體育學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)特色，做好學(xué)生身心素質(zhì)教育工作。

（五）重視學(xué)生管理師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建全方位育人支撐體系

推進(jìn)高等體育院校的制度改革調(diào)整，在教育教學(xué)的改革創(chuàng)新、校風(fēng)校紀(jì)的凈化、學(xué)生管理工作的具體實(shí)施安排等各個(gè)方面同時(shí)調(diào)整新的制度，并在實(shí)施過(guò)程中起到良性反應(yīng)。高等體育院校中，與體育競(jìng)技相關(guān)的專業(yè)的學(xué)生情感強(qiáng)烈一些，以豪爽義氣的形象表現(xiàn)自己，也和老師年齡相差不大，由此這類學(xué)生容易和老師打成一片，建立良好的關(guān)系。輔導(dǎo)員要主動(dòng)和學(xué)生交流，深入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作中，這樣老師才能有的放矢的開(kāi)展工作，做學(xué)生思想的引領(lǐng)者，行為的領(lǐng)路人。教育管理工作不僅僅是學(xué)校的事，也是學(xué)生家庭和社會(huì)的大事，學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)行必要的溝通和交流。

四、小結(jié)

高等體育院校須遵循立德樹(shù)人、文化育人基本原則，重視學(xué)生管理工作。利用高新前沿科技，掌握學(xué)情，了解學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)代背景，梳理學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程，全心全力育人、盡心盡力教人，將學(xué)生管理工作與日常教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽工作密切融合，充分挖掘、發(fā)揮體育學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)特色，因材施教，全面推進(jìn)學(xué)生管理工作。