問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用探究

冉浩

（重慶市酉陽(yáng)縣第三中學(xué)校，重慶 409800）

目前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的理念不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教育思路停留在灌輸式教育方面，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、能力的提升造成了很大的壓力，同時(shí)在數(shù)學(xué)的素養(yǎng)鞏固上未取得較好的成績(jī)。問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，可站在學(xué)生的角度來(lái)分析，在問題的難易程度上做出靈活的把控，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)的思路進(jìn)一步創(chuàng)新，加強(qiáng)師生交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)的進(jìn)步。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)知識(shí)的教育、引導(dǎo)需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，尤其是充分考慮到學(xué)生的內(nèi)心想法、觀點(diǎn)，要讓同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)的掌握思路上不斷地創(chuàng)新，減少傳統(tǒng)教學(xué)的不足。但是，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，很多教師在教學(xué)思路上按照應(yīng)試教育來(lái)完成，導(dǎo)致同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的唯一學(xué)習(xí)目的是考高分，所以內(nèi)心的排斥較為強(qiáng)烈，表現(xiàn)出學(xué)完就忘的問題，很多知識(shí)的掌握都沒有取得卓越的成果，為了在今后的教育中得到更好的成績(jī)，必須在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新力度上不斷加強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，站在不同的思路上來(lái)鍛煉和成長(zhǎng)，最大限度地改變傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

二、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）堅(jiān)持從簡(jiǎn)到繁的提問原則，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境

現(xiàn)階段的在初中數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主，站在不同的角度來(lái)探究，提高教學(xué)的可靠性、可行性，對(duì)同學(xué)們的素養(yǎng)做出科學(xué)的提升。從簡(jiǎn)到繁的提問原則，能夠在問題導(dǎo)學(xué)法的滲透效果上不斷地加強(qiáng)，讓同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)思維上，因?yàn)閱栴}的作用來(lái)找準(zhǔn)重點(diǎn)，這樣在學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績(jī)的綜合鞏固上都可以取得不錯(cuò)的結(jié)果。

《等腰三角形》的教學(xué)，是數(shù)學(xué)幾何的基礎(chǔ)，而且在一些問題的證明和其他幾何知識(shí)的綜合掌握上具有很大的影響。對(duì)于《等腰三角形》的教育，要讓同學(xué)們分3 個(gè)方面來(lái)思考，分別是“等腰三角形是否是軸對(duì)稱圖形”“等腰三角形的對(duì)稱抽有哪些”“等腰三角形的兩個(gè)底角關(guān)系是怎樣的”，針對(duì)這3 個(gè)問題仔細(xì)的思考以后，能夠讓同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上掌握好正確的思路。《等腰三角形》的教育，一定要讓同學(xué)們?cè)谕獠勘憩F(xiàn)、內(nèi)部聯(lián)系上不斷地探討，從不同的層面來(lái)提高教學(xué)的靈活性，不要總是按照灌輸式來(lái)給同學(xué)們帶來(lái)壓力，要讓數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握擁有更好的學(xué)習(xí)方法。

從簡(jiǎn)到繁的提問原則，讓同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)基礎(chǔ)的打造上不斷取得較好的成績(jī)，而且在數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用過程中取得了更好的體驗(yàn)，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)興趣鞏固，可以借此來(lái)產(chǎn)生更好的效果。

（二）采用小組合作形式教學(xué)

目前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，對(duì)于問題導(dǎo)學(xué)的運(yùn)用，的確可以讓同學(xué)們?cè)谥R(shí)的鍛煉、知識(shí)的掌握上取得不錯(cuò)的成果，但是不能忽視的一點(diǎn)在于，每一個(gè)學(xué)生的能力是十分有限的，為了在知識(shí)的學(xué)習(xí)和鍛煉上取得更好的成績(jī)，要加強(qiáng)小組合作的運(yùn)用。

《圓》一課的教學(xué)過程中，對(duì)同學(xué)們提出問題“為什么車輛的輪胎是圓形的？為什么很多繪畫教師在教育同學(xué)們基礎(chǔ)繪畫的時(shí)候是從圓形來(lái)著手？”每一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題都有自己的觀點(diǎn)、自己的看法，為了在教學(xué)的綜合成績(jī)上更好地提升，讓同學(xué)們按照小組合作的方法來(lái)探究，將4--6 人作為一個(gè)小組，大家提出自己的看法和學(xué)習(xí)的思路，并且在匯總以后報(bào)告出來(lái)，讓教師來(lái)評(píng)價(jià)和分析。小組合作的優(yōu)勢(shì)在于，讓問題導(dǎo)學(xué)的深度不斷提高，同學(xué)們之間能夠相互彌補(bǔ)、相互進(jìn)步，在各類數(shù)學(xué)知識(shí)的持續(xù)掌握上不斷加強(qiáng)。但是，小組的合作運(yùn)用，一定要在組員的變化上階段性的開展，這樣才能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容上做出更好的創(chuàng)新，讓同學(xué)們?cè)谧约旱乃季S上、解題能力上不斷地強(qiáng)化。

（三）生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，正不斷強(qiáng)化、創(chuàng)新，而且對(duì)問題導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用開始從生活化的教育來(lái)完成。傳統(tǒng)的教育模式表現(xiàn)為應(yīng)試教育的特點(diǎn)，但是這對(duì)學(xué)生造成的壓力較大，而且在很多知識(shí)的持續(xù)學(xué)習(xí)、持續(xù)鍛煉上無(wú)法取得較好的創(chuàng)新。生活化教學(xué)的開展，能夠在學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)效果上進(jìn)一步的提升，讓同學(xué)們對(duì)不同的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的落實(shí)，要利用生活中的形形色色問題，讓同學(xué)們?cè)谒伎?、探究的時(shí)候，對(duì)各類數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行推導(dǎo)，這樣不僅提高了教學(xué)的可靠性、可行性，還能夠在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考模式上進(jìn)行創(chuàng)新。生活化教學(xué)有利于提高教學(xué)的趣味性，讓同學(xué)們?cè)谒季S壓力上更好的降低。

總結(jié)

通過對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)做出有效的調(diào)整，很多學(xué)生都可以在知識(shí)的掌握上取得更好的進(jìn)步，而且整體上獲得的學(xué)習(xí)進(jìn)步空間非常大。問題導(dǎo)學(xué)的運(yùn)用，得到了大部分學(xué)生的歡迎，對(duì)他們的思維能力激發(fā)效果非常顯著，各項(xiàng)教育理念、教育標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行，能夠站在優(yōu)秀的角度上來(lái)創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期進(jìn)步奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。未來(lái)，問題導(dǎo)學(xué)的運(yùn)用，要進(jìn)一步的鞏固學(xué)生主導(dǎo)地位，讓同學(xué)們提出不同的問題，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面加強(qiáng)師生溝通、師生交流，對(duì)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)科學(xué)的增加，在未來(lái)的教育發(fā)展上取得更好的成就。