淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育教育的融入

李穎

（邢臺(tái)市南和區(qū)和陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，河北 邢臺(tái) 054400）

在《中小學(xué)德育大綱》中有相關(guān)條例表明：在各個(gè)科目中融合素質(zhì)教育，是每個(gè)老師的重要任務(wù)。因此各個(gè)老師都要在教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)娜诤系掠逃?。德育的養(yǎng)成要從小培養(yǎng)，一個(gè)學(xué)生素質(zhì)道德的養(yǎng)成和他們所接觸的啟蒙教育有著密切的聯(lián)系。在小學(xué)階段，英語(yǔ)作為一門(mén)啟蒙學(xué)科，在思維鍛煉方面有著重要的作用，小學(xué)英語(yǔ)老師不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)方面的教學(xué)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育教育融合的主要方式

（一）融合文化禮儀教育

小學(xué)英語(yǔ)材料的劃分主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)文化方面的陶冶，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)外國(guó)的一些風(fēng)俗禮儀，在選擇教材的時(shí)候要根據(jù)實(shí)際的生活情境，進(jìn)行“用語(yǔ)教育”，其中的內(nèi)容包括基本的禮貌用語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)、告別語(yǔ)、節(jié)日問(wèn)候語(yǔ)等。而且還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中如何去夸獎(jiǎng)、請(qǐng)求他人做某事或是簡(jiǎn)單的拒絕他人等內(nèi)容。

（二）養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)然對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求，老師要在不同情境和教學(xué)內(nèi)容中，有效的結(jié)合實(shí)際生活，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)郊外旅游這個(gè)部分的時(shí)候，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中去，培養(yǎng)學(xué)生不怕艱難險(xiǎn)阻，堅(jiān)持鍛煉的精神，并且建立良好的合作意識(shí)，讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)互助的重要意義。在講解作息時(shí)間這個(gè)部分的時(shí)候，老師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成早睡早起的良好習(xí)慣，讓學(xué)生能夠科學(xué)合理的調(diào)配自己的作息時(shí)間; 在講解飲食這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，老師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到糧食的重要性，并且培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣。

（三）融入社會(huì)德育教育

社會(huì)德育教育的內(nèi)容是十分寬廣的，其中有關(guān)愛(ài)他人、尊敬父母、保護(hù)公共財(cái)物、愛(ài)護(hù)環(huán)境等內(nèi)容。比如在和小朋友交談理想的時(shí)候，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟每個(gè)人都在為社會(huì)做貢獻(xiàn)，只是分工的角色不同而已，沒(méi)有人格上的差別;在學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)環(huán)境的時(shí)候，老師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們所處的地球正在受到嚴(yán)重的污染，因此小朋友要養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，不亂丟果皮紙屑、不隨地吐痰、隨手關(guān)燈、隨手關(guān)水龍頭、節(jié)約水資源和電力資源，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境從我做起，從身邊的小事做起。在講解認(rèn)識(shí)自己親人的這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，老師要讓學(xué)生懂得父母工作的勞累，學(xué)生要適當(dāng)?shù)貛椭改阜謸?dān)相應(yīng)的家務(wù)，讓學(xué)生意識(shí)到自己處在一個(gè)團(tuán)體之中，要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，如果發(fā)現(xiàn)同學(xué)遇到困難，要及時(shí)地進(jìn)行幫助，不能無(wú)動(dòng)于衷，要善于和他人分享自己的樂(lè)趣。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融合德育教育的方式和解決的措施

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)娜诤系掠逃?，那么怎樣在英語(yǔ)教學(xué)中更好地融合德育教育，讓學(xué)生能在一種輕松的氛圍內(nèi)愉快的學(xué)習(xí)內(nèi)？這也是需要一定的方式和方法的，這些方式就是德育教育融合的關(guān)鍵力量。

（一）師要具有良好的道德素養(yǎng)

小學(xué)生的思維和情感價(jià)值都比較薄弱，容易受到他人的蠱惑，小學(xué)老師是學(xué)生接觸最多的人，也更容易受到老師的影響。老師的舉手投足都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。所以，老師要強(qiáng)化自身素養(yǎng)，建立良好的品德修養(yǎng)，以自身修養(yǎng)去陶冶學(xué)生?？鬃邮俏覈?guó)古代著名的教育家，他認(rèn)為：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。老師在教學(xué)方面的狀態(tài)直接影響教學(xué)的質(zhì)量，老師在教學(xué)過(guò)程中的言行舉止，都會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生重要的作用，并且嚴(yán)重的影響教學(xué)效果。小學(xué)英語(yǔ)老師主要是融合語(yǔ)言、表演、形式等藝術(shù)方式為一體的，對(duì)學(xué)生造成了全方位的影響，因此英語(yǔ)老師是學(xué)生的外語(yǔ)引導(dǎo)者，小學(xué)英語(yǔ)老師需要構(gòu)建良好的英語(yǔ)環(huán)境，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的能力，并以自身的道德素養(yǎng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。有關(guān)資料表明，注重自身素養(yǎng)、個(gè)性開(kāi)朗大方、善于與人溝通、舉止文雅的老師，往往能夠取得較好的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生能在教學(xué)的過(guò)程中感受到其自身的文化素養(yǎng)，使得學(xué)習(xí)積極性更高，能夠更好地完成課堂任務(wù)。

（二）發(fā)掘教材中的德育內(nèi)容

在小學(xué)英語(yǔ)教材中，有很多的語(yǔ)言都是日常用語(yǔ)，很好地結(jié)合了人們的實(shí)際生活，還具有一定的德育內(nèi)容，老師要進(jìn)行仔細(xì)的挖掘，更好地融合德育的因素。比如：文明禮貌方面、團(tuán)結(jié)互助方面和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面等等，這些內(nèi)容都是在告訴小朋友要善于提出問(wèn)題，遇到不懂的問(wèn)題要善于向他人詢(xún)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然這還需要老師在認(rèn)真?zhèn)湔n的前提下，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際建立一些日常生活的情境，更好地融合德育的內(nèi)容。比如，在講解問(wèn)路這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生扮演不同的角色，讓學(xué)生在模擬的情境中運(yùn)用“Excuse me”“Can you help me”“Thank you”“You are welcome”等禮貌用語(yǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

德育存在于我們生活的各個(gè)方面，所以在日常教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)老師不但要努力提升自身的文化素養(yǎng)，以此來(lái)陶冶和感化學(xué)生，還要注重研究課本中有關(guān)德育的內(nèi)容，把德育的內(nèi)容更好地融合到英語(yǔ)教學(xué)中去，讓學(xué)生道德素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和鍛煉英語(yǔ)能力的同時(shí)，還能建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德素養(yǎng)，為我國(guó)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的綜合性人才。