鄉(xiāng)村教師職業(yè)生涯規(guī)劃研究

（吉林省柳河縣亨通鎮(zhèn)中學，吉林 通化 135300）

一、引言

我國在2001 年頒布了與基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展相關(guān)的決定，這一決定明確提出了教師教育這一重要的概念，該概念以終身教育為重要的指導思想，著眼于教師的專業(yè)成長和發(fā)展階段來落實一體化教育，以此來為教師的成長以及專業(yè)發(fā)展提供一定的借鑒，最終教師必須要注重不斷學習了解自身的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，綜合考慮自身的特點以及個性化發(fā)展要求。但是結(jié)合相關(guān)的實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，對于鄉(xiāng)村教師來說，在教學實踐的過程之中理想的職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)生涯現(xiàn)狀之間存在極為明顯的差距。對此，鄉(xiāng)村教師必須要調(diào)整自身的發(fā)展方向，通過科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃來讓自身獲得更多的成長。

二、教師職業(yè)生涯規(guī)劃

教師職業(yè)生涯規(guī)劃最早誕生于美國，該概念主要以個人的職業(yè)發(fā)展為依據(jù)，通過職業(yè)發(fā)展理論的分析及研究來落實職業(yè)生涯規(guī)劃工作，結(jié)合相關(guān)的實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，對于鄉(xiāng)村教師來說，職業(yè)生涯規(guī)劃主要以時代發(fā)展需求、社會需求以及個人的個性化發(fā)展需求為依據(jù)，了解自身可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)要求，充分體現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)性、預(yù)期性以及自我設(shè)計和合理安排，在落實職業(yè)生涯規(guī)劃工作之前鄉(xiāng)村教師需要做好充分的準備工作，了解客觀環(huán)境和自身的主觀因素，及時分析個人的特長、能力、愛好、興趣以及經(jīng)驗，通過做任何對比以及權(quán)衡來制定自身的發(fā)展目標，明確后期的教育教學規(guī)劃以及個人的學習規(guī)劃，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)理想與行動之間的完美融合。

三、鄉(xiāng)村教師職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

結(jié)合上文的相關(guān)論述不難發(fā)現(xiàn)，對于鄉(xiāng)村教師來說要想實現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展以及專業(yè)素養(yǎng)的提升，職業(yè)生涯規(guī)劃必不可少，學術(shù)界在對老師的職業(yè)生涯規(guī)劃進行分析和研究時也明確強調(diào)了老師個人主觀能動性的價值及作用。鄉(xiāng)村教師需要注重細節(jié)要素的分析，站在宏觀的角度了解自身的個性化發(fā)展需求以及時代發(fā)展趨勢，以此來實現(xiàn)有的放矢，充分體現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的指導作用及優(yōu)勢。

（一）符合時代發(fā)展的需要

鄉(xiāng)村教師職業(yè)生涯規(guī)劃是一個系統(tǒng)性的工作，符合時代發(fā)展的需求，教師既是學生成長道路上的引路人，又是社會中的成員，每一個人都需要在自主實踐的過程之中順利完成社會化。為了而體現(xiàn)自身的主體作用，鄉(xiāng)村教師必須要關(guān)注自身發(fā)展的規(guī)劃，這一點也是職業(yè)生涯規(guī)劃中的核心要點，教師職業(yè)也存在許多客觀的要求，不管是時代發(fā)展趨勢還是自身的發(fā)展計劃都需要以實際情況的分析為依據(jù)。其中職業(yè)生涯規(guī)劃能夠?qū)崿F(xiàn)個人社會發(fā)展以及個性化發(fā)展之間的完美融合，保障教師在自主實踐的過程之中滿足個人的成長需要，這一點對優(yōu)化社會結(jié)構(gòu)也有重要的促進作用。

（二）符合提升農(nóng)村教育質(zhì)量的需要

在推動改革開放的過程之中教育教學備受關(guān)注，城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會出現(xiàn)的不均衡發(fā)展，其中鄉(xiāng)村地區(qū)的教育教學地位有了極大的提升，鄉(xiāng)村教師的綜合實力以及教育水平會直接影響農(nóng)村地區(qū)的教學改革。對此，鄉(xiāng)村教師必須要注重自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，以提高農(nóng)村地區(qū)的教育教學質(zhì)量為目的，在實現(xiàn)自身發(fā)展的同時為農(nóng)村地區(qū)的教育改革做出相應(yīng)的貢獻。

四、鄉(xiāng)村教師職業(yè)生涯規(guī)劃策略

鄉(xiāng)村教師職業(yè)生涯規(guī)劃對個人發(fā)展以及教育改革都有著重要的促進作用，教師個人需要重新調(diào)整發(fā)展思路及發(fā)展方向，關(guān)注職業(yè)生涯規(guī)劃的核心要求，堅持以人為本的教育教學理念，不斷調(diào)整教育思想和教學模式，以正確的職業(yè)生涯規(guī)劃來完成相關(guān)的教育教學實踐活動，只有這樣才能夠體現(xiàn)自身的價值。

（一）樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識

職業(yè)生涯規(guī)劃工作的系統(tǒng)性和實踐性比較明顯，對規(guī)劃人對鄉(xiāng)村教師個人提出了極高的要求，為了保障后期工作的順利開展，鄉(xiāng)村教師個人需要樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，明確這一工作對自身發(fā)展的重要價值及作用，以促進學生的德智體美勞發(fā)展為依據(jù)，在體現(xiàn)學生主體地位的同時保障自身職業(yè)生涯規(guī)劃的一致性以及正確性。結(jié)合相關(guān)實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，有一部分鄉(xiāng)村教師自身的教育能力比較有限，缺乏自主學習以及提升的機會，對職業(yè)生涯規(guī)劃的認知不夠深刻，同時出現(xiàn)了意識較為淡薄的現(xiàn)象，后期的教育教學工作難以得到順利的開展。為了避免這一不足，鄉(xiāng)村教師需要了解新時代改革背景之下教師職業(yè)生涯規(guī)劃的核心要求，立足于自身的主體差異性，結(jié)合目前職業(yè)發(fā)展狀態(tài)來樹立良好的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，加強與學生之間的互動和溝通，學會學習他人的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗，保障職業(yè)生涯規(guī)劃的針對性以及有效性，只有這樣才能夠更好的體現(xiàn)這一工作的教育教學作用及優(yōu)勢。

（三）學習職業(yè)生涯規(guī)劃知識

職業(yè)生涯規(guī)劃工作的難度偏高，對鄉(xiāng)村教師個人是一個較大的挑戰(zhàn)，為了盡量避免各類負面因素的產(chǎn)生以及因影響，鄉(xiāng)村教師需要抓住職業(yè)生涯規(guī)劃中的細節(jié)元素，積極學習相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識，具體包括基本知識和理論知識，這些是職業(yè)生涯規(guī)劃知識中的重點以及核心。老師需要站在時代發(fā)展的角度，著眼于職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展歷史以及起源，了解其中的目標內(nèi)容以及概念分析，職業(yè)生涯規(guī)劃的具體意義以及后期的和規(guī)劃因素，以此來源于體現(xiàn)自身的主體價值，保障職業(yè)生涯規(guī)劃能夠為自身的職業(yè)發(fā)展提供更多的依據(jù)和方向上的指導。

（三）明確職業(yè)生涯規(guī)劃目標

一個明確的目標能夠保證自身擁有源源不斷的工作狀態(tài)和工作動力，職業(yè)生涯規(guī)劃目標的制定要求老師在教學實踐以及自身發(fā)展和成長之前，了解不同的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展路徑，抓住某一個階段的具體目標，將總目標與子目標相融合，以清晰可靠的職業(yè)生涯規(guī)劃目標來與外界進行互動和溝通，順利完成自身的教育教學實踐任務(wù)，給予學生高質(zhì)量的教育輔導，保障自身能夠獲得更多的收獲及成長，提高個人的綜合教育教學實力以及水平。