探究小學數(shù)學課堂的導入技巧

（河北省保定市唐縣王京鎮(zhèn)東沿村小學，河北 唐縣 072350）

導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一，對教學效果有著重要影響。導學部分雖然時長僅為3-5 分鐘，但是對于促進學生學習興趣具有重要作用。學生對學習具有足夠的興趣后，自然愿意接受整節(jié)課的知識，愿意主動進行探索和參與活動，那么本節(jié)課自然會獲得很好的教學效果。精心設計的導入是課堂教學順利開始的重要前提。有效率的導入不僅是教學的開端，也是教學的催化劑。在小學數(shù)學課堂教學中，好的導入能夠讓老師和學生相互信任、樹立情感、意氣相投，順利進入講授的內(nèi)容，為其它環(huán)節(jié)做鋪墊，進而能夠加快數(shù)學教學整體研究的速度。因此，應該有更多的小學數(shù)學教師重視對數(shù)學課堂教學中的這一重要環(huán)節(jié)---課堂導入的研究。

一、小學數(shù)學課堂導入的重要性

小學時期的知識較為簡單，只要教師能夠調(diào)動起學生的課堂參與性，就能夠完成知識的傳授。課堂導入作為教學的開始，對吸引學生的注意力有著重要的作用，因為學生年齡小，對課程內(nèi)容的認知較低，不能主動地投入到學習當中，好的教學導入能夠在吸引學生學習注意力的同時，讓學生更加投入地參與到課堂學習當中，教師可以結合一些能夠激發(fā)學生興趣的故事，調(diào)動學生參與學習的積極性，這對學生思維的開拓和發(fā)展也有著重要意義。學生在課堂開始時的思維較為放松，教師科學合理地結合課堂導入問題能夠在吸引學生注意力的同時，為學生構建靈活的問題情境，在鋪墊問題的基礎上，結合學生的提問構建學生能力和思維之間的聯(lián)系，強化學生的思維邏輯和判斷能力。

二、當前小學數(shù)學課堂導入的不足

雖然大部分教師都意識到了數(shù)學課堂導入的重要性，但在實際落實過程中依然存在很多不足。首先一些課堂導入過于單調(diào)。課堂導入的方法有很多，可以通過舊知識進行導入，可以通過圖片或故事進行導入，但大部分教師課堂導入時都是從舊知識導入到新知識，這種傳統(tǒng)的導入方式不利于學生興趣的激發(fā)，也不能快速提高教學效果。其次，導入的隨意性較強。一些教師雖然能夠在課堂教學當中有計劃、有設計性地開展課堂導入工作，但過程過于隨意，影響學生對知識的吸收。比如有的教師在講解垂直這一知識點時，雖然能夠結合教室的門窗等位置向?qū)W生講授相關知識，但在講解垂直和垂直的作用時，卻不能夠結合有效的導入來加深學生對知識的理解。另外，導入的環(huán)節(jié)過于喧鬧。雖然一些教師能夠重視課堂導入的環(huán)節(jié)設計工作，對于課堂的教學氛圍也有一定的計劃，但過度地運用多媒體課件和音視頻資料會大大消耗學生的注意力，容易出現(xiàn)虎頭蛇尾的效果，讓學生對后續(xù)的知識感到枯燥無味，從而直接影響課堂教學的進度。

三、課堂導入的原則和技巧

（一）結合學生的年齡特征設計導入方式

課堂導入除了要分析課程本身的特點外，還要結合學生的年齡特征和興趣愛好開展教學。分析低年齡段學生的特點，我們可以得知，這個年齡階段的學生自控能力較差、注意力較低、個性活潑好動，所以在課堂導入環(huán)節(jié)要引入一些動作性的活動；對于年齡稍大一點的學生，可以結合視頻、影像等資料進行課程導入，因為高年級的學生學習能力和注意力水平相對較高，語言理解能力也較強，這種導入方式能夠緩解學生的情緒，讓其更加專注地聽課。比如在小學一年級進行20 以內(nèi)不進位加法的課程講解時，教師可以帶領學生用小木棒動手擺一擺來開展導入環(huán)節(jié)，可以組織學生進行十以內(nèi)的加法訓練，引導學生從十以上的加法進行小棒的擺放，逐漸提高難度，強化學生的動手能力，讓學生更好地理解20 以內(nèi)不進位加法的計算，在整個過程中教師要引導學生主動探索發(fā)現(xiàn)，強化學生解決問題的能力。

（二）明確導入目的并細化導入環(huán)節(jié)

教師要確定課堂導入的目的，結合教學的最終目的，對課堂導入環(huán)節(jié)進行增加和刪減，保證導入過程能夠滿足教學目的。比如在講解觀察物體的課程時，教師可以拿出一些生活中常見的物品讓學生觀察觸摸，強化學生的直觀認識。雖然這種導入方式能夠讓學生直觀的對物體進行觀察，但是因為觀察的目的和方法不夠明確，學生在觀察時缺乏重點，教師可以向?qū)W生講解盲人摸象的故事，借助多媒體引出問題，讓學生了解為什么同一只大象，不同的學生會有不同的認知。讓學生根據(jù)自己的感受說出自己對物體形態(tài)的認識，隨著故事的深入，學生逐漸明白，想要全面的認識一個物體，就要從多個角度進行觀察，這時教師再拿出物品讓學生觀察，不需要過多的引導，學生就能主動地觀察并發(fā)現(xiàn)很多問題，這種方式能夠在激發(fā)學生學習興趣的同時推進教學效果的提高。

（三）吸收并借鑒優(yōu)秀的同行經(jīng)驗

隨著教學水平的不斷提高，教師想要實現(xiàn)教學質(zhì)量的進一步提升，就要不斷分析并總結教學過程，只有這樣才能實現(xiàn)更大的進步。教師還要吸收并借鑒優(yōu)秀的同行經(jīng)驗，總結他人的教學經(jīng)驗，強化個人的教學水平。隨著科技水平的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡上很多優(yōu)秀的教學視頻會向同行傳授更多的經(jīng)驗，教師要有選擇地借鑒并觀看，靜下心來觀摩和學習，強化個體和同行之間的交流，主動探討并吸收其他教師先進的教學經(jīng)驗，反思并強化個體的課堂導入方式，實現(xiàn)教學水平的進一步提高。

四、結論

課堂導入隱含著多種教學思維，不同課程的課堂導入方式有所不同，所達到的教學效果也各不相同。小學數(shù)學知識比較抽象枯燥，如果不在導入環(huán)節(jié)巧妙地激發(fā)學生的熱情，提高學生的興致，學生對新知識的參加度會降低，課堂氣氛也會比較壓抑。小學數(shù)學教師要合理地掌握課堂導入的方法和技巧，讓課堂導入對教學實現(xiàn)引導作用，提高學生的思維能力，進一步實現(xiàn)教學效果的提升。