創(chuàng)新教學(xué)模式 培育核心素養(yǎng)
——“活動(dòng)型課堂”在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐有感

（江蘇省蘇州市西安交通大學(xué)蘇州附屬中學(xué)，江蘇 蘇州 215000）

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）指出：英語(yǔ)學(xué)科以落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為課程目標(biāo)，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展一以貫之地落實(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的全過程。為落實(shí)此目標(biāo)，《新課標(biāo)》提出了指向?qū)W科核心素養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的常態(tài)化活動(dòng)，并將這種活動(dòng)觀視為英語(yǔ)教學(xué)的基本形式，視為學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的主要途徑。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，英語(yǔ)教師需要改變內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)地為學(xué)生設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化、情景化的活動(dòng)?；顒?dòng)觀的核心價(jià)值在于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,通過活動(dòng)改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)“講-練-考”的“三點(diǎn)一線”模式，使教師更傾向于關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。筆者結(jié)合《If we don’t plan for them,autonomous vehicles could make our cardominated transit system even worse》（北京市2018 年高考D 篇改編）的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)活動(dòng)型課堂的幾點(diǎn)反思感悟。

一、活動(dòng)型課堂對(duì)傳統(tǒng)中學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)模式的修正

（一）教師和學(xué)生角色的重新定位

日本教育家佐藤學(xué)認(rèn)為，如果說(shuō)19 世紀(jì)和20 世紀(jì)的老師是“教的專家”，那么21 世紀(jì)的教師必須成為“學(xué)習(xí)行為的設(shè)計(jì)者”。要處理好教與學(xué)的關(guān)系，教師必須轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師是主體，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)，即“灌輸式”的教學(xué)方式。在活動(dòng)型課堂中，教師和學(xué)生的角色定位發(fā)生了變化，教師從傳統(tǒng)課堂中的知識(shí)傳授者和課堂管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)指導(dǎo)者和促進(jìn)者，成為點(diǎn)化學(xué)生智慧的導(dǎo)師。教師一方面是要通過提問和討論等來(lái)檢測(cè)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的情況，另一方面是將原來(lái)課堂上大部分用來(lái)講授的時(shí)間變?yōu)橐詫W(xué)生討論、探究、活動(dòng)為主，通過組織討論、小組學(xué)習(xí)和案例分析等方式來(lái)幫助學(xué)生深化理解所學(xué)知識(shí)?；顒?dòng)型課堂在課堂時(shí)間分配上的重要特點(diǎn)是減少教師的講授時(shí)間，更多的是給任務(wù)、引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間。能夠讓學(xué)生在交互協(xié)作、探討中完成學(xué)習(xí)任務(wù)?；顒?dòng)型課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動(dòng),不僅僅是教師和學(xué)生之間的互動(dòng)而且更多的是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。

【課堂實(shí)錄】1.課前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)《If we don’t plan for them,autonomous vehicles could make our car-dominated transit system even worse》，了解文章大意。2.課堂上學(xué)生小組討論四個(gè)問題（1）.What has California done with self-driving robot cars up to now?（2）.What does the author suggest we focus on when we welcome the arrival of driverless cars?（3）.What advantages will autonomous cars possibly have? （4）.In what field will,the author believes,driverless cars possibly be applied? Why? 加深對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解，在這一過程中都是學(xué)生在活動(dòng)中自主解決問題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教師只是引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者。

（二）被動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的有機(jī)地結(jié)合

活動(dòng)型課堂注重實(shí)踐體驗(yàn)，讓課堂有寬度。課堂即社會(huì)，教育即生活?；顒?dòng)教學(xué)本質(zhì)上是問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)，問題是貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)的主線。在問題式教學(xué)中，將學(xué)科內(nèi)容與社會(huì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，教師可以組織、引領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校、走向社會(huì)，進(jìn)行多種多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)形式的有機(jī)結(jié)合，有利于拓寬課堂寬度。所以活動(dòng)的設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生討論參與的興趣，讓學(xué)生能說(shuō)話，敢說(shuō)話，愿意并能切實(shí)可行地參與進(jìn)來(lái)。只有學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，才能進(jìn)一步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，才能進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體性，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心。如果僅僅是為了活動(dòng)教學(xué)這個(gè)形式而不顧學(xué)生實(shí)際，選擇沒有參與性的問題，那么這樣的教學(xué)就流于形式，更重要的是學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)目標(biāo)、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都無(wú)從談起。因此，筆者結(jié)合學(xué)情，選擇了1.Watch a TED talk to get more about self-driving cars.2.Write a passage in no less than 150 words：(1) The summary of the report within 30 words(2) The future of self-driving cars。這樣的問題學(xué)生感興趣，參與度高，有話說(shuō)，能夠積極的發(fā)表自己的看法。所以筆者認(rèn)為，有參與度的問題才能更好地為課堂服務(wù)。這樣的課把被動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)。

（三）活動(dòng)型課堂評(píng)價(jià)方式的變革

活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該有一個(gè)堅(jiān)持不變的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，即活動(dòng)教學(xué)是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化服務(wù)的，是為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的。與活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)相適應(yīng)的，就是在教學(xué)評(píng)價(jià)中如何評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)業(yè)成就的問題。在傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)課往往最終都是以紙質(zhì)考試測(cè)驗(yàn)作為考核方式。而這種方式的重點(diǎn)就是考察語(yǔ)法和詞匯，難免讓人覺得考試就是死記硬背。如果采用活動(dòng)型課堂，就不僅僅采用傳統(tǒng)的方式來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考察，可以通過學(xué)生能否在生活中運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)和理論來(lái)解釋甚至解決一些問題來(lái)實(shí)現(xiàn)。做到了既重過程又重結(jié)果，而不是“一考定終身”。

二、活動(dòng)型課堂在英語(yǔ)課教學(xué)應(yīng)用中的挑戰(zhàn)

（一）如何理解活動(dòng)型教學(xué)設(shè)計(jì)中活動(dòng)設(shè)計(jì)與學(xué)科內(nèi)容的關(guān)系

在進(jìn)行活動(dòng)型教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須明確活動(dòng)設(shè)計(jì)與學(xué)科內(nèi)容的關(guān)系，明確活動(dòng)設(shè)計(jì)是為落實(shí)學(xué)科內(nèi)容而展開的。在以往的教學(xué)中，“活動(dòng)課程”與“學(xué)科課程”被明確區(qū)分為兩種截然不同的課程類型，前者生動(dòng)但膚淺，后者深刻但晦澀。而此次課改提出了“活動(dòng)型學(xué)科課程”的新理念，并明確“活動(dòng)型學(xué)科課程的實(shí)施要使活動(dòng)設(shè)計(jì)成為教學(xué)設(shè)計(jì)和承載學(xué)科內(nèi)容的重要形式”。按照這種理解，活動(dòng)型課堂既具有“活動(dòng)”的屬性，又具有“學(xué)科內(nèi)容”的屬性。

（二）活動(dòng)型教學(xué)的設(shè)計(jì)如何落實(shí)活動(dòng)推進(jìn)與思維進(jìn)階

教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)就是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析，了解學(xué)生想做什么、能做什么、該做什么。所以在進(jìn)行活動(dòng)型教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須精致打磨，充分考慮活動(dòng)推進(jìn)和思維進(jìn)階的漸進(jìn)性和上升性，以及教學(xué)的展開邏輯和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以使活動(dòng)型教學(xué)順利展開。

活動(dòng)型課堂的教學(xué)模式應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一種有益的嘗試和積極的探索，在實(shí)踐過程中，難免會(huì)遇到問題和挫折。所以我認(rèn)為一切以提高教學(xué)質(zhì)量和效果、以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)為目的的模式、方法和實(shí)踐是必需的，相信活動(dòng)型課堂的教學(xué)模式和理念會(huì)在更廣泛的領(lǐng)域得到更深入的應(yīng)用。

附：學(xué)案

If we don’t plan for them,autonomous vehicles could make our car-dominated transit system even worse》

■ From Los Angeles Times（北京市2018 年高考D 篇改編）

Read for information Para.1

What does the author mainly mention in the report?

Read for information Para.2-8

1.What has California done with self-driving robot cars up to now?

2.What does the author suggest we focus on when we welcome the arrival of driverless cars?

3.What advantages will autonomous cars possibly have?

Read for information Para.9-10

In what field will,the author believes,driverless cars possibly be applied? Why?

Read for challenges

1.What do the 1st & the last sentence in Para.6 function as? What can we infer from the two sentences?

2.Where could the sentence “That’s the worst-case scenario.”be best placed?

3.What do the underlined words mean in Para.9 & 10?

4.What attitude do you think the author takes to the future of self-driving cars?

Read for discussion

From your perspective,what will the future of driverless cars be like? Why?

Read for creative thinking

What do you think the best title can be? Why?

A.If we don’t plan for them,autonomous vehicles could make our car-dominated system even worse

B.Preparing Cities for Robot Cars (2018 Beijing)

C.?

Assignment

— 1.Watch a TED talk to get more about self-driving cars.

— 2.Write a passage in no less than 150 words：

—(1) The summary of the report within 30 words

—(2) The future of self-driving cars