如何看待高校預(yù)科漢語教學(xué)中的文化教學(xué)

（新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 哈密 839000）

目前，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)外漢語教學(xué)開始出現(xiàn)了繁榮的景象，預(yù)科漢語教學(xué)得到了有關(guān)各方的高度關(guān)注。但是，我國在在預(yù)科漢語教學(xué)方面的不足也是非常明顯的，造成學(xué)生漢語書面、口語表達(dá)能力不足，尤其是缺乏對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解。因此，我們必須采取措施改變這一局面。

一、我國高校預(yù)科漢語教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，我國預(yù)科漢語教學(xué)已經(jīng)得到了初步的發(fā)展，但不足也同時(shí)存在。從教學(xué)目標(biāo)來分析，我國預(yù)科漢語教學(xué)對(duì)學(xué)生的漢語表達(dá)能力和應(yīng)用能力比較重視，這種做法是正確的，但在實(shí)踐中卻出現(xiàn)了問題，造成教師在漢語表達(dá)和應(yīng)用能力的訓(xùn)練方面花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。而學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間并不是無限的，他們不僅要學(xué)習(xí)漢語表達(dá)和運(yùn)用，還有許多內(nèi)容需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。而從課程內(nèi)容設(shè)置上來看，預(yù)科階段大學(xué)生把字、詞、句、段作為了主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，很少牽涉到中華文化方面的內(nèi)容。即使有，也是把這些詞匯、句子教學(xué)當(dāng)做了重點(diǎn)內(nèi)容。這就導(dǎo)致了預(yù)科學(xué)生在文化學(xué)習(xí)方面積極性不高，同時(shí)在日常的實(shí)踐也比較少。另外，在預(yù)科漢語教學(xué)中，學(xué)生掌握了一些詞匯后，教師往往要求他們學(xué)會(huì)造句，但是對(duì)這些句子的應(yīng)用學(xué)生并不能準(zhǔn)確的把握，再加上學(xué)校提供的實(shí)踐活動(dòng)極為有限，造成學(xué)生的漢語文學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)比較僵化，出現(xiàn)了錯(cuò)誤的表達(dá)方法。這對(duì)于他們今后的專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)是極為不利的。這些問題如果不及時(shí)修正，學(xué)生就會(huì)對(duì)漢語學(xué)習(xí)失去興趣，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)抵觸情緒。

二、預(yù)科漢語文化教學(xué)意見和建議

（一）完善教材內(nèi)容設(shè)置，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

由上文可知，預(yù)科漢語課程教材內(nèi)容設(shè)置缺乏科學(xué)性，是預(yù)科漢語文化教育出現(xiàn)問題的重要原因。所以，大學(xué)生預(yù)科漢語文化教育存在的問題要想得到徹底的解決，就必須從教材內(nèi)容上著手加以改進(jìn)。目前，生字詞和句型種類過多是大學(xué)漢語預(yù)科教材存在的最大的問題，這不利于大學(xué)預(yù)科生的漢語文化學(xué)習(xí)。為了把文化教育落到實(shí)處，現(xiàn)有的預(yù)科漢語課程教材內(nèi)容亟待進(jìn)一步的完善。從實(shí)際來看，應(yīng)必須結(jié)合預(yù)科學(xué)生的具體情況，編寫出適合他們學(xué)習(xí)漢語文化的課程教材。新教材的編寫要把基本的漢語知識(shí)納入其中，保證學(xué)生的書面和語言表達(dá)能力能夠同步實(shí)現(xiàn)發(fā)展。為了強(qiáng)化預(yù)科漢語教學(xué)中文化教育的力度，一些生字詞、語法和復(fù)雜的句型可以考慮刪除，從而避免師生在這些生僻的內(nèi)容方面浪費(fèi)時(shí)間，進(jìn)而把更好的文化教學(xué)環(huán)境營造出來。

（二）采用多樣性的教學(xué)模式

在大學(xué)預(yù)科漢語課堂教學(xué)中，我們可以采用多種模式來實(shí)施中華傳統(tǒng)文化教學(xué)。其中多媒體教學(xué)是一種可以充分利用的教學(xué)模式，教師在教學(xué)中，以中國文化為背景，帶領(lǐng)學(xué)生從中提煉出漢語語法知識(shí)。借助信息化手段，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文化的效果就會(huì)顯著提高，進(jìn)而對(duì)中華傳統(tǒng)文化有一個(gè)直觀和系統(tǒng)的了解。除此之外，借助信息化教學(xué)方式，更好的漢語交際環(huán)境也可以被創(chuàng)設(shè)出來，通過在多媒體課件中把現(xiàn)實(shí)生活中的漢語交流場(chǎng)景展示出來，可以使得聽說讀寫教學(xué)取得更好的效果，從而提高預(yù)科生的漢語運(yùn)用能力。所以，教師可以把文化和漢語知識(shí)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，對(duì)于預(yù)科生今后更好的學(xué)習(xí)生活能夠打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)際中，還可以專門設(shè)置中華文化體驗(yàn)課程，把詩詞、書法、國畫、剪紙等我國傳統(tǒng)文化融入教學(xué)之中，給學(xué)生一個(gè)直觀的體驗(yàn)，在文化教育中取得更好的效果。

（三）加強(qiáng)師資力量建設(shè)

從教學(xué)實(shí)際來看，師資力量薄弱對(duì)預(yù)科漢語文化教學(xué)造成了嚴(yán)重的不良影響。由此可見，為了更好地進(jìn)行預(yù)科漢語文化教學(xué)，教師隊(duì)伍建設(shè)就成為了重中之重。首先，各高校要結(jié)合自身實(shí)際，就本學(xué)校的預(yù)科漢語教師隊(duì)伍建設(shè)制定自己的計(jì)劃，首先可以考慮引進(jìn)外界高素質(zhì)漢語教師，另外，對(duì)現(xiàn)有的預(yù)科漢語教師的培訓(xùn)和再教育也是非常重要的。其次，因?yàn)轭A(yù)科漢語教學(xué)還有進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)，我們還要配備一定數(shù)量的專業(yè)教師，在教學(xué)實(shí)際中，這些教師要負(fù)責(zé)處理學(xué)生的反饋信息。漢語教師的備課力度要進(jìn)一步加強(qiáng)，在教學(xué)目標(biāo)明確的前提下，將教材內(nèi)容和文化教育深度融合，從而把文化教學(xué)的有效性提升上去。再次，預(yù)科漢語教師之間要加強(qiáng)溝通和交流，學(xué)校應(yīng)該為每個(gè)教師都提供溝通交流的機(jī)會(huì)，讓他們參與一些專業(yè)學(xué)習(xí)，實(shí)施公開課和教學(xué)演講比賽等，把一個(gè)良好的溝通交流平臺(tái)提供給老師們，從而把預(yù)科漢語教師的綜合素質(zhì)提升上去，讓他們勝任自己的教學(xué)崗位。

（四）注重采用差異性教學(xué)

在大學(xué)預(yù)科漢語教學(xué)過程中，學(xué)生之間會(huì)存在明顯的差異，甚至出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。鑒于此，教師必須對(duì)這種個(gè)體差異有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，并且教學(xué)目標(biāo)要統(tǒng)一，否則學(xué)生就會(huì)對(duì)漢語學(xué)習(xí)失去興趣，更不用說對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)了。因此，教師實(shí)施差異化教學(xué)是非常重要的。首先，針對(duì)不同學(xué)生的水平，教師可以分層次展開教學(xué)，可以分為簡單、中等、復(fù)雜三個(gè)層次，學(xué)生根據(jù)自身的漢語水平自動(dòng)選擇適合自己的層次進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種模式下，優(yōu)秀的學(xué)生可以學(xué)習(xí)和解決難度較大的內(nèi)容，而一些后進(jìn)的學(xué)生也不至于過于落后，從而保證預(yù)科生漢語文化教學(xué)取得較好的效果。

總結(jié)

綜上所述，隨著我國在國際上地位的不斷提高，“漢語熱”在全世界開始興起并得到了較大的發(fā)展，而漢語預(yù)科教學(xué)是推廣中華傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要的機(jī)會(huì)，而且可以起到提升國家形象的作用，因此目前的漢語預(yù)科教學(xué)中必須把傳統(tǒng)文化教學(xué)作為重點(diǎn)。針對(duì)我國漢語預(yù)科教育現(xiàn)狀，積極開展傳統(tǒng)文化教學(xué)活動(dòng)，從師資培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)等方面加大教學(xué)力度，把我國漢語預(yù)科文化教學(xué)的水平提升上去。