初中數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

王大洲

（平陽縣水頭鎮(zhèn)第二中學，浙江 溫州 325405）

初中數(shù)學教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要時期，數(shù)學老師應根據(jù)課堂教學知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，使學生在掌握學習知識的同時，還能擁有創(chuàng)造性思維。

一、構(gòu)建創(chuàng)造性思維教學范圍

教學氛圍的創(chuàng)建可以幫助學生更快地進入學習狀態(tài)。因此，在教學中為了進一步的提高學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，數(shù)學老師應根據(jù)課程內(nèi)容、學生的學習狀態(tài)進行針對性的教學，吸引學生的注意力，令學生全面提高創(chuàng)造性思維。除此之外，還應重視教學氛圍的創(chuàng)建，使學生在數(shù)學老師的引導下，快速了解所講述的課堂內(nèi)容。比如，在教授《從自然數(shù)到有理數(shù)》這一章節(jié)時，數(shù)學老師可以根據(jù)正負數(shù)的特點，建立相應的課堂情景，提高學生的注意力，使學生快速掌握所講知識，達到創(chuàng)造性思維教學的目的。除此之外，在教授學生負數(shù)的內(nèi)容時，可以引導學生將負數(shù)知識與日常生活聯(lián)想起來，例如天氣預報負數(shù)的表達、存折上的負數(shù)代表什么，引導學生進行思考，從而達到培養(yǎng)學生獨立思考的能力，同時還能提高學生自主學習能力。

二、教授學生創(chuàng)造性思維的學習方法

教書育人是數(shù)學老師的職責所在，因此，這就需要數(shù)學老師要教授學生基礎(chǔ)知識外，還要教會學生如何正確學習的方法，才能幫助學生進行自主學習，從而掌握創(chuàng)造性思維的方法。這就需要數(shù)學老師讓學生明白創(chuàng)造性思維的重要性，只有他們從心底接受想要學習創(chuàng)造性思維，才能真正配合老師，感受數(shù)學學習和創(chuàng)造性思維的魅力，使學生通過思考感受創(chuàng)造性思維，進行總結(jié)歸納，從而加深數(shù)學的學習方式，提高學習效率。

三、鼓勵學生自主開展思維猜想

數(shù)學老師在教授數(shù)學知識時，可以通過各種方式來開拓學生的思維，使學生在學習課本知識的同時進行自主想象，學會獨立思考。以《平均數(shù)》為例，數(shù)學老師可以提出問題，如：小紅身高1.4 米，游泳池中間最深處為1.6 米，最淺水深1.1 米，請問游泳池中間區(qū)域水深多少？小明可以去中間水域游泳嗎？當學生聽到問題時，就會主動進行思考，這對學生盡快了解、掌握課堂內(nèi)容是非常有幫助的。由此得知，提出問題，由學生進行猜想的教學方式，可以使學生充滿好奇，從而進行主動思考，提高學習數(shù)學的積極性，推動創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)目的。

四、引導學生使用多種方法解決數(shù)學問題

創(chuàng)造性思維是一種新的思考方式，通過這種方式的培養(yǎng)可以激發(fā)學生的學習思路，使其掌握不同的解決問題方法，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。例如，有的數(shù)學題型有多種解題方式，以《二元一次方程》教學內(nèi)容為例，可通過消元的方法，教師可引導學生思考不同的消元方式，其中包括帶入消元法、整體代入法、加減消元法以及順序消元法。因此，在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維時，數(shù)學老師可以增加學生的做題量和做題范圍，讓學生通過大量的做題，而且是各種不一樣的題，通過這種方式的鍛煉，幫助學生以不同的方式進行思考，從而形成數(shù)學解題思維。

五、開展多元化思維模式訓練

為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，還需要加強學生的多元化思維訓練，使學生學會雙向思考和逆向思維。具體可通過以下幾點：1.明確教學目標和內(nèi)容：教學目標和內(nèi)容是數(shù)學老師展開教學的重要基礎(chǔ)。因此，數(shù)學老師可根據(jù)課本內(nèi)容展開針對性教學。2.培養(yǎng)學生的邏輯思維：通過培養(yǎng)學生的邏輯思維，培養(yǎng)學生形成系統(tǒng)的數(shù)學思維。3.通過增加學生的練習題，讓學生熟悉了解解題思路，促進學生解決數(shù)學難題和學習能力的培養(yǎng)，達到多元化思維的形成。

六、尊重學生主體性，營造開放的數(shù)學教學課堂環(huán)境

通過提高學生的主體行為及根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律進行教學，從而使得學生更加主動地去接受創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。另外，數(shù)學老師在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維時，數(shù)學老師還需要在課堂上營造一種比較開放的環(huán)境。只有這樣才能夠激發(fā)學生的積極性。除此之外，初中生學習的積極性、學習興趣并不高，主要原因是學生面對數(shù)學問題的時候不會主動思考，也就不能形成正確、系統(tǒng)的思維能力。而在課堂當中，使用正確的方法，可以有效調(diào)節(jié)課堂氛圍，還能提高學生的主動思考能力。

七、結(jié)論

通過上述得知，數(shù)學創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)對初中生來說有著重要作用。因此，這就需要數(shù)學老師，通過營造創(chuàng)造性思維的教學環(huán)境，教給學生有關(guān)創(chuàng)造性思維學習方式，引導學生進行自主思考。除此之外，還要培養(yǎng)學生利用多元化思維解決問題以及進行多元化思維模式訓練的方式，使得學生在掌握初中數(shù)學知識的同時掌握創(chuàng)造性思維能力。