初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對策研究

（貴州省遵義市正安縣樂儉中學(xué)，貴州 遵義 563400）

初中階段學(xué)生剛剛開始接觸化學(xué)，所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識也是非?；A(chǔ)的，但是這并不意味著實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重要。很多化學(xué)理論不是通過教師在黑板上進(jìn)行講解學(xué)生就能夠明白，這就需要教師以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主、理論教學(xué)為輔，讓學(xué)生有更多的機(jī)會動手實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能夠更加充分的投入到課堂教學(xué)之中，能夠更加深刻的理解和掌握化學(xué)理論。那么在初中化學(xué)中如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？教師可以從以下三個出發(fā)。

一、通過簡單實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會化學(xué)魅力

初中化學(xué)科目不同于物體、生物，物體、生物這兩門科目，它雖然有一定的實(shí)驗(yàn)，但是它們的實(shí)驗(yàn)是比較少的、變化是不明顯的、對設(shè)備要求高的。初中化學(xué)有很多簡單實(shí)驗(yàn)，而且這些實(shí)驗(yàn)大多以宏觀為主，學(xué)生能夠明顯觀察到實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的變化。通過化學(xué)簡單實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力，從而讓學(xué)生積極主動的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)化學(xué)知識。比如在《觀察酒精燈》這一課程的教學(xué)中，僅僅通過教師灌輸理論知識會讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生反感，不利于學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)。教師可以先帶來一個酒精燈，讓學(xué)生先對酒精燈進(jìn)行觀察和觸摸，消除學(xué)生對未知事物恐怖，調(diào)動學(xué)生的積極性。然后教師提出關(guān)于酒精燈的一些問題：酒精燈的火焰有幾層，每層火焰有什么不同，你認(rèn)為哪層火焰燃燒力度大等等，讓學(xué)生帶著問題去觀察酒精燈的燃燒，讓學(xué)生把所觀察的記錄下來。教師再講解化學(xué)理論，這樣學(xué)生對化學(xué)知識就會更加深刻。在講解完之后，教師可以把酒精燈留在班級上一段時間，鼓勵那些對酒精燈有興趣的利用下課時間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步的觀察酒精燈、體會化學(xué)魅力，這樣化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就成功了一大半。

二、小組合作實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)

一個人的力量是有限的，但是團(tuán)隊合作的力量是無限的，小組合作實(shí)驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到“1+1>2”的效果。而且在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時候，動手能力強(qiáng)的同學(xué)可以幫助動手能力弱的同學(xué)，理論知識強(qiáng)的同學(xué)可以幫助理論知識弱的同學(xué)。小組同學(xué)相互幫助交流、共同進(jìn)步，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生自主探究能力。比如在《水的凈化》這一課的教學(xué)過程中，教師可以先讓學(xué)生通過自主的研究、利用身邊常見的材料來制作凈化水的裝置，在制作凈化水的裝置的時候教師可以給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和幫助，但是教師不能夠強(qiáng)行把自己的知識灌輸給學(xué)生，更多的應(yīng)該是鼓勵學(xué)生進(jìn)行水凈化的研究。小組之間的分工要明確，像收集材料、將材料裝置、查閱資料需要專門的人負(fù)責(zé)，但是遇到困難，小組之間可以相互實(shí)驗(yàn)交流。然后教師可以在上課時留幾分鐘，讓小組成員對自己設(shè)置的水凈化裝置進(jìn)行展示，講述研究過程中所遇到的問題和解決方法。教師再對展示進(jìn)行點(diǎn)評，這樣對小組今后的合作實(shí)驗(yàn)有很大的幫助。

在《排氣法和排空氣法》這一課的實(shí)驗(yàn)之中，教師可以先讓小組合作收集氣體并對氣體的性質(zhì)進(jìn)行記錄。然后教師再對這一課的內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生深入而充分的了解排氣法和排空氣法，提高課堂的質(zhì)量和效率。在很多學(xué)校，化學(xué)實(shí)驗(yàn)難以充分的進(jìn)行，主要是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)備不足，但是小組合作實(shí)驗(yàn)交流就解決了這個問題，小組之間可以運(yùn)用現(xiàn)有的材料充分的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

三、理論聯(lián)合實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)的素養(yǎng)就是理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、宏觀和微觀相結(jié)合、觀察和動手能力相結(jié)合等等，初中化學(xué)學(xué)習(xí)中最重要并且最基礎(chǔ)的素養(yǎng)就是理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)。因?yàn)榛瘜W(xué)大體上就是理論和實(shí)驗(yàn)這兩部分，不可能脫離實(shí)驗(yàn)或者理論來進(jìn)行教學(xué)。在理論課上，教師可以講解實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)以及通過實(shí)驗(yàn)所得出的一系列理論知識和方程式。在實(shí)驗(yàn)課，教師也可以講解為什么出現(xiàn)這種現(xiàn)象的理論知識，從而讓學(xué)生明白理論和實(shí)驗(yàn)是不可分割的，讓學(xué)生能夠更好的理解化學(xué)學(xué)習(xí)。比如在《二氧化碳制取的研究》這一課的教學(xué)中，教師可以先跟學(xué)生講解關(guān)于二氧化碳的性質(zhì)，讓學(xué)生大體上對二氧化碳有一定的了解，這樣學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時候就會自覺的想到二氧化碳的理論知識，加深學(xué)生對理論和實(shí)驗(yàn)的印象，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

綜上所述，對于學(xué)生來說，初中化學(xué)知識是新奇的也是未知的，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，教師在教學(xué)過程中要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主、理論教學(xué)為輔，讓學(xué)生有更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。教師首先應(yīng)通過簡單實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會到化學(xué)的魅力。然后通過小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)。最后也就是最重要的一點(diǎn)就是教師在教學(xué)過程中要將理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。教師可以通過這些方法來進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。