淺析小學語文生活化教學

幸琪

(江西省撫州市廣昌縣驛前鎮(zhèn)中心小學，江西 撫州 344900)

一、小學語文生活化教學的內(nèi)涵

使用生活化教學的方式主要是想通過生活的各種場景去學習，讓生活成為知識運用與復(fù)習的重要場景，讓學生們能夠在生活中將所學很好的運用出來，進而更好地掌握語文學科的知識點，科學實現(xiàn)語文教學的生活化，進而實現(xiàn)學生的全面身心健康成長。利用這樣的教學模式可以增加學生們的想象力以及開拓他們的思維，更是培養(yǎng)學生們生活熱情的一種重視方式。

二、小學語文實施生活化教學的意義

語文是基礎(chǔ)學科，其與我們的日常生活息息相關(guān)，因此使用語文的生活化教學具有非常重要的意義。語文教學生活化主要是說在實際教學的過程中把所要教授的內(nèi)容置于現(xiàn)實學生可以經(jīng)歷到的生活背景中去。這樣可以更好地把學生們對學習語文的欲望徹底激發(fā)出來，促使他們更加積極主動地學習語文，從而把學習語文轉(zhuǎn)化成學生們生活中的一部分，成為學生們的內(nèi)心需求。語文老師把學生們所熟悉的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)出來，讓學生們可以更好地融入教學中，促使他們可以由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，有效地提升學習效率，為學生們?nèi)姘l(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的教學理念，可以更好地把小學語文生活化教學的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，幫助學生把通往知識的橋梁搭建起來，使學生在學習的過程中對新知識更好地吸收，并且能夠把所學轉(zhuǎn)化為自己的，在實際生活中加以運用。

三、小學語文生活化教學的策略

（一）觀察生活，收集語文學習的素材

在語文的實際教學中，教師們應(yīng)主動引導(dǎo)學生們培養(yǎng)觀察和自我學習的能力，讓學生們通過語文的學習去發(fā)現(xiàn)生活的美和樂趣，更好地了解和熟悉生活的真諦，在生活中去掌握語文的知識內(nèi)容。例如，教師們可以結(jié)合學生在課堂上的實際情況，給學生們布置置一些觀察生活的小任務(wù)。讓學生們通過自主觀察，去發(fā)現(xiàn)和收集對漢語學習有益的資料和內(nèi)容，以便更好地學習漢語或利用一些比賽來激發(fā)學生觀察生活的熱情。

（二）活用素材，描述豐富多彩的生活

學生們由于年齡較小，生活經(jīng)驗較缺乏，閱歷也較少，這些都不利于他們?nèi)ダ斫庹Z文教材中的內(nèi)容和含義，所以，在寫作方面就需要學生們?nèi)シe累更多的素材和寫作材料，讓更多的學生們?nèi)ネ耆谌肷睢⒂^察生活的細節(jié)。讓學生們在生活中多留意美好的事物和能夠促進寫作的素材，并加以記錄，活用到寫作中。由于學生們長期生活在一個封閉的校園環(huán)境中，沒有走出去真正接觸外界的環(huán)境，所以他們往往無法找到生活中各種有趣和有意義的事情。因此，教師應(yīng)將教學內(nèi)容與學生在課堂上的特點相結(jié)合，設(shè)置情景，營造身臨其境的感覺，促進學生的寫作熱情。

（三）結(jié)合學生實際創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境

為了有效地發(fā)展日常生活式語文教學，教學的程序里，老師會結(jié)合實際生活充分利用這些資源來進行授課，結(jié)合學生生活實際的掌握情況，如在《背影》這一課的講授過程中，教師可以在課堂上運用多媒體軟件播放筷子兄弟的《父親》這首歌，渲染課文內(nèi)容，引領(lǐng)學生進入到渲染的課文內(nèi)容中，通過歌詞導(dǎo)入這節(jié)課的主要內(nèi)容，通過歌曲的渲染，體會到作為父親的種種不容易，還有生活中的種種艱辛，同時還要理解父親的用心良苦。這種課堂上播放音樂的方式可以提高學生們的學習興趣，更好的理解課文含義，更加深學生對文本的理解知識，達到教學效果事半功倍的作用。

（四）聯(lián)系生活場景品味生活化的語言片段

首先，接近生活，理解語言的深奧含義，在小學的語文教學材料中，一些課本內(nèi)容和學生的現(xiàn)實生活有很大的差距，很多內(nèi)容學生們都很難理解，這對于學生的語文知識學習和掌握來講，非常不利。這時教師們就應(yīng)該采用多種方式和手段去引導(dǎo)學生們結(jié)合實際生活去理解，運用實際生活情景再現(xiàn)的方式，促進語文教學，加深學生對語言知識的掌握。

其次，語文學科進入生活之后，擴大語言學習空間，增設(shè)語言教學內(nèi)容，應(yīng)該將生活的教育理念結(jié)合進去，讓學生們更好的接觸生活，通過融入社會大家庭這個因素，促進學生在語言學習中的見識和運用，通過語言知識的積累，提高學生的綜合素質(zhì)，為其未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。生活是學習語言最好的課堂，因此，在小學語言教學過程中，教師應(yīng)積極尋找語言知識與生活的對應(yīng)關(guān)系，學習語言知識以此來豐富教材內(nèi)容。

四、結(jié)語

生活是學習語文的基礎(chǔ)和根基，同時語文又是服務(wù)生活的，兩者相輔相成、密不可分，所以將生活化的語文學習方式結(jié)合在現(xiàn)代的小學語文教學中，是非常有必要的。這種方式便于提升課堂興趣，也在很大程度上提高了學生的社會實踐能力，鍛煉學生自主思考的能力和創(chuàng)新精神。