父親教育對(duì)幼兒發(fā)展重要性的研究

◎李洽

一、父親教育對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展的影響

父親對(duì)幼兒認(rèn)知方面的影響，主要體現(xiàn)在父親給予幼兒更多的關(guān)心和愛，父愛越多則更易促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。觀察和研究證明，母愛與父愛對(duì)幼兒的智力影響是有差異的。孩子從母親那里可以更多地接受語言、日常生活知識(shí)、物品用途，而父親會(huì)給予孩子更豐富、更廣闊的知識(shí)。父親通過與孩子共同操作、探索多種形式的活動(dòng)、游戲，可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)孩子求知欲、好奇心的發(fā)展。父親在與孩子的交往過程中，通過操作、探索、花樣變換的活動(dòng)和玩法，使孩子逐步培養(yǎng)起動(dòng)手操作能力和探索精神，從而刺激、豐富想象力，培養(yǎng)孩子的動(dòng)腦和創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展旺盛的求知欲和好奇心，這些對(duì)孩子的認(rèn)知發(fā)展都是十分重要的。

二、父親教育對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響

父親對(duì)于幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在影響幼兒的人際關(guān)系、道德行為、社會(huì)適應(yīng)等方面。幼兒的交往對(duì)象有家庭和家庭外兩大系統(tǒng)，其中親子關(guān)系、同伴關(guān)系和師生關(guān)系是幼兒主要的社會(huì)關(guān)系，對(duì)其發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。美國“父親角色”研究專家羅斯·派克和凱文·麥克唐納在一項(xiàng)“父親——孩子游戲風(fēng)格與兒童的同伴適應(yīng)”研究中指出，凡與孩子進(jìn)行高水平的體力游戲，并在游戲過程中做出高水平引導(dǎo)的父親，他們的孩子在同伴合群性方面評(píng)價(jià)較高。

三、父親教育對(duì)幼兒性別發(fā)展的影響

性別角色是指幼兒形成與自己的生理性別相同的社會(huì)價(jià)值期望的性別認(rèn)識(shí)和性別行為的過程。在孩子性別角色的發(fā)展以及性別適應(yīng)行為發(fā)展方面，父親有著特別重要的影響。許多發(fā)展理論都認(rèn)為父親在兒童的性別角色認(rèn)同中起到關(guān)鍵的作用。父親是否參與子女的教育，對(duì)孩子性別角色的形成、性別行為的塑造以及性別社會(huì)化的完成所產(chǎn)生的作用是巨大的。社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)兒童性別角色的獲得是通過同性別父母的榜樣強(qiáng)化而形成的。

四、父親教育對(duì)幼兒人格發(fā)展的影響

心理學(xué)的研究表明，男孩在生命的頭六年里與父親的關(guān)系是十分關(guān)鍵的，換言之，在這期間成年男性的出現(xiàn)是非常必要的。不同的養(yǎng)育方式會(huì)影響孩子形成不同的個(gè)性品質(zhì)，母親更多地?fù)ПШ⒆?，與孩子進(jìn)行一些溫和的活動(dòng)，關(guān)注孩子的安全和健康，對(duì)他的活動(dòng)范圍作較多的限制；而父親則更多地通過身體運(yùn)動(dòng)與孩子玩耍，做一些較劇烈的、冒險(xiǎn)性的活動(dòng)等，如把孩子高高地舉起，或讓孩子騎在肩上，一些活動(dòng)量大的活動(dòng)，如游泳、玩球、騎車等，在這些游戲或活動(dòng)中，有父親陪伴和指導(dǎo)，孩子就能玩得更積極、更科學(xué)和更安全。男孩通過與父親的交往，模仿父親的性別行為學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)哪行云焚|(zhì)，有父親的家庭中的男孩的男性化品格特征更顯著，而父親缺失家庭中的男孩在攻擊性、自卑等負(fù)面人格方面表現(xiàn)更明顯；對(duì)于女孩，在與父親的交往和玩耍過程中能發(fā)展出更加果斷、堅(jiān)韌和樂觀自信的人格特征，而在父親缺失家庭中的女孩在成長過程中更可能發(fā)展出更多的敏感、焦慮、孤獨(dú)和自卑等消極的情緒特征。

五、父親教育對(duì)幼兒身體健康發(fā)展的影響

父親在幼兒成長中最基本的角色是作為一個(gè)玩伴，父親的主要撫養(yǎng)行為是與幼兒游戲。幼兒與父親的游戲使幼兒逐漸擺脫對(duì)母親的依戀，誘發(fā)幼兒對(duì)外部世界的好奇，而成功的探索經(jīng)驗(yàn)又會(huì)使他們獲得信心，面對(duì)陌生環(huán)境時(shí)表現(xiàn)出勇氣。心理學(xué)研究表明，與父親接觸少的孩子，體重、身高、動(dòng)作等方面的發(fā)育速度都要落后一截。不少臨床醫(yī)生也觀察到與父親接觸很少的孩子，在體重、身高、動(dòng)作等方面的發(fā)育速度都不及父子正常接觸的兒童，患有營養(yǎng)不良和傳染病的概率較前者高。并且與父親接觸較多的孩子往往有更多的機(jī)會(huì)接觸自然和社會(huì)，有更多的走、跑、跳的機(jī)會(huì)，在孩子肌肉、骨骼發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這些運(yùn)動(dòng)會(huì)促進(jìn)孩子身體的和諧發(fā)育，同時(shí)父親帶孩子爬山、游泳等也能促進(jìn)孩子的身心健康。

六、研究結(jié)論

父親的一言一行深深地影響著孩子的成長，筆者在研究過程中深深地感受到父親對(duì)于一個(gè)孩子的重要影響，同時(shí)也感受到父親參與教育現(xiàn)狀的不足之處。希望通過該研究，使父親能夠充分地認(rèn)識(shí)自身在家庭教育和學(xué)校教育中的重要作用。