淺談民辦高校藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路

□賴偉成 蔡金丹 廣州商學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展背景以及教學(xué)狀況分析

藝術(shù)設(shè)計學(xué)科屬下各專業(yè)在設(shè)計形式上有各自的表現(xiàn)方式，但其中的創(chuàng)作動機具有相當(dāng)多的相通理念，在開展藝術(shù)設(shè)計活動的過程中，創(chuàng)作者常常在創(chuàng)意理念的統(tǒng)攝下，綜合了質(zhì)感、造型、色塊等表現(xiàn)元素，創(chuàng)作出的作品不僅具有一定的實用價值，而且具有文化及審美價值，從滿足大眾現(xiàn)實物質(zhì)需求出發(fā)，逐步提升滿足精神文化需要的比例。從這兩個價值來看，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)自然而然地帶有交叉型學(xué)科的特征，藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計涉及社會、人文、自然三個重要學(xué)科。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的綜合交叉性不僅體現(xiàn)在各專業(yè)間，還體現(xiàn)于和各學(xué)科的深刻關(guān)聯(lián)中。例如，環(huán)境設(shè)計能夠與一些建筑設(shè)計理念相契合，相當(dāng)一部分產(chǎn)品造型設(shè)計符合視覺傳達專業(yè)的設(shè)計理念。除此之外，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)還能與其他非設(shè)計專業(yè)產(chǎn)生緊密聯(lián)系，如管理藝術(shù)專業(yè)、藝術(shù)公共專業(yè)等就是藝術(shù)設(shè)計和經(jīng)濟人文社科融合衍生的專業(yè)［1］。

在我國教育領(lǐng)域，藝術(shù)設(shè)計教育歷經(jīng)了數(shù)十年的發(fā)展和沉淀，在改革開放初始階段僅有屈指可數(shù)的幾家院校，如今涌現(xiàn)出數(shù)千所藝術(shù)設(shè)計專業(yè)院校，與此同時相關(guān)專業(yè)人才群體也在持續(xù)地增多，藝術(shù)院校也逐漸從最初的工藝美術(shù)專業(yè)及美術(shù)教育專業(yè)發(fā)展為門類齊全的綜合設(shè)計教學(xué)院校，為我國設(shè)計相關(guān)市場培育出數(shù)量眾多的專業(yè)人才。然而在高等院校持續(xù)深化教育改革、進行教學(xué)轉(zhuǎn)型的背景下，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不斷擴大招生，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計教學(xué)活動出現(xiàn)很多問題，需要教育工作者對此展開探索分析。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才產(chǎn)生的問題剖析

（一）藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式存在單一化現(xiàn)象

我國不少藝術(shù)設(shè)計學(xué)科是從相關(guān)學(xué)科中延伸而來的，在諸多歷史因素的作用下，難以科學(xué)有效地展開整合優(yōu)化，這導(dǎo)致了相當(dāng)一部分學(xué)科理論知識及施教理念是借鑒，甚至照抄發(fā)達國家先進的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)思路。如今我國的實際市場需求更新?lián)Q代，提高了對應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才的標(biāo)準(zhǔn)，要求相關(guān)院校在開展教學(xué)活動、設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)時必須充分了解基本國情的需求，借鑒發(fā)達國家的先進教學(xué)理念時也需要有效融合我國特色及民族文化，幫助藝術(shù)設(shè)計專業(yè)改革缺少中華傳統(tǒng)文化底蘊的單一理論制度。

同時在經(jīng)濟市場不斷豐富的環(huán)境中，對綜合性服務(wù)的需求逐漸凸顯，如產(chǎn)品設(shè)計涵蓋了商業(yè)LOGO、品牌的打造包裝、商業(yè)形象的設(shè)計呈現(xiàn)等需求，衍生出從實際物體至概念、由平面設(shè)計至立體造型的多元化綜合性設(shè)計需求。從學(xué)科發(fā)展及經(jīng)濟市場對藝術(shù)設(shè)計的實際要求出發(fā)，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式無法滿足當(dāng)今的藝術(shù)設(shè)計相關(guān)行業(yè)需要，亟須提高藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的多元化程度。

（二）藝術(shù)設(shè)計專業(yè)缺少科學(xué)合理的教學(xué)體系

與其他學(xué)科相比，我國的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)由于歷史底蘊不足，缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗，導(dǎo)致教學(xué)體系存在許多不合理之處，部分院校會把傳統(tǒng)工藝美術(shù)教學(xué)和藝術(shù)設(shè)計教學(xué)相混淆，有的院校還將繪畫基礎(chǔ)教學(xué)和“三大構(gòu)成”設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)相混合，并加入計算機設(shè)計軟件的應(yīng)用培訓(xùn)，作為藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)體系。這樣的教學(xué)制度導(dǎo)致基礎(chǔ)課程和專業(yè)教學(xué)無法緊密結(jié)合，部分院校還會側(cè)重于藝術(shù)表現(xiàn)方式，忽略了實踐需要結(jié)合理論的教育理念，導(dǎo)致學(xué)生在進行藝術(shù)設(shè)計時無法體現(xiàn)創(chuàng)新意識。

三、藝術(shù)設(shè)計培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實現(xiàn)路徑

（一）結(jié)合工作室教學(xué)

目前許多院校都實行了工作室制度，工作室以重視實際應(yīng)用為核心理念，將技能的養(yǎng)成作為任務(wù)向?qū)?。在?jīng)驗豐富的工作室中，教師作為引導(dǎo)者、領(lǐng)路人，將相關(guān)實踐探索及實際應(yīng)用交由學(xué)生團隊來完成，在工作室環(huán)境中，以學(xué)生為主體，各年齡段的學(xué)生互相配合、團隊合作，在工作室場地進行專業(yè)活動。院校根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段采用不同的學(xué)習(xí)模式，開展由學(xué)生自主進行的專業(yè)活動，并依照各成員的實際情況對專業(yè)任務(wù)進行靈活分配，鼓勵成員投入其中，從而有效地調(diào)動學(xué)生進行主動探索的積極性，對能力培養(yǎng)發(fā)揮重要作用。在完成工作室任務(wù)要求的過程中，學(xué)生常常會感到自身知識儲備不足，從而主動通過各種途徑增加知識、強化技能。除此之外，學(xué)生還能自發(fā)地進行團隊交流，通過各種各樣的管理組織提升工作室的紀(jì)律性和管理有序性。

以本科生的工作室計劃為例，學(xué)生可以在大一及大二階段開展專業(yè)基礎(chǔ)知識的積累，以綜合表現(xiàn)意識及基礎(chǔ)造型意識為重點。在接近畢業(yè)的階段，學(xué)生能夠根據(jù)自身發(fā)展方向選擇合適的工作室，在工作室實踐活動中鍛煉自己，根據(jù)教師的引導(dǎo)投入實際的設(shè)計工作，汲取多元化的藝術(shù)設(shè)計思維，鍛煉自己的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

（二）實現(xiàn)校企合作共贏，充分利用教學(xué)基地

為了更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，院校能夠幫助校內(nèi)工作室與校外的數(shù)字藝術(shù)研究所、相關(guān)公司企業(yè)展開合作，將真實的業(yè)務(wù)案例導(dǎo)入教學(xué)，讓教師引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作，充分體現(xiàn)教學(xué)和企業(yè)的緊密關(guān)聯(lián)，為學(xué)生未來就業(yè)打下基礎(chǔ)。除此之外，院校還應(yīng)充分利用教學(xué)基地，強化實踐活動，在建設(shè)教學(xué)基地前應(yīng)深入剖析地方相關(guān)行業(yè)的工藝流程、操作守則、工作環(huán)境等，由此開展對教學(xué)基地的總體規(guī)劃。在硬件設(shè)施以及整體布局上，院校應(yīng)合理考慮實踐基地的實用性及適用性，兼顧發(fā)展空間。對于實訓(xùn)基地的環(huán)境布置，院校應(yīng)結(jié)合企業(yè)工作中的工藝特征、崗位特點等方面，提高實訓(xùn)基地的工作現(xiàn)場感，幫助學(xué)生在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中接受優(yōu)秀的專業(yè)能力鍛煉，使學(xué)生提前感受未來工作氛圍。在實踐教學(xué)活動中，學(xué)生能夠從事設(shè)計工作，增加了社會實踐的機會。校內(nèi)實踐和校外實踐兩者進行相互補充、相互作用，校內(nèi)實踐的關(guān)鍵在于使學(xué)生形成基本素養(yǎng)，接受專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)；而校外實踐的關(guān)鍵在于塑造學(xué)生的崗位意識及職業(yè)素養(yǎng)。在校外實訓(xùn)基地中，學(xué)生能夠接受一線工作者的實際指導(dǎo)，深入了解實際工作，在直接面對客戶時深入了解市場需求，充分熟悉相關(guān)規(guī)劃流程、工程圖紙、成品制作及營銷等環(huán)節(jié)，有效掌握相關(guān)知識技能，充分體現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)意，能夠繪制藝術(shù)設(shè)計效果圖和相關(guān)施工圖，同時制作高水平的模型產(chǎn)品。這樣，讓學(xué)生在完整的流程中體會藝術(shù)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，多角度達到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求。

結(jié) 語

綜上所述，對于地方院校的教育轉(zhuǎn)型而言，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是發(fā)展改革過程中的關(guān)鍵任務(wù)。從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)角度出發(fā)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)服務(wù)社會、回饋地方、達到市場標(biāo)準(zhǔn)、掌握最新技能、具備扎實基礎(chǔ)的人才要求來培養(yǎng)學(xué)生，從而達到應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計教育的要求。