用關(guān)愛叩開學(xué)生的心扉

（安徽省宿松縣松茲小學(xué),安徽 宿松 246500）

案主基本情況：

學(xué)生A的父母離異，從小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期開始寄住大姨家。大姨對(duì)其十分關(guān)心，因此生活，學(xué)習(xí)一切從嚴(yán)。A是在四年級(jí)到我班就讀，當(dāng)時(shí)的他個(gè)性很強(qiáng)，不樂(lè)意別人指責(zé)他，無(wú)論是老師或同學(xué)，誰(shuí)說(shuō)了他，他就會(huì)以仇怨的目光盯著對(duì)方，一句話也不說(shuō)，就只是直直的盯著你，有些叛逆，防備心理極強(qiáng)，十分容易被激怒，情緒易波動(dòng)。因?yàn)檫@，他在家挨了大姨很多的打罵指責(zé)，通常大人總有一種迫切想鎮(zhèn)壓小孩的心理，面對(duì)A的倔強(qiáng)，大姨總是希望以更強(qiáng)硬的手段將其制服……

案主的小故事：

某天，臨近中午，突然接到學(xué)生A大姨的請(qǐng)假電話，學(xué)生A住進(jìn)了醫(yī)院嘴角玻璃劃開約4厘米的創(chuàng)口，據(jù)其大姨概述是由于當(dāng)時(shí)與路上同伴玩太陽(yáng)能儲(chǔ)水玻璃管而被劃傷。

作為班主任的我當(dāng)天下午對(duì)于此事件進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果令我吃驚得目瞪口呆，據(jù)同行的兩名學(xué)生口述：學(xué)生A當(dāng)時(shí)與他倆步行回家，當(dāng)時(shí)學(xué)生B與學(xué)生A發(fā)現(xiàn)路邊有丟棄的太陽(yáng)能玻璃管，于是爭(zhēng)相去搶著玩，不料學(xué)生A搶到玻璃管的同時(shí)玻璃管的一端，從學(xué)生B頸部擦過(guò)，當(dāng)時(shí)學(xué)生B頸部擦傷了一個(gè)小口子，學(xué)生A見到嚇壞了，遲疑片刻后，用玻璃管的一端在自己嘴角劃了一下，學(xué)生C上前阻止，學(xué)生A說(shuō)：“我要是自己受傷，我大姨還有老師就不會(huì)說(shuō)我了……”說(shuō)著便狠心的拿著玻璃管在嘴角邊劃開了……鮮血直流，令學(xué)生A自己以及身邊的學(xué)生B和學(xué)生C都嚇壞了，學(xué)生C在驚慌中想起自己身上有零錢，于是攔下一輛出租車直奔學(xué)生A的大姨家……

趁著下午空堂的時(shí)間，我去醫(yī)院看望了學(xué)生A，學(xué)生A的眼睛已經(jīng)哭得十分紅腫，看著被消毒紗布遮住了大半的右臉，我十分心疼，面對(duì)這個(gè)受傷的小孩，我也不想去指責(zé)他不該在路邊貪玩，不該對(duì)大人撒謊，不該玩有危險(xiǎn)的物體……我只想問(wèn)候和撫慰。

分析與診斷：

綜合上述情況分析，造成小A此種情形的主要原因包括：

（一）親情的缺失

父母的離異和遠(yuǎn)離令他缺少家人的關(guān)愛，與其他兒童相比，小A心里嚴(yán)重失衡，覺得自己是個(gè)多余的人，是不受歡迎的。

（二）歸屬感的缺失

因?yàn)槭窃诖笠碳壹乃?，讓小A在“家”中，有種寄人籬下的感覺，缺乏真正意義上的安居的“歸屬感”。

另外，由于小A的性格怪癖，同學(xué)都不大愿意和他玩，可小A從來(lái)不認(rèn)為錯(cuò)在自己，他總是認(rèn)為同學(xué)在排斥他，這也就令他在班集體中產(chǎn)生一種沒有“歸屬”感的錯(cuò)覺。

（三）家教方式的偏激

小A的大姨性格好強(qiáng)，目前又正處于更年期，對(duì)小A的管教過(guò)于嚴(yán)苛，缺乏耐心，對(duì)小A的很多做法和想法基本采取否決態(tài)度，這令小A怕她，卻心里十分抗拒。

（四）個(gè)體因素的影響

由于人格發(fā)展缺陷和情緒障礙，使得小A性格怪癖，與同學(xué)的交往關(guān)系不和諧，從而時(shí)常產(chǎn)生焦躁的情緒，十分容易被激怒。

輔導(dǎo)措施：

（一）促膝交談，打開心結(jié)

在查看和詢問(wèn)了學(xué)生A的傷勢(shì)后，我問(wèn)他：“臉上一定很疼吧？說(shuō)話一定很不方便了吧？不如讓老師來(lái)說(shuō)，你來(lái)聽，可行？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，我摸著他的頭說(shuō)：“A同學(xué)，看你這樣，我和你的大姨都十分心疼，你今天弄傷了同學(xué)，你只要勇敢的承認(rèn)和道歉就可以解決問(wèn)題了，我們絕對(duì)會(huì)原諒你的。可是你不該用逃避和掩蓋錯(cuò)誤的方式來(lái)解決問(wèn)題，更不該用劃傷自己的方法來(lái)掩蓋你的過(guò)錯(cuò)。誰(shuí)都有可能犯錯(cuò)，面對(duì)過(guò)錯(cuò)，我們應(yīng)該盡量的彌補(bǔ)和糾正，B同學(xué)是被你無(wú)意弄成皮外擦傷的，你當(dāng)時(shí)可以和他去路邊診所看醫(yī)生的，或者你可與大人聯(lián)系，叫大人一起幫忙解決的，而不應(yīng)該選擇這么傻的方法去解決。對(duì)，犯錯(cuò)了肯定要面對(duì)大人的指責(zé)，像老師這么大的人了，有什么事情沒處理好，我也會(huì)被長(zhǎng)輩或領(lǐng)導(dǎo)指責(zé)，可是你要明白別人指責(zé)你是在好心的幫助你，以能讓你以后不要犯同樣的錯(cuò)。你冷靜思考一下，認(rèn)為老師我說(shuō)的可有道理？你可知道你的大姨在中午給我打電話的時(shí)候，聲音是顫抖的，我估計(jì)你大姨當(dāng)時(shí)一定是心急如焚，因擔(dān)心你而哭了。我在接聽了電話之后也是心中久久不能平靜。孩子，你答應(yīng)老師，以后再也不干這樣的傻事了。還有，以后一定不要玩那些有危險(xiǎn)的物品了，一定要記得，遇到事情，冷靜的解決，出了錯(cuò)，勇敢的面對(duì)和及時(shí)補(bǔ)救……”A濕潤(rùn)的眼睛很柔和的看著我，A的語(yǔ)言悟性很好，在聽我講話時(shí)，他總是適時(shí)的頻頻點(diǎn)頭，從他認(rèn)真的眼神來(lái)看，他把我的話是聽進(jìn)去了。

（二）撰寫筆記，宣泄情緒

當(dāng)著他大姨的面，我向A提了個(gè)建議，我讓他大姨給他買個(gè)日記本，以后他可以將許多心中的想法和心情寫在這個(gè)本子上，如果他樂(lè)意讓我們了解的話，他可以經(jīng)常讓我們欣賞他的日記……A接受了我的建議，并且決定將今天發(fā)生的事作為第一篇日記的主題……

（三）心理暗示，自我挑戰(zhàn)

我告訴小A，其實(shí)在老師看來(lái)，他是個(gè)特別聰明的小孩，只要他能認(rèn)真的對(duì)待學(xué)習(xí)，認(rèn)真的完成作業(yè)，成績(jī)的提高是指日可待的，并且可能還會(huì)有飛躍性的大進(jìn)步。我叮囑他，一定要克服心中的錯(cuò)誤判斷和惰性的想法，挑戰(zhàn)自己，超越自己。

（四）家校配合，重獲溫暖

我多次主動(dòng)和小A的大姨打電話或者面談，請(qǐng)她多與小A平等對(duì)話，通過(guò)溫柔的言行讓小A切身感知她對(duì)他的關(guān)愛。在學(xué)校這頭，我總是極力向老師們推薦這位靈氣的學(xué)生，讓老師對(duì)小A盡量多的微笑和適時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

5.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，和諧交往

我讓幾個(gè)品行優(yōu)秀的班干帶頭，主動(dòng)與小A交往。并且，找了幾個(gè)尤其排斥他的同學(xué)談心，讓他們冰釋前嫌，多想想小A的優(yōu)點(diǎn)和可愛之處，主動(dòng)和小A試著來(lái)往。同時(shí)我也和小A講：其實(shí)與朋友交往有3個(gè)最好的法寶就是——真誠(chéng)、友好、寬容。這樣一來(lái)，小A的人際交往得到了很大改善，逐步趨向和諧。

教后感言：

中國(guó)近代教育家夏丐尊曾說(shuō)過(guò)：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！蔽覀冏霭嘀魅螒?yīng)該拿出真誠(chéng)的愛，去關(guān)注每名學(xué)生的心靈軌跡，用關(guān)愛叩開學(xué)生的心扉，去探測(cè)他們心中的每一個(gè)角落，洞察他們內(nèi)心的每一絲變化，讓他們信任我們，愿意靠近我們，愿意與我們溝通，愿意把自己交給我們……

關(guān)愛是富有魔力的手，為我們叩開學(xué)生的心扉，安撫情緒困惑學(xué)生的心!