優(yōu)化高中語(yǔ)文文言文教學(xué)的方法

（山西省晉中市壽陽(yáng)縣壽陽(yáng)第一中學(xué)校，山西 晉中 045499）

文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化所遺留下來(lái)的精華，做好對(duì)其學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好的了解漢語(yǔ)文化，提升學(xué)生的文化素質(zhì)。在高中教育階段，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，其教材中設(shè)計(jì)了許多文言文內(nèi)容，這對(duì)于推動(dòng)高中語(yǔ)文素質(zhì)教育具有重要意義。然而，由于語(yǔ)言環(huán)境的缺失，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，使得高中語(yǔ)文文言文教學(xué)效果始終不理想。為了更好的實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文素質(zhì)教育目標(biāo)，做好對(duì)文言文知識(shí)的教學(xué)方法優(yōu)化至關(guān)重要，文章以此為切入點(diǎn)展開(kāi)探討。

一、借助多媒體，展現(xiàn)古文知識(shí)魅力

在當(dāng)前的高中語(yǔ)文文言文教學(xué)背景下，學(xué)生之所以興趣不足，與他們沒(méi)有感受到古文知識(shí)魅力有直接關(guān)系。為了改變這一現(xiàn)狀，教師必須要借助具有直觀、具象優(yōu)勢(shì)的多媒體信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文言文知識(shí)的直觀化表現(xiàn)，由此來(lái)幫助學(xué)生更好的完成對(duì)文言文知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。例如在進(jìn)行《阿房宮賦》一課的教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生更好的理解杜牧對(duì)阿房宮興建及毀滅的描寫(xiě)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示自己所收集到的資料，讓學(xué)生通過(guò)觀看圖片、視頻資料，來(lái)感受和體驗(yàn)阿房宮的雄偉氣派。在此基礎(chǔ)上，借由教師對(duì)課文內(nèi)容的講解和分析，來(lái)了解關(guān)于阿房宮的故事，讓學(xué)生通過(guò)見(jiàn)證阿房宮興衰，來(lái)了解那一段不為人知的歷史，同時(shí)通過(guò)閱讀、分析課文，來(lái)獲得文言文能力的提升，為推動(dòng)高中文言文課堂教學(xué)水平進(jìn)步帶來(lái)支持。

二、實(shí)施類比法，培養(yǎng)學(xué)生文化理解

通過(guò)與學(xué)生之間的交流我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以在文言文學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在興趣不足、畏難心理嚴(yán)重的情況，主要與他們對(duì)文言文理解能力有限有直接關(guān)系。針對(duì)于這種情況，我會(huì)采取類比法進(jìn)行授課，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生文言文理解能力的提升。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)類比法的運(yùn)用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一是同一段話現(xiàn)代文與文言文的不同表達(dá)方式，例如在進(jìn)行《赤壁賦》的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章?！边@句話，我就讓學(xué)生進(jìn)行了現(xiàn)代文與文言文的對(duì)比，讓他們根據(jù)自己的理解去感受兩者在語(yǔ)言表達(dá)、文化美感方面的差異，由此來(lái)提升學(xué)生對(duì)文言文的審美能力。其二是同一個(gè)字在不同文章中的表達(dá)類比，例如在高中文言文中主要有18 個(gè)虛詞，我在不同文章講解時(shí)，會(huì)根據(jù)其對(duì)虛詞的運(yùn)用進(jìn)行類比教學(xué)，讓學(xué)生能夠更為全面、系統(tǒng)的了解虛詞在文言文中的意思和作用，由此來(lái)加強(qiáng)他們對(duì)于文言文的認(rèn)識(shí)和理解，為他們的學(xué)習(xí)水平進(jìn)步提供助力。

三、組織鑒賞課，拓寬學(xué)生文化視野

組織文言文鑒賞課是優(yōu)化高中語(yǔ)文文言文課堂教學(xué)效果，拓展學(xué)生文化事業(yè)的重要措施。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的文言文素養(yǎng)，我會(huì)經(jīng)常組織和設(shè)計(jì)一些文言文鑒賞課，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文言文的誦讀、解析和感悟，來(lái)體會(huì)文言文之美，同時(shí)進(jìn)一步感受文言文與現(xiàn)代文在情感表達(dá)、詞語(yǔ)運(yùn)用方面的差別，為進(jìn)一步提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，拓寬他們的文化視野帶來(lái)幫助。例如我在充分了解學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，會(huì)選擇《史記》當(dāng)中的經(jīng)典內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行選讀鑒賞。在鑒賞過(guò)程中，我不僅要求學(xué)生要會(huì)讀、能懂，還要能夠聯(lián)系社會(huì)背景對(duì)當(dāng)時(shí)的民生狀態(tài)、經(jīng)濟(jì)水平、文化發(fā)展予以理解，由此來(lái)幫助學(xué)生獲得文言文悟性方面的提升，促使他們獲得閱讀文言文能力的提升。除此之外，我還會(huì)讓學(xué)生推薦一些他們喜歡的文言文素材，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交流和溝通，讓學(xué)生可以通過(guò)文言文素材鑒賞來(lái)相互學(xué)習(xí)，為他們的共同進(jìn)步提供條件。

四、設(shè)計(jì)小話劇，提升學(xué)生文化感知

對(duì)于高中生而言，想要讓他們學(xué)習(xí)文言文，并對(duì)文言文產(chǎn)生文化感知和認(rèn)同，就必須要進(jìn)一步提升文言文課堂教學(xué)效率，借助豐富的教學(xué)模式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我在綜合分析高中語(yǔ)文素質(zhì)教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，會(huì)設(shè)計(jì)一些以文言文內(nèi)容為基礎(chǔ)的課堂話劇，一方面是為了讓學(xué)生通過(guò)演話劇的方式去進(jìn)一步了解文言文內(nèi)容，感受文化歷史特征，另一方面也追求借助話劇的方式來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，減輕他們的高考?jí)毫ΑＴ趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)在合理安排教學(xué)時(shí)間后，選擇最合適的素材進(jìn)行歷史小話劇的演出與設(shè)計(jì)。例如《林黛玉進(jìn)賈府》就是非常合適的素材，因?yàn)槠渥鳛椴苎┣巯壬?jīng)典名篇《紅樓夢(mèng)》的片段，本身就具有很高的研究?jī)r(jià)值。另外，該內(nèi)容中角色眾多，這可以盡量做到讓更多的學(xué)生參與話劇，由此來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升他們的活動(dòng)感受，最終在完成話劇演出的同時(shí)，獲得文化感知能力的進(jìn)步與提升，為他們的文言文發(fā)展打下基礎(chǔ)。

總結(jié)：

綜上所述，做好高中語(yǔ)文文言文教學(xué)方法的優(yōu)化，不近可以改變文言文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，還能夠?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升帶來(lái)支持。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師必須要充分了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，并能夠結(jié)合對(duì)文言文內(nèi)容的分析，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生可以對(duì)文言文感興趣、學(xué)得會(huì)，幫助他們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和感受文言文的魅力，并通過(guò)文言文學(xué)習(xí)去了解我國(guó)悠久的文化歷史，為進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平，推動(dòng)傳統(tǒng)文化的有效傳承打下良好的基礎(chǔ)。