初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的抑制控制能力缺陷

（四川省綿竹市新市學(xué)校，四川 綿竹 618200）

數(shù)學(xué)這個學(xué)科和我們的關(guān)系非常密切，數(shù)學(xué)這個學(xué)科對學(xué)生來說是非常重要的。初中時期學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容要比小學(xué)時期難很多，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時會面臨一定的困難，這時一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在學(xué)習(xí)到初中的數(shù)學(xué)知識后，就會更難理解其中的內(nèi)容，產(chǎn)生這個現(xiàn)象的主要原因就是這些學(xué)生存在抑制控制能力缺陷的情況，導(dǎo)致學(xué)生不能將更多的注意力集中到學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績很難被提升。

一、抑制控制能力缺陷導(dǎo)致的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難

（一）在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，有些學(xué)生不能很好的進(jìn)行自主思考，對于教師教學(xué)的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來也比較困難，很難形成自己獨(dú)特的思考數(shù)學(xué)問題的思維方式。對數(shù)學(xué)知識也很難做到舉一反三的學(xué)習(xí)，在受到外界因素的影響時，學(xué)生很難能夠做到排除外界的影響對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行研究分析，克服困難學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。其實(shí)對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在困難的學(xué)生與普通的學(xué)生相比，是存在抑制控制能力方面的缺陷，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會出現(xiàn)不能很好的理解數(shù)學(xué)概念，過于被動的學(xué)習(xí)，不能很好的理解教師的教學(xué)內(nèi)容等等現(xiàn)象，這些情況都會導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績偏低。

（二）對學(xué)習(xí)困難學(xué)生研究的意義

無論數(shù)學(xué)成績好與壞，這些學(xué)生在最初思維能力應(yīng)該是相同的，但是在不同的成長環(huán)境下就會導(dǎo)致學(xué)生的思維方式出現(xiàn)差別。其實(shí)在很早以前人們就可以開始了對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的研究，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，并對知識進(jìn)行總結(jié)，這些研究也給人們的生活帶來很多方便?，F(xiàn)階段數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)已經(jīng)受到越來越多人的重視，所以相關(guān)學(xué)者開始研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的抑制控制能力缺陷，研究這一問題也在一定程度上促進(jìn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，還能實(shí)現(xiàn)對其他領(lǐng)域知識的探索。同時對于這一問題的研究，也促進(jìn)我國教育教學(xué)模式的完善，讓學(xué)生能夠更好的投入到知識的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠因?yàn)樽约旱南埠靡约拔磥淼陌l(fā)展學(xué)習(xí)，并不是為了應(yīng)對考試而學(xué)習(xí)。

二、提升學(xué)生抑制控制能力的有效措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)定的意志能力

教師在教學(xué)中，對于這些由于抑制控制能力存在缺陷而導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)該重視這些學(xué)生意志能力的培養(yǎng)，只有學(xué)生擁有較強(qiáng)的意志能力，才能提升學(xué)生的抑制控制能力，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升。教師應(yīng)該讓這些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到集體的關(guān)愛，讓他們在班級中有歸屬感，這樣才能促進(jìn)這些學(xué)生發(fā)揮出自己應(yīng)該具備的作用，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生抑制能力的提升。例如，在《有理數(shù)的乘法》教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生為自己設(shè)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教師可以幫助學(xué)生把控目標(biāo)設(shè)定的科學(xué)性。在學(xué)生設(shè)置好相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師可以讓班級內(nèi)的其他學(xué)生對學(xué)習(xí)困難的學(xué)習(xí)進(jìn)行幫助，幫助他們學(xué)會相應(yīng)的知識，讓他們感受到集體的溫暖，讓他們在班級中擁有歸屬感，這樣才能讓這些學(xué)生感受自己在班級中的重要性，才能讓他們的意志力得到鍛煉。

（二）教師完善自己的教學(xué)方式

在教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)建，這樣一些枯燥的數(shù)學(xué)知識就可以直觀的展示給學(xué)生，學(xué)生就可以更好的理解相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的提升，從而就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生抑制控制能力的提升。例如，教師在《平面直角坐標(biāo)系》的教學(xué)中，教師在教學(xué)時，可以為學(xué)生創(chuàng)建游戲的教學(xué)情境，將學(xué)生的位置用坐標(biāo)表示。教師每喊一個學(xué)生的名字，其他學(xué)生就要說出這個學(xué)生代表的坐標(biāo)，之后這名學(xué)生根據(jù)同學(xué)們的回答告訴同學(xué)們回答的是否正確。利用這樣進(jìn)行游戲教學(xué)情境創(chuàng)建的方式對學(xué)生教學(xué)，就可以讓學(xué)生更好的理解相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生在有趣的數(shù)學(xué)游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)知識，這樣的教學(xué)形式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。不僅如此，教師還可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí)，將每個小組中都分有不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在其他學(xué)生的帶領(lǐng)和幫助下，實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，在良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生的抑制控制能力。

（三）充分發(fā)揮家庭教育的作用

父母都希望子女可以成才，所以在很多父母都會有急于求成的表現(xiàn)。在對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)注時，父母更看中的也是孩子的考試成績，對于孩子的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)情況并不重視，只重視最終的結(jié)果。其實(shí)父母這樣的思維方式對孩子的培養(yǎng)來說是不利的，特別是針對一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說。學(xué)生本身在學(xué)習(xí)上就會存在一定的困難，可能學(xué)生通過自己的努力后學(xué)生的考試成績還是不理想，這時如果父母只關(guān)注考試成績，不重視孩子的努力過程，就會更加打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以教師應(yīng)該與父母溝通，讓父母更多的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，針對孩子的努力過程進(jìn)行鼓勵，認(rèn)可孩子的付出，而不只是以成績看孩子的學(xué)習(xí)，在父母鼓勵的過程中提升孩子參與學(xué)習(xí)的信心，提升學(xué)生的抑制控制能力。

總結(jié)：

每個人都會存在一定的不足，但是最重要的是要針對自己的不足采取辦法完善自己的不足。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該正視抑制控制困難的學(xué)生，采取有效的教學(xué)方式，充分利用學(xué)生身邊的力量，對學(xué)生進(jìn)行幫助，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，提升學(xué)生的自我抑制控制能力，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)效果的提升。