當(dāng)下中國美術(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究

□孟祥振 河北美術(shù)學(xué)院

一、積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，建立、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制

高校教學(xué)的核心目標(biāo)是對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，應(yīng)更加重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的訓(xùn)練，這種創(chuàng)新意識并非單純針對自主創(chuàng)業(yè)，而應(yīng)涵蓋更寬廣的內(nèi)部創(chuàng)業(yè)者，即能夠在一定崗位上具有一定創(chuàng)新意識與創(chuàng)新作為的工作者，而這類工作者不是以就業(yè)為主，而是關(guān)注在相應(yīng)工作崗位的創(chuàng)新性工作。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是可以在后天學(xué)習(xí)中得到培養(yǎng)與訓(xùn)練的，而這種素質(zhì)是一般院校在教學(xué)過程中關(guān)注的重點(diǎn)。這種素質(zhì)的培養(yǎng)要面臨的是學(xué)校內(nèi)部的全體學(xué)生，可從前期的小范圍、團(tuán)隊式的啟發(fā)培養(yǎng)開始，要將這種意識融入日常教學(xué)的方方面面，逐步提高全校師生的重視程度，注重開展啟發(fā)式教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)，尊重學(xué)生的興趣愛好、意愿與激情，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心，從根本上改變學(xué)生被動就業(yè)的狀況；同時也要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作在教師教學(xué)中的比重，落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》等相關(guān)文件，改變教師一味教學(xué)而忽略學(xué)生長期發(fā)展的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)師生之間的無縫銜接。

高校應(yīng)適度改變當(dāng)下學(xué)校單純進(jìn)行知識講授教學(xué)的局面，在當(dāng)下校企合作培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，大力開展校政行企一體化的聯(lián)合培養(yǎng)模式，建立健全合作培養(yǎng)、共同育人的有效機(jī)制與機(jī)構(gòu)，將企事業(yè)單位的用人標(biāo)準(zhǔn)與要求適當(dāng)引入課堂教學(xué)中，邀請具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工作人員走進(jìn)課堂進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，加強(qiáng)與教師之間的溝通與交流，指出教師教學(xué)中存在的問題，為師生提供必要的專業(yè)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“教——學(xué)——用”三者之間的結(jié)合[1]。同時，高校應(yīng)充分發(fā)揮機(jī)構(gòu)的作用，階段性地組織實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)教學(xué)訓(xùn)練，將學(xué)校的理論學(xué)習(xí)通過具體工作的檢驗(yàn)，找出學(xué)習(xí)與教學(xué)中存在的不足，及時調(diào)整后期教學(xué)內(nèi)容與方法。今年我校將創(chuàng)業(yè)課程作為必修課程之一，但實(shí)際利用率不高，且課時占有量過少，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)工作力度不夠。學(xué)校應(yīng)適當(dāng)加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課時，在保證日常教學(xué)的前提下盡量保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的連貫性，同時應(yīng)做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的貼合，在課程建設(shè)、教學(xué)改革中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的力度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的銜接，在專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的技能，鼓勵專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、行政人員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中進(jìn)行大膽革新，尤其注重專業(yè)教師在專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)技能的關(guān)聯(lián)性上的講解，實(shí)現(xiàn)由教到用的轉(zhuǎn)變。同時，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資配置與教材建設(shè)，在必要時可將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程轉(zhuǎn)變成為精品課程，并大力推廣，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的高效利用。

二、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，切實(shí)利用實(shí)踐教學(xué)場地

學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)階段設(shè)立的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，在各教學(xué)單位組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組，出臺相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理文件，在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上形成制度保障。由學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心進(jìn)行統(tǒng)籌管理，由各級創(chuàng)業(yè)教育工作小組協(xié)同配合，通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺及時將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)項(xiàng)目向全體學(xué)生公開，做好相關(guān)宣傳工作。

各創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生專長，充分利用我校校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場地，延長實(shí)驗(yàn)室開放時間，讓學(xué)生能夠掌握最前沿的學(xué)科知識，引導(dǎo)學(xué)生融入教師科研課題，通過實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目帶動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校應(yīng)做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，對較為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，利用我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園，為其提供必要的資金支持，將項(xiàng)目落實(shí)，讓學(xué)生在項(xiàng)目中得到更大的鍛煉。學(xué)校應(yīng)適當(dāng)拓寬校企合作規(guī)模，加大校企合作的力度與深度，積極將企業(yè)發(fā)展成為高校教學(xué)的第二課堂，通過深入生產(chǎn)第一線、農(nóng)村、學(xué)校開展頂崗實(shí)習(xí)、智力支持、專項(xiàng)調(diào)研等形式，參與項(xiàng)目創(chuàng)新，拓寬教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)，將企業(yè)項(xiàng)目帶入課堂教學(xué)，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化成為真正解決實(shí)際問題的教學(xué)模式。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用兩個假期，積極開展各類活動，由教務(wù)處、校團(tuán)委牽頭組織，學(xué)工、學(xué)院、就業(yè)指導(dǎo)中心及就業(yè)指導(dǎo)小組進(jìn)行配合，制訂詳細(xì)、可行的社會實(shí)踐計劃，并在學(xué)生內(nèi)部進(jìn)行廣泛宣傳，指派固定教師參與整個過程并進(jìn)行指導(dǎo)，以周邊村鎮(zhèn)、城市作為試驗(yàn)田，將課堂教授的知識，落實(shí)到解決實(shí)際問題上，在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的缺陷與不足，通過研討、匯報推優(yōu)推先等形式進(jìn)行匯總與反饋，在后期教學(xué)中有針對性地解決存在的問題。同時，學(xué)校應(yīng)對實(shí)踐活動過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師及學(xué)生進(jìn)行一定的獎勵，以激發(fā)師生參與的熱情。

三、充分利用各種創(chuàng)業(yè)大賽活動，理順學(xué)生創(chuàng)業(yè)思路

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力與就業(yè)能力的重要形式，高校在進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的過程中應(yīng)充分利用各類平臺，通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)清自己、認(rèn)清行業(yè)，使學(xué)生對自己的人生職業(yè)生涯做出詳細(xì)、良性的發(fā)展規(guī)劃，全面剖析學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中面臨的問題，并提供指導(dǎo)性意見，提高學(xué)生的專業(yè)技能、協(xié)同合作能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力、決策能力、社會實(shí)踐能力、解決實(shí)際問題等各方面能力。

創(chuàng)業(yè)大賽可實(shí)行三級選拔制度，在進(jìn)行大范圍宣講之后，由學(xué)生自主組合，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，經(jīng)過指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，報二級學(xué)院，由二級學(xué)院組織相關(guān)教師與社會企業(yè)家進(jìn)行二次答辯與篩選，推選優(yōu)秀者上報學(xué)校進(jìn)行選拔，而后在全校層面進(jìn)行選拔與推選。這樣通過三級選拔，使學(xué)生對職業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、家庭、學(xué)校、社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀等方面形成全面認(rèn)識。所有參與項(xiàng)目成員要圍繞自己的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行闡述，并接受同學(xué)與教師的點(diǎn)評，形成全面、客觀的認(rèn)識。

同時，學(xué)校應(yīng)做好各種技能競賽項(xiàng)目的組織，與校企合作單位、行業(yè)協(xié)會等各類機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，通過專業(yè)的技能大賽，發(fā)現(xiàn)、造就、選拔一批具有創(chuàng)新思維意識的學(xué)生，并通過“聯(lián)幫帶”的形式實(shí)現(xiàn)更大范圍的實(shí)踐訓(xùn)練，加快對實(shí)踐人才的培養(yǎng)。通過技能大賽，實(shí)現(xiàn)校企之間的深度合作，引進(jìn)新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)、新方法及新思路，甚至可以安排企業(yè)技工共同參與，在開展技能競賽的同時，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)的技能化，著重突出高校人才培養(yǎng)的體系化與專一化。而在技能大賽結(jié)束之后，學(xué)?？山M織大范圍培訓(xùn)講座，讓學(xué)院教師在大賽與講座中找到教學(xué)的短板與不足，深入了解行業(yè)內(nèi)部人才需求，真正做到立足地方經(jīng)濟(jì)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，體現(xiàn)高校教學(xué)的價值與人才培養(yǎng)的價值。

結(jié) 語

綜上所述，當(dāng)下各類高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中仍處于不斷探索階段，盡管高校越來越重視當(dāng)下畢業(yè)生的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，但仍缺乏行之有效的途徑及典范式教學(xué)模式。高校應(yīng)積極尋求改變，真正培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的綜合型人才。