疫情背景下小學(xué)線上教學(xué)策略研究

趙 進(jìn) 黃天宇 袁曉情

（云南民族大學(xué)教育學(xué)院 云南昆明 650504）

概念界定

線上教學(xué)是以班級為單位組織授課和雙向互動，以錄播課為主，采取“錄播+線上答疑”的形式。有條件的學(xué)?？梢圆捎弥辈?線上答疑的形式。課后輔導(dǎo)可以采用點(diǎn)播或線上答疑形式。黃勇、楊清德認(rèn)為，線上教學(xué)是利用已經(jīng)普及的電腦和寬帶網(wǎng)絡(luò)等硬件條件，依托專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)異地、同時、實(shí)時、互動教學(xué)和學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式：學(xué)校利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主要手段教學(xué)，是遠(yuǎn)程教學(xué)的一種重要形式，是利用計算機(jī)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)生實(shí)行信息化教育的教學(xué)模式。線上教學(xué)不受時間、空間、人物的限制，已逐漸成為未來主流的教學(xué)方式。

小學(xué)線上教學(xué)存在的問題

學(xué)生情況。面對此疫情，小學(xué)生的身心也受到一定影響。因?yàn)殚L期在家，沒有學(xué)習(xí)氛圍，會產(chǎn)生松懈的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而活潑好動、注意力難以長時間集中是小學(xué)階段學(xué)生的一大特征。在學(xué)校時就需要教師的時刻提醒才能集中注意力，更不要說回到家中個體學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)質(zhì)量實(shí)在令人擔(dān)憂。此外，小學(xué)生因疫情可能會產(chǎn)生的恐懼心理，也讓之情緒受到波動，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果更加不理想。

教師情況。此次大規(guī)模線上教學(xué)對于大多數(shù)教師來說，是從未經(jīng)歷過的。他們不僅要面臨著教學(xué)模式的0改變，還要面臨教學(xué)方法等等的變化。因此，要適應(yīng)這些事物的變化，需要一定的時間。對于選擇的教學(xué)媒體，教師也要花一定的時間去學(xué)習(xí)使用。此外，教師在家進(jìn)行線上教學(xué)，也會收到諸多因素干擾，無法全身心投入到教學(xué)實(shí)施中，從而教師逐漸產(chǎn)生教學(xué)倦。這種線上教學(xué)效果不明顯，教學(xué)任務(wù)的完成度以及學(xué)生學(xué)習(xí)的接受度的質(zhì)量對比線下教學(xué)模式也是有所下降。

線上教學(xué)資源情況。實(shí)行的線上教學(xué)必定要使用網(wǎng)絡(luò)資源，而對于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的家庭來說，不是人人家里都配有電腦、手機(jī)、iPad等上網(wǎng)工具，因此線上教學(xué)資源的硬件不足問題令人擔(dān)憂，導(dǎo)致無法順利進(jìn)行有效的線上教學(xué)。此外，由于電子教材的便利性，它的使用也是這次線上教學(xué)的一大學(xué)習(xí)資源，但是，上網(wǎng)設(shè)備的受限，電子教材也不是所有學(xué)生都能擁有的?；诮逃叫?，如何讓所有學(xué)生都能獲得平等教育資源，以此來保障線上教學(xué)的質(zhì)量，同樣也是線上教學(xué)的一大難點(diǎn)和問題。

提高線上教學(xué)質(zhì)量的策略

線上教學(xué)中滲入人文關(guān)懷。面對小學(xué)生出現(xiàn)的身心問題，教育部心理健康教育中心可以全面向?qū)W生提供網(wǎng)絡(luò)心理咨詢服務(wù)，由中心專職心理咨詢師通過語音或視頻的方式提供一對一咨詢，減輕小學(xué)生因疫情所帶來的焦慮、壓抑、恐慌等心理問題。同時，小學(xué)生由于長期對著屏幕必定會造成視覺疲勞，身體脊椎肌肉的不適，甚至還會受到輻射，嚴(yán)重影響到身心健康發(fā)展。因此，線上教學(xué)課程應(yīng)該合理安排，保證小學(xué)生能夠勞逸結(jié)合。在線上教學(xué)中，以學(xué)生為本，滲透更多的人文關(guān)懷，才能提高教學(xué)效果，保障教學(xué)質(zhì)量。

提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。線上教學(xué)與線下教學(xué)不同，教師無法監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不能及時反饋給教師。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的延遲性也會對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性造成一定的影響，所以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是有效實(shí)施在線教學(xué)的關(guān)鍵。因此，教師要設(shè)計多樣的線上教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動參與到學(xué)習(xí)過程中去。同時教師還可以利用慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等形式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師再在課上讓學(xué)生們互動交流發(fā)表彈幕，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

加強(qiáng)教師線上教學(xué)培訓(xùn)。針對教師不熟練使用網(wǎng)絡(luò)平臺的情況，學(xué)?？梢韵鄳?yīng)對教師進(jìn)行集中的線上培訓(xùn)。首先，對教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺等設(shè)備使用的培訓(xùn)。雖然，大部分高素質(zhì)教師會使用新式網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，但還是不乏一些年齡偏大的教師或者是不愿接觸新事物的教師仍然無法熟練的操作和靈活的運(yùn)用。因此，學(xué)校有必要進(jìn)行集中培訓(xùn)，以免出現(xiàn)教師在線上授課時出現(xiàn)狀況，耽誤教學(xué)進(jìn)度。其次，學(xué)?？梢杂嗅槍π缘南蚴谡n教師推薦使用適合理論和實(shí)踐教學(xué)模式的方案，就不同的線上教學(xué)手段開展相應(yīng)地培訓(xùn)，確保線上教學(xué)手段的有效實(shí)施；對前期線上教學(xué)成果進(jìn)行及時反饋與評價，不斷鞏固教學(xué)成果。

選擇適宜的線上教學(xué)平臺。線上教學(xué)平臺是線上教學(xué)得以順利開展的基礎(chǔ)，因此選擇合適的線上教學(xué)平臺是先決條件。對各種線上教學(xué)平臺利弊進(jìn)行權(quán)衡后，學(xué)校根據(jù)不同課程特點(diǎn)，采取教師和學(xué)生的多方意見，以簡潔、快捷、高效為原則，選擇相適宜的線上教學(xué)平臺。授課教師能夠充分運(yùn)用多樣的教學(xué)平臺，采用授課方式的多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使線上教學(xué)效果顯著，提高教學(xué)效益。

此次疫情給線上教學(xué)帶來了機(jī)遇，線上教學(xué)模式已經(jīng)向大眾推廣，被更多的人所知道。正是因?yàn)檫@個契機(jī)充分體現(xiàn)了教育信息化，這也是教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的一次探索。伴隨著5G時代的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的日趨成熟，教育模式必將迎來全新的面貌，教師應(yīng)該順應(yīng)時代的變革，不斷更新自己知識技能儲備，不斷對傳統(tǒng)線下教育與在線教育的融合進(jìn)行探索。