淺析小學數(shù)學教學中學生興趣的培養(yǎng)

趙思勝

（山東省德州市陵城區(qū)滋鎮(zhèn)張龍小學，山東 德州 253514）

數(shù)學學科知識抽象嚴謹，也有一定邏輯思維要求，如果學生在學習上總是聽不懂或遇到學習上的困難，就會慢慢失去數(shù)學學習的興趣，甚至會產(chǎn)生消極的心理。而興趣是學生行為的內(nèi)驅(qū)力，教師應重視學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)，并將其貫穿到教學的各個環(huán)節(jié)當中。

一、目前我國的小學數(shù)學教學中存在的問題

（一）課堂氛圍沉悶，沒有很好地創(chuàng)新教學方式

在小學課程中，小學數(shù)學是一門與其他學科有著一定差別的學科，它不是死記硬背就能夠?qū)W得好的，學好數(shù)學需要有一定的思維能力。但是在我國的傳統(tǒng)的教學方式對現(xiàn)如今的教育產(chǎn)生了很大的影響，現(xiàn)在很多學校教師的教學方式還是參照傳統(tǒng)的教學方式來進行教學，這樣學生會覺得課堂乏味且沒有新意，課堂對學生沒有吸引力，學生的學習興趣和積極性也得不到提高。

（二）教學體系缺乏科學性，沒有做好課后反思和總結(jié)

學生的生理和心理發(fā)展過程具有階段性，小學生的年齡階段的感性思維是比較突出的。很多教師都沒有注重學生的身心發(fā)展規(guī)律，他們用自己的專業(yè)的教學方式對學生進行教學。有些教師為了完成教學任務而加快教學進度，學生的思維能力還不夠成熟，難以跟上課程進度，就會覺得數(shù)學課程很難學。還有的教師給學生太多的作業(yè)，或者給學生布置的作業(yè)不合理，學生會覺得太難或者涉及的知識點太多，難以完成。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生興趣的策略

（一）轉(zhuǎn)換教師角色

正如前文所說，由于長期受到傳統(tǒng)教育模式的影響，有些老師在教學時嚴重缺乏靈活性，他們把自己當作主體，使學生被迫成為配合學習、輔助教學的配角。為徹底擺脫這一現(xiàn)狀，老師應及時轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整定位，再配合靈活豐富的教學形式來激發(fā)學生的探索欲望，使他們主動參與到課堂中來。為此，老師可以選擇小學生感興趣的話題，設置情境。比如，在學習乘法口訣時，老師可以結(jié)合生活情境帶領(lǐng)學生玩接龍：第一位同學說出“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”，第二位同學就要接著說“兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿”，以此類推，這樣玩下來，就能幫助學生快速理解和記憶乘法口訣了。此外，還可以在課堂上組織分組討論，給學生留出充足的獨立思考的空間，最后老師再以合作者的身份進行歸納總結(jié)。這樣通過生生互動的方式將學生主動引入到思考當中，促使他們的學習熱情高漲起來。

（二）構(gòu)建開放式學習氛圍

小學生有著活潑好動的性格特征，如果一味要求他們?nèi)ネ瓿扇蝿罩粫鹚麄兊呐涯嫘睦?，反而適得其反。長此以往，將抵制學生的探索欲望，阻礙他們想象力的發(fā)展。因而，老師應該構(gòu)建開放式的學習氛圍，讓學生勤于動手，樂于動腦，使學生在快樂中完成知識的學習。比如，學到《有余數(shù)的除法》一節(jié)時，可以在課上玩“大灰狼和小白兔”的游戲。請9 位同學上臺扮演“小白兔”，其他同學扮演“大灰狼”喊出“老狼老狼幾點了？”再由老師說出2 點、3 點等數(shù)字，讓學生自由結(jié)組，通過觀察臺上的分組情況和剩余人數(shù)變化，學生們就很容易列出有余數(shù)的除法算式。這樣，通過小游戲課堂氣氛立刻就活躍起來了，學生也能很快地掌握知識。

（三）抓住學生注意力

正如上文所說，小學生的注意力很難集中，嚴重影響教學質(zhì)量。所以，這就需要老師通過運用科學的教學方式，讓小學生做一些可以集中他們注意力的訓練。比如，組織學生做速算就是一種最常用的方法，找一篇口算題，給學生規(guī)定時長，對能夠按時完成且計算完全正確的學生，老師給予獎勵。另外，老師還可以在課堂上設計一些培養(yǎng)注意力的游戲環(huán)節(jié)。比如，設計這樣一張表格，里面包含1-20 這20 個數(shù)字，但是順序是錯亂的，老師可以要求學生以最快的速度按照從1 到20 的順序，把他們指讀出來。此外，老師還可以在課后布置“找不同”的作業(yè)。這些游戲既有趣味性，又能使學生的注意力始終保持高度集中的狀態(tài)，經(jīng)過反復訓練，就能有效地改善學生注意力不集中這一現(xiàn)狀。

（四）運用直觀教學法

數(shù)學既有邏輯性又有抽象性，數(shù)學的很多知識點既枯燥又難以理解。怎樣能夠讓剛剛接觸數(shù)學知識的小學生們對抽象的數(shù)學符號產(chǎn)生形象地認識，就需要老師運用直觀教學法進行教學。比如，在“千克、克、噸”的教學中，老師可以讓學生課前準備兩袋食鹽，每袋食鹽500 克，另外再準備一些一角的硬幣，讓學生一手拿硬幣一手拿食鹽，親身感受兩只手上物體重量的不同。然后再告訴學生，鹽是1 千克，而硬幣是1 克，這樣學生就對這兩個重量單位有了最直觀的感受，從而加深了他們對這一抽象概念的理解。

總結(jié)：總而言之，著眼于小學生數(shù)學基礎(chǔ)知識的鞏固和綜合素養(yǎng)的提升，數(shù)學教師必須揚長避短，在汲取傳統(tǒng)教學精華的前提下，真正落實新課改要求。教學中應構(gòu)建開放式的學習氛圍，牢牢抓住小學生的興趣點，以此來提升小學生的數(shù)學思維能力，學會用數(shù)學視角去觀察事物，解決生活中的實際問題，讓小學生在快樂中學習成長。