中職學(xué)校課堂教學(xué)模式探討

楊榮坤

（商城縣職業(yè)高級中學(xué)，河南 商城 465350）

最近幾年，我國不斷加強在中等職業(yè)學(xué)校方面的投入和資源的整合，使許多中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)了明顯的提升。然而，實現(xiàn)更高效率的課堂教學(xué)模式，不僅需要營造較好的課堂教學(xué)環(huán)境和配套良好的教學(xué)設(shè)施，更重要的是教師對科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行仔細(xì)鉆研，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況展開教學(xué)活動，從而更好地實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率的提升。

一、當(dāng)前中職院校課堂教學(xué)模式現(xiàn)狀及問題

（一）教學(xué)理念難以更新

一般來說，在中等職業(yè)院校的教學(xué)模式上，往往依照傳統(tǒng)的教學(xué)流程進(jìn)行而相關(guān)的教學(xué)理念和方法相對比較固化，而難以進(jìn)行創(chuàng)新。中職各學(xué)科的教師結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，以及學(xué)科學(xué)習(xí)的實際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，但是在流程上卻往往無法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，無法真正跳出條條框框而形成獨具特色的課堂教學(xué)模式。從長遠(yuǎn)看當(dāng)前中等職業(yè)院校的課堂教學(xué)模式和教學(xué)理念的更新，仍然任重而道遠(yuǎn)，需要一個十分漫長的過程。

（二）對課堂教學(xué)模式理解不夠到位

教師在教學(xué)過程中往往過于強調(diào)課堂教學(xué)模式的完整性，而忽略了其在實際教學(xué)過程中的靈活運用，從而導(dǎo)致教學(xué)模式一成不變。許多教師在教學(xué)觀念上沒有得到及時的更新，而認(rèn)為教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)始終堅持一種方式進(jìn)行，甚至有時候?qū)ζ渌處煹慕虒W(xué)模式進(jìn)行完全的復(fù)制粘貼，而缺乏自己的鉆研和設(shè)計。只有教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，不斷地進(jìn)行思考和更新，才能使整個教學(xué)過程由實踐到理論，再由理論發(fā)展到實踐，能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

（三）職業(yè)倦怠現(xiàn)象嚴(yán)重

許多教師對于教學(xué)改革缺乏理解且沒有相應(yīng)的積極性進(jìn)行響應(yīng)，這也是受到了教師對于職業(yè)產(chǎn)生倦怠情緒的影響。許多中等職業(yè)學(xué)生比較調(diào)皮和難以管教，從而導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中受到挫敗感，而認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)生的事情，與自己無關(guān)，因此，更傾向于采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而不進(jìn)行更加深入的教學(xué)研究和創(chuàng)新。與此同時，中等職業(yè)教師的收入和待遇也在一定程度上限制了教師教學(xué)的積極性，因此切實有效的教師激勵機制的建立勢在必行。

二、打造高效課堂的實施策略

（一）重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的習(xí)慣能夠幫助學(xué)生在當(dāng)前的學(xué)習(xí)和未來的職業(yè)發(fā)展中有更好的表現(xiàn)，而良好習(xí)慣的培養(yǎng)，則需要從小處做起，中職教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有意識地培養(yǎng)和訓(xùn)練，主要可以通過培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)前進(jìn)行預(yù)習(xí)的習(xí)慣，從而使學(xué)生能夠在未來生活與工作中有準(zhǔn)備地投入到特定的狀態(tài)中；通過培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重和理解他人；通過培養(yǎng)學(xué)生勇于表現(xiàn)和積極發(fā)言的習(xí)慣，能夠使學(xué)生信心大大增強，并逐漸養(yǎng)成善于發(fā)言的良好習(xí)慣和較好的表達(dá)技巧。

（二）實施賞識教育，全面提升學(xué)生自信心

許多中等職業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)方便容易表現(xiàn)出不自信，因此教師應(yīng)當(dāng)對此有所作為，使學(xué)生能夠通過有效的賞識教育和激勵教育發(fā)展自己的優(yōu)點和長處，并從中獲取更多的自信心。在具體操作上，教師可以給予學(xué)生盡可能多的自由空間進(jìn)行自己能力的展示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和其他方面的才能得到充分發(fā)揮，在提升自己信心的同時也能夠鍛煉自身的能力。

（三）克服厭學(xué)情緒，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

許多中職生歷經(jīng)小學(xué)和初中階段，學(xué)習(xí)成果并不理想，并因此受到過諸多傷害而導(dǎo)致自己在學(xué)習(xí)上缺乏信心，更嚴(yán)重地容易滋生厭學(xué)厭校的情緒。教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活興趣，利用學(xué)生感興趣的方向教學(xué)內(nèi)容融合的方式提高學(xué)生的課堂參與度，采取豐富多樣的活動形式激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和積極性，同時與實際教學(xué)情況緊密結(jié)合進(jìn)行不斷的教學(xué)創(chuàng)新。同時還應(yīng)當(dāng)注重給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和展示的空間，讓學(xué)生主動地喜歡學(xué)習(xí)并有意識地提高自身學(xué)習(xí)能力。

（四）科學(xué)合理的課堂評價體系，提高課堂教學(xué)效

在中等職業(yè)院校的課堂教學(xué)中，評價機制的建立極為重要，通過建立一個更加科學(xué)和合理的評價體系，能夠一改過去單一的評價標(biāo)準(zhǔn)，更深入地實現(xiàn)新課改的素質(zhì)教育要求。在具體加教學(xué)中各科教師應(yīng)當(dāng)充分重視新課改要求的課堂管理和教學(xué)理念，立足于傳統(tǒng)完善的評價體系進(jìn)行小組內(nèi)的討論與評價，通過學(xué)校中各類活動的實現(xiàn)，進(jìn)一步完善各個方面的評價和表彰，調(diào)動學(xué)生的積極性。

結(jié)束語

課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展體現(xiàn)了中等職業(yè)院校教學(xué)理論的進(jìn)一步完善，能夠更好地符合學(xué)生學(xué)習(xí)事物規(guī)律，培養(yǎng)綜合運用知識的能力。合理科學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)堅持科學(xué)研究、教學(xué)研究和綜合培訓(xùn)的三方面內(nèi)容于一體，不斷幫助中等職業(yè)學(xué)校教師拓展眼界，在歸納和總結(jié)教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上實現(xiàn)視野的開闊，更好地保障中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)對學(xué)生的培養(yǎng)效果，向社會各個崗位輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。