淺談音樂學(xué)科與語文學(xué)科的相互關(guān)系

（合肥市肥西師范學(xué)校，安徽 合肥 231200）

音樂學(xué)科是一門具有開發(fā)智力，增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，提高素質(zhì)修養(yǎng)的重要學(xué)科。隨著現(xiàn)代文明的迅速發(fā)展，學(xué)科之間的關(guān)系越來越密切，各學(xué)科之間具有的相關(guān)性，通融性越來越強(qiáng)。在現(xiàn)代音樂教學(xué)中，教師應(yīng)重視其他學(xué)科對音樂教學(xué)所起的重要作用。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些語文，數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生，他們對音樂的理解力，感悟力，創(chuàng)造力都較強(qiáng)，特別是語文學(xué)科，它與音樂向來就融于一體。在現(xiàn)如今語文教學(xué)中，滲透音樂這門情感藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)特定的情境和氣氛，既能達(dá)到語文教學(xué)的目的，又能開發(fā)兒童智力，發(fā)展兒童的擴(kuò)散性思維，提高兒童的審美能力。

一、音樂與語文的閱讀

語言在音樂教學(xué)中有著特殊的重要作用。它是音樂藝術(shù)的造型基礎(chǔ)與創(chuàng)作核心。如果在音樂教學(xué)中失去了優(yōu)美、生動的語言。就會使其變得枯燥無味，失去藝術(shù)魅力。教師在教學(xué)時要一往情深，教師的語言、神態(tài)要充滿對音樂的深厚情趣，同時要按不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教育對象，精心安排設(shè)置好語境。在把握好感的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣迅速轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，使學(xué)生產(chǎn)生高昂的情緒和亢奮的心理狀態(tài)，情不自禁的參與教學(xué)中，達(dá)到以語之激情，以情動情，以情感人，讓學(xué)生置身于一種情感激發(fā)、陶冶的氛圍中，和諧自然的感受和音樂表現(xiàn)音樂。

如在教授五年級《春風(fēng)》一課時，教師邊放映“春光美景”錄像萬物蘇醒，到處充滿了生動，孕育著新生命，春風(fēng)給人們帶來溫暖和希望，當(dāng)春風(fēng)吹遍大江南北時，喚醒沉睡中的萬物，吹的枝頭笑顏開，吹的小草點(diǎn)頭笑。教師優(yōu)美的闡釋語，讓學(xué)生個個翹首凝望，贊美之情不約而同的油然而生。教師優(yōu)美的語言加之音樂錄像的渲染，營造課堂教學(xué)情景，把學(xué)生們帶到一個美好春光的情境中，此時教師在為學(xué)生動情的范唱，使學(xué)生加深對歌曲的理解，激發(fā)其學(xué)歌曲的興趣。在掌握歌曲之后，再讓學(xué)生根據(jù)想象來創(chuàng)作一幅春天的圖畫，喚起他們對大自然的熱愛，進(jìn)一步的得到美的啟迪，達(dá)到以語激情的目的。

在語文教學(xué)中，教師為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，經(jīng)常使用配樂朗讀這種手段。例如，在學(xué)習(xí)《烏龜賽跑》這篇寓言故事時，教師可以利用插圖來幫助學(xué)生認(rèn)識動物的外表和習(xí)性，要是再配上樂器特有的音色來模仿動物的叫聲，這樣就能把聽覺和視覺有機(jī)結(jié)合起來，極大刺激學(xué)生的感官。例如，用單簧管演兔子靈巧、速度極快的特點(diǎn)，用大管吹奏烏龜緩慢、沉重的特點(diǎn)，用豎琴表現(xiàn)森林里的小河，用小提琴表現(xiàn)森林里熱鬧的氣氛。教師在朗讀課文時，加入這些音樂片段，把學(xué)生仿佛帶入森林中，學(xué)生的想象力就可以被極大調(diào)動起來。

二、音樂與文學(xué)想象

想象是思維的一種特殊形式，愛因斯坦曾描述想象的重要性:“想象力比人類任何知識都重要”。在任何學(xué)科中，都有想象，例如，在三年級欣賞《森吉德瑪》，學(xué)生通過聆聽音樂，產(chǎn)生了不同的感悟，每個學(xué)生對此曲各有不同的感受，有的學(xué)生認(rèn)為這首樂曲好像是歌頌英雄的凱旋，歡快活潑；有的同學(xué)認(rèn)為描述大森林；還有的同學(xué)認(rèn)為是遼闊的草原景象，優(yōu)美抒情。這三種回答都有道理，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生激發(fā)思維想象，鼓勵求同存異，使學(xué)生的思維更加豐滿。

另外，在語文課作文寫作中，很多學(xué)生感到寫作文難，就是因為缺少對生活和勞動的體驗，缺少寫作素材和靈感。如果教師運(yùn)用不同的音樂形象來啟迪學(xué)生的思維，寫作就容易很多。例如三年級聽音樂說話作文課《小鳥捉蟲》導(dǎo)語可以這樣設(shè)計：“小朋友，鋼琴就像一位神奇的魔術(shù)師，他能模仿出許多聲音，變化出優(yōu)美、緊張、歡樂、悲傷等不同情緒音樂，這節(jié)課，老師就帶你們拜訪這位魔術(shù)師，聽一聽他將帶給我們什么有趣的故事?！苯又娩撉龠@種極其富表現(xiàn)力的樂器，彈琴出輕柔安詳?shù)囊魳芬环绯堪察o大自然的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)旋律節(jié)奏、速度、力度等音樂表現(xiàn)手段來辨別音樂的情緒，再來想象音樂表現(xiàn)的內(nèi)容。為了便于學(xué)生聽辨，可把樂器分為三部分：1.春天的早晨，一群歡快的小鳥在樹林里玩；2.鳥兒們齊心協(xié)力消滅害蟲，3.鳥兒們高高興興向家中飛，通過欣賞音樂老師先指導(dǎo)學(xué)生口頭作文，然后再讓學(xué)生把口述的內(nèi)容寫下來，把對音樂的想象力進(jìn)一步轉(zhuǎn)移到文學(xué)想象時，想象升華。

三、音樂與道德教育

音樂教育的德育功能是顯而易見的，任何思想教育若沒有情感做基礎(chǔ)，單靠呆板而枯燥的說教，是難以達(dá)到預(yù)期目的。音樂正是借助有組織的音響活動去塑造藝術(shù)形象，表達(dá)思想感情，曉之以理，動之以情，感之于心，導(dǎo)之以行。例如，在語文課中有一課《英雄王小二》，敘述抗日小英雄的事跡，教師在教授這課時，可以結(jié)合《歌唱二小放牛郎》這首歌。它的旋律兒童都很熟悉，教學(xué)中要側(cè)重于情感處理，學(xué)生在學(xué)習(xí)了解王小二事跡后，再聽一聽這首歌曲，心靈會得到震撼，達(dá)到情感教育的作用。又例如，催人奮進(jìn)的《義勇軍進(jìn)行曲》，不是喚起了多少民眾，鼓舞人民從黑暗走向光明？音樂教育與文學(xué)結(jié)合在一起，去歌頌我們的祖國、人民，贊頌英雄人物，可以讓學(xué)生感受到生活在社會主義懷抱的幸福和自豪，從而激發(fā)他們的愛國之情和報國之心，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。

結(jié)語

音樂學(xué)科與語文學(xué)科是相輔相成的，如果教師使用結(jié)合恰當(dāng)，既能創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境和愉快的學(xué)習(xí)氣氛，又能提高課堂效率，從中還能培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維，提高審美能力，從而更有效地全面落實素質(zhì)教育。