在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的動手實踐能力

余君

（江西省撫州市廣昌縣第四小學，江西 撫州 344900）

新課改提出，教師在進行課堂教學時，應該為學生設計一些具有挑戰(zhàn)性的課堂知識，并且引導學生對其進行觀察、學習以及探究，能夠有效地激發(fā)學生學習的積極性和主動性。因此教師在進行課堂教學時應該重點培養(yǎng)學生動手操作的能力。

一、在參加數(shù)學實踐的活動中，來體現(xiàn)知識的自主性

學生在進行數(shù)學知識的學習時，只有真正的親自動手進行探究和實踐，才能夠真正地對其進行吸收，這樣學生才能夠形成良好的創(chuàng)新意識。因此，教師在進行課堂教學時，應該為學生提供一個自主探究學習的空間，并且引導學生依據(jù)自己的學習思維，對問題進行發(fā)現(xiàn)以及探究，以此來提高學生的數(shù)學學習能力【1】。

比如說，教師在進行《正方形》相關內容的課堂教學時，首先應該引導學生對正方形的四條邊進行觀察，并且通過自己的猜想和探究，來驗證“正方形的四條邊存在相等關系”這一知識點。有一些學生驗證方法是:對正方形的四條邊分別進行測量；還有些學生所使用的驗證方法是:準備一根確定了長度的紅繩，并且將其分別與四條邊進行比較來獲得結論；剩下一部分學生是將所準備的正方形紙片進行對折之后能夠發(fā)現(xiàn)兩組對邊是相等的，之后再根據(jù)對角線來進行對折能夠發(fā)現(xiàn)兩組鄰邊是相等的，以此來獲得此結論。當學生在進行實踐操作時和交流互動的過程中，能夠真正地對數(shù)學知識進行掌握，所以說，教師在展開教學時，應該引導學生多進行動手實踐以及交流探究的活動，這樣才能夠激發(fā)學生學習的熱情，對學生的數(shù)學思維展開拓展，在思考探究的過程中來培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。因此，教師應該引導學生積極參與到數(shù)學實踐的活動中，帶領學生進行實踐操作，以此來提高自身的動手操作能力。

二、在參加數(shù)學實踐的活動中，來體現(xiàn)數(shù)學的體驗性

由于數(shù)學知識離不開學生的實際生活，因此，教師應該帶領學生參與到社會實踐的活動中，為學生提供一種開放自主的學習環(huán)境，并且將數(shù)學知識與實際生活進行結合【2】。幫助學生在體驗的過程中，能夠認識到數(shù)學知識所包含的價值，以此來使學生形成良好的解決實際問題的能力。

比如說，教師在進行解決問題的課堂教學時，可以為學生提出這樣的問題:“讓班級中的每一位學生以10 元價格來進行圖書的購買，并將其贈送給學校來進行讀書角的擴充?！庇捎谧寣W生來進行圖書的購買，對圖書的市場進行調查和研究，來設計出一個最合適的購買方案。因此，學生能夠積極主動地參與到其中，并且利用課余的時間親自走入當?shù)氐臅陙磉M行調查和研究，經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)大部分的書店在六一兒童節(jié)時會舉行一些優(yōu)惠活動，如天橋書店和新華書店的某一本圖書的價格是相等的，但是天橋書店的圖書會采取八折的優(yōu)惠，而新華書店的圖書所采用的優(yōu)惠策略是買五送一。學生對優(yōu)惠的情況基本了解之后，又進行了計算以及比較，最終來獲得最合適的方案來進行圖書的購買。通過為學生開展這樣的實踐活動，能夠幫助學生認識到數(shù)學知識與實際生活時間存在著必要的聯(lián)系，真正體會到數(shù)學所包含的價值。在這個過程中，學生不僅僅能夠對數(shù)學知識進行深刻的理解和掌握，還能夠提高學生解決問題的能力。

三、在參加數(shù)學實踐的活動中，解決生活中的數(shù)學問題

教師在展開課堂教學時，應該將課堂的內容進行拓展，以此來激發(fā)學生學習的興趣，增強學生數(shù)學實際應用的意識。通過為學生增加一些實踐的活動，來幫助學生去了解生活以及生產(chǎn)的過程中所形成的數(shù)學問題，并且能夠真正認識到兩者之間存在的區(qū)別以及聯(lián)系，使學生能夠形成良好的解決實際問題的能力。

比如說，教師在進行“圓柱、圓錐體積”相關知識的課堂教學之后，有的學生提出了這樣的問題:“在實際生活中所觀察到的一些東西，如鋼鐵所制成的玩具狗、剪刀等等一些不太規(guī)則的幾何物體，應該怎樣對其體積進行計算？”接下來教師應該依據(jù)學生所提出的問題，來組織學生進行測量的實踐活動，首先來進行不規(guī)則物體的選擇，如尺寸或者土豆等等，應該使用怎樣的方法來進行測量，并且要求學生將實踐操作的過程以融資的形式進行記錄，之后再進行探究。學生進行數(shù)學知識學習的主要目的是，能夠將其真正的運用到實踐中，去進行生活中數(shù)學問題的解決，以此來使學生的動手操作能力進行提高。

教師在展開課堂教學的實踐活動中，應該為學生提供自主學習探究的空間和時間，使學生的數(shù)學思維得到拓展，提高學生的動手實踐能力，以此來獲得良好的學習效果。