音樂(lè)教育德育化在中職音樂(lè)教學(xué)中的思考

白曉紅

（寧津縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，山東 德州 253400）

中職教育就所有教育階段來(lái)講是較為特殊的，表現(xiàn)在中職教育與其他教育的教育課程和主要教學(xué)目標(biāo)是不同的。中等職業(yè)院校在教學(xué)中更加注重課程的實(shí)用性及技能性，所以在早期，音樂(lè)教育在中等職業(yè)院校中是不受重視的，但隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，這也是中等職業(yè)院校音樂(lè)教育得以繼續(xù)發(fā)展的重要原因。在中等職業(yè)院校中，音樂(lè)教育不但需要學(xué)生在聲、音、思、形、感等方面相結(jié)合學(xué)習(xí)，還需要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與音樂(lè)交流互融，感受音樂(lè)的美。另外還需要注意的是，音樂(lè)教育較其他教育內(nèi)容來(lái)講，更加注重天賦，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意有針對(duì)性的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的興趣及理解能力進(jìn)行分層教育，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有效提高學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)水平。

一、音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生智力的培養(yǎng)

在看到這個(gè)標(biāo)題時(shí)，通常會(huì)有人覺(jué)得這是在胡言亂語(yǔ)，音樂(lè)教育與學(xué)生的智力有什么關(guān)系呢？事實(shí)上在學(xué)生身心尚未發(fā)育成熟時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的音樂(lè)教育，有助于學(xué)生的智力發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)音樂(lè)了解作家的故事或音樂(lè)本身的故事，這些都能過(guò)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展是十分重要的。

例如在對(duì)貝多芬的名曲《命運(yùn)交響曲》進(jìn)行賞析時(shí)，教師可通過(guò)講述貝多芬的故事，讓學(xué)生了解其一生所經(jīng)歷的坎坷磨難，而在經(jīng)歷過(guò)這些坎坷磨難后，貝多芬又是如何應(yīng)對(duì)的，讓學(xué)生感受貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男穆窔v程，幫助學(xué)生了解貝多芬身上所具有的優(yōu)秀品格，培養(yǎng)學(xué)生的韌性，有助于培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)的工作生活中不向困難低頭的態(tài)度，對(duì)學(xué)生來(lái)講是十分重要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷[1]。

二、音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生愛國(guó)情操的培養(yǎng)

中職生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而這一時(shí)期正是培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。作為中華人民共和國(guó)的公民，在學(xué)生踏入校園的第一步起，不論教師家長(zhǎng)都會(huì)向?qū)W生教育愛國(guó)精神，而中職音樂(lè)教育德育化也能有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，是學(xué)生在校期間不可或缺的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，在教學(xué)《黃河大合唱》時(shí)，教師可通過(guò)講述作詞人光未然在1938 年武漢淪陷期間帶領(lǐng)抗敵演劇隊(duì)在轉(zhuǎn)移時(shí)，所看到的黃河壯景及黃河船夫與狂風(fēng)暴雨搏斗的場(chǎng)景。在完成相關(guān)場(chǎng)景聯(lián)想后學(xué)生對(duì)這首音樂(lè)已經(jīng)能夠產(chǎn)生一個(gè)大致的了解，再通過(guò)講述《黃河大合唱》在抗戰(zhàn)期間為我國(guó)帶來(lái)的抗戰(zhàn)動(dòng)力進(jìn)行闡述，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，同時(shí)學(xué)生能夠通過(guò)《黃河大合唱》了解到中華兒女的熱血情懷及不屈不撓的抗戰(zhàn)精神，對(duì)保衛(wèi)祖國(guó)奮不顧身的高尚情懷，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷是極為重要的內(nèi)容[2]。

三、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)的舉辦培養(yǎng)學(xué)生的自信心與集體精神

在當(dāng)前的多數(shù)中等職業(yè)院校中，與音樂(lè)相關(guān)的活動(dòng)舉辦率較高，而音樂(lè)有一項(xiàng)重要的特點(diǎn)就是能夠通過(guò)各類活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力。然而在當(dāng)前多數(shù)的中等職業(yè)院校學(xué)生中，對(duì)進(jìn)行音樂(lè)表演等活動(dòng)是抱著拒絕心理的，許多學(xué)生日常的學(xué)習(xí)成績(jī)較高，但膽子相對(duì)較小，性格也更加靦腆，學(xué)生在相關(guān)音樂(lè)活動(dòng)舉辦期間會(huì)盡量避免參加，即使是集體活動(dòng)也常常以各種理由拒絕，這對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展是極為不利的。而能夠經(jīng)常參加相關(guān)音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)生，首先其控場(chǎng)能力更強(qiáng)，其次在舞臺(tái)上能夠大方的展示自己，被關(guān)注的概率也就越大，對(duì)學(xué)生的總體發(fā)展來(lái)講是十分有利的，甚至對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作生活也是一項(xiàng)強(qiáng)大的助力。而多次進(jìn)行集體性的音樂(lè)活動(dòng)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有助于班級(jí)的團(tuán)結(jié)，能夠減輕教師的教學(xué)管理壓力，可謂一舉多得[3]。

四、指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)追星

在當(dāng)前社會(huì)中，傳媒行業(yè)快速發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)“明星”展現(xiàn)出狂熱的喜愛，成為“追星族”，而這類學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的排斥，認(rèn)為傳統(tǒng)音樂(lè)“土”、“落伍”，在音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)中也粗心大意，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法獲取足夠的音樂(lè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展是極為不利的。但其實(shí)教師可根據(jù)學(xué)生追星的特點(diǎn)，設(shè)置不同的教學(xué)方式，將德育化融入音樂(lè)中。例如講述歌手在音樂(lè)學(xué)習(xí)道路上所做出的努力，將歌手的優(yōu)點(diǎn)向?qū)W生闡述，正確引導(dǎo)學(xué)生追星，不盲目追星，不能“看臉”追星，要引導(dǎo)學(xué)生去觀察“明星”所具有的優(yōu)點(diǎn)幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。例如周杰倫的許多歌曲都可以與德育化音樂(lè)課程相結(jié)合，《外婆》、《聽媽媽的話》等就是很好的教學(xué)題材?？傮w來(lái)講，追星并沒(méi)有錯(cuò)，只要能夠進(jìn)行正確的引導(dǎo)，追星也能夠成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

結(jié)論

綜上所述，音樂(lè)教育德育化在當(dāng)前的中等職業(yè)院校教育中是完全可行的，音樂(lè)教育德育化能夠有效提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，可以說(shuō)是學(xué)生在未來(lái)工作生活中的重要助力。當(dāng)然，當(dāng)前依舊存在一些中等職業(yè)院校對(duì)音樂(lè)教育不重視，甚至減少音樂(lè)課程，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)到足夠的音樂(lè)知識(shí)，這對(duì)學(xué)生來(lái)講是十分不利的，學(xué)生在未來(lái)的工作生活中可能會(huì)因?yàn)槿狈σ魳?lè)教育而存在困難，所以音樂(lè)教育德育化在中職音樂(lè)教學(xué)中的滲透還需要教師及學(xué)校提供大力的支持，這樣培養(yǎng)出的綜合型人才才是當(dāng)前社會(huì)所需要的，是社會(huì)發(fā)展的重要助力。