中職語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及改進策略探析

（湖北省黃石藝術(shù)學(xué)校，湖北 黃石 435000）

在語文這一門學(xué)科中，閱讀是其中比較重要的模塊，不管在考試中還是日常學(xué)習(xí)中，它占有很大的比重。學(xué)生擁有好的閱讀能力和技巧，才能夠輕松接受大部分知識，還可以通過自主閱讀課外讀物獲取額外的知識。與此同時，新教育觀念的提出使得教師們意識到了閱讀能力對學(xué)生的重要性，因此教師團隊在工作中不斷實踐和總結(jié)，在匯聚眾多教師的觀點后，教師們總結(jié)出一些成果，本文主要根據(jù)日常的語文教學(xué)提出一些意見和建議，提供一些參考。

一、中職語文閱讀教學(xué)的重要性

對于學(xué)生們來說，語文是他們的必考科目，而語文考試主要檢測學(xué)生們對文章的理解能力和語言文字與人恰當(dāng)溝通的運用能力，甚至一些專業(yè)性文章比如像文言文，近現(xiàn)代的詩詞的解讀。這些都需要學(xué)生擁有較好的閱讀能力，這樣學(xué)生才可以輕松應(yīng)對，提高自己的閱讀成績。除此之外，良好的閱讀教學(xué)還可以幫助學(xué)生完善自己的人格修養(yǎng)。因為，中職的學(xué)生正值青春叛逆期，價值觀和世界觀會在這一時期變得完善，這時候需要正確的價值觀和世界觀來為他們引路和指導(dǎo)，來幫助他們糾正不正確的觀念，以防他們走上不歸路。由此看來，語文閱讀教學(xué)能夠發(fā)揮很大的作用。

二、中職語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

通過對一些中職學(xué)校實際教學(xué)的觀察和研究，中職語文閱讀教學(xué)有著許多不合理的地方，有些教學(xué)課堂氣氛不夠活躍，教學(xué)效果達不到預(yù)期，甚至有些中職學(xué)校對這一教學(xué)完全不夠重視，使得中職語文閱讀教學(xué)處于較為尷尬的境地，無法提供很大的作用，但是又不能完全放棄。中職學(xué)校的學(xué)生是要學(xué)習(xí)語文等基礎(chǔ)科目和其他專業(yè)科，但是有些學(xué)生由于受到社會上一些言論的影響，使得他們認為語文的作用不大，沒有學(xué)習(xí)的必要，因此他們把學(xué)習(xí)的重心轉(zhuǎn)移到了專業(yè)課上，這樣就造成了語文閱讀教學(xué)的成績不夠理想。另外，由于學(xué)校的決策出現(xiàn)問題，語文閱讀教學(xué)也沒有受到學(xué)校的關(guān)注，那么學(xué)校不會把更多的精力放在語文閱讀教育，出現(xiàn)了師資力量不夠，無法給學(xué)生提供更好的教學(xué)。同時教師忽視閱讀教學(xué)的重要性，使學(xué)生也會認為閱讀不夠重要，這使語文閱讀教學(xué)質(zhì)量更加下降。

三、轉(zhuǎn)變中職語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的方案

（一）拓展語文閱讀內(nèi)容

語文具有多樣性，所以教師不能只把目光放在書本上，這樣的教學(xué)就十分局限，這也會影響到學(xué)生閱讀。同時課堂時間十分有限，不能作為學(xué)生閱讀的時間，那么就可以提倡學(xué)生自主展開課外閱讀。比如，教師在課上講解了有關(guān)于《荷塘月色》的有關(guān)知識點，然后給學(xué)生講解文章的含義，對于一些經(jīng)典的語句進行詳細研讀，讓學(xué)生仔細體會這些句子的美妙。在學(xué)習(xí)完文章后，教師就可以推薦文章作者的其他作品，讓學(xué)生在課后仔細研讀和對比，像《春》，《背影》等等。這樣拓展閱讀的內(nèi)容讓學(xué)生能夠更加清楚感受到文章的魅力所在，同時也讓學(xué)生體會到不同文章的特點和含義。除了閱讀有關(guān)書本上的文章之外，教師還可以讓學(xué)生經(jīng)常閱讀像《讀者》這樣的有益報刊雜志，這些讀物包含很多具有特色的文章，學(xué)生可以通過閱讀這些文章來擴大自己的見識，改正自己的錯誤認知。將課外和書本結(jié)合，形成溝通的橋梁，這樣才能夠辦幫助學(xué)生建立完整的閱讀思維。

（二）改變學(xué)生對語文閱讀的想法

目前，學(xué)生對語文閱讀錯誤的想法是阻止學(xué)生閱讀水平提高的一大障礙，因此教師就要幫助學(xué)生改正觀念，形成正確的語文思維。在展開文章的學(xué)習(xí)之前，教師可以準備一段美妙的文字，使學(xué)生處于一種渴望的狀態(tài)，這樣有助于學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移過來，改變消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。與此同時，教師還要根據(jù)不同的文章安排不同的教學(xué)計和方式，增加課堂的活躍程度，使得學(xué)生能夠很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，教師要準備《再別康橋》的課程時，就可以先準備一個故事，或者準備一個朗讀比賽。通過這種形式，學(xué)生可以深刻感受到詩句的美妙。除此之外，語文教師也可以聯(lián)系同學(xué)們的專業(yè)課程來增加課程內(nèi)容的豐富程度。這種方式能夠讓學(xué)生主動參與其中，還可以幫助學(xué)生改變他們對語文閱讀教學(xué)的錯誤看法，引起他們的重視。

（三）提供學(xué)生閱讀方法

有些學(xué)生不愿意閱讀是因為他們沒有掌握閱讀的方法，錯誤的閱讀方法會增加中職學(xué)生的閱讀難度。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是很高，一些有難度的文章就會影響學(xué)生的閱讀體驗，久而久之，他們就會不愿意閱讀，甚至產(chǎn)生反感情緒。如果教師能夠交給學(xué)生合適的閱讀方法，那么學(xué)生就和輕松應(yīng)對這些文章。比如在閱讀記敘文時，要掌握文章的六要素，閱讀說明文則要了解文章中的三要點。學(xué)生掌握這些閱讀技巧后，文章的閱讀會變得簡單，學(xué)生能夠透過文章發(fā)現(xiàn)另一個世界，體會到不一樣的樂趣。學(xué)生在感受到這樣的樂趣之后，會愛上閱讀的過程，享受閱讀帶來的好處。

結(jié)束語

總而言之，中職語文閱讀教學(xué)問題需要馬上得到解決，學(xué)校要更加重視閱讀教學(xué)的情況，加強師資力量建設(shè)，教師則需要改變自己的關(guān)注點和錯誤觀點，把提升學(xué)生能力作為主要的教學(xué)目標。與此同時，學(xué)生也要改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，要認識到學(xué)習(xí)對自己今后發(fā)展的重要性。只有通過三方面的努力，中職語文閱讀教學(xué)才會有著很大的提升和改變。