核心素養(yǎng)下高中政治自主學習的研究

黃亮

（龍巖學院附屬中學，福建 龍巖 364012）

引言：當前各個學段各個學科的研究中，核心素養(yǎng)的落地都是一個熱門話題，絕大多數研究的視角都是從教學以及學生的角度切入的，都在思考如何讓學生在學習的過程中獲得核心素養(yǎng)。傳統教育以知識的灌輸為主，鑒于政治學習枯燥性，難以調動起學生課堂上的學習興趣。鑒于此，高中政治教師應該轉變教學思維，引導學生主動地投入到政治知識的學習活動中，通過教學情境的創(chuàng)設，運用特定教學方式，鼓勵學生自主性的探究政治學習的深刻意義，從而提升學生的政治思想覺悟。

一、開展小組探究，培養(yǎng)學生的科學精神

在高中政治的課堂教學中，教師應注意培養(yǎng)學生的科學精神。科學精神代表了一種思維品質。教師在進行課堂教學時，應引導學生從科學的角度看待問題、分析問題、解決問題，通過這一方式，為學生以后的人生成長打下堅實的基礎，讓學生樹立正確的思維觀念。教師在進行課堂教學時，可以利用小組合作的方式開展課堂教學，讓學生按照一定標準進行分類，給予學生一定自由思考的空間。通過在小組中進行探究，充分調動學生的學習積極性，滿足學生的學習需要。

例如在教學“樹立正確的消費觀”時，為了保證學生的課堂學習效果，教師在進行課堂教學時，可以讓學生先進行分組，就自己日常的消費觀念進行探討。在教學中，讓學生更好地融入小組中，從而提高學生的課堂參與度。

二、科學規(guī)劃學生自主教學策略的實施進度

自主學習作為一種科學高效的教學和學習方式，應該結合學生實際情況，對學生的自主學習進度進行合理的規(guī)劃。要明確自主學習始終是以學生為主的，因此在教學策略的制定過程中，教師要廣泛采集學生的意見。于教師而言，應該做好其中的監(jiān)督和管理工作，引導學生能夠做好課前的預習和材料的收集工作，從而發(fā)揮出課堂45 分鐘學習最大的效率。

例如，在高三政治人教版教材“民族區(qū)域自治制度:適合國情的基本政治制度”的教學中，在自主學習開展之前，教師就可以為學生歸納所需要完成的學習目標。如首先需要弄明白我國的國情是什么，其次需要搞清楚適合國情的基本政治制度是什么。如此一來，教師就為學生明確的了學習方向，根據教師制定的教學進度，學生在課前做好充足的準備工作對開展自主學習所需要的資料進行搜集，如此能夠提高課堂上自主學習的效率和質量。

三、注重在學生自主學習的基礎上構建教學體系

教學體系是由教學理念、教學方式、教學內容組成的。在傳統的政治課堂中，教師發(fā)揮著不可替代的作用，教師的教學理念關乎著政治教學的方向，教學方式決定著學生的學習效率，教學內容則影響著學生的學習興趣。而在以學生為主的自主學習模式中，教師則需要幫助他們構建屬于他們自己的學習體系。首先是學習理念，學生要做到為自己而學，而不是為教師而學習，只有這樣才能提高學習效率。其次是學習方式，要傳授學生正確的學習方法，要高效率地去學習，要發(fā)揮出自主學習對政治學習的幫助作用。最后是學習內容，要發(fā)揮出課堂學習主陣地的作用，除此之外，可以利用課余時問拓展政治知識的學習內容，豐富自己的政治素養(yǎng)。在自主學習的基礎上，教師應該引導學生構建自主學習體系，實現傳統政治教育徹底性的轉換。

四、重視能力訓練，激活自主意識

培養(yǎng)學生的自主學習能力，關鍵是在于“能力”的引導和訓練，當教師借助教學情境來調動課堂氛圍時，學生已然對知識的探究產生了強烈的好奇心。那么，教師應當巧妙捕捉學生思維悸動的火花，有意識地訓練和強化學生的自主學習能力，使他們能夠在興趣的驅使下，自覺地在學習活動中主動思考，加以探究，實現從“被動學習”向“主動學習”的過渡，不斷實現思維的再創(chuàng)造和能力的再提高。

例如：在“政府的職能”一課中，教師可以通過實例來創(chuàng)設教學情境，引導學生從多樣化的生活案例中直觀感悟我國政府的職能所在。在鍛煉學生自主學習能力的過程中，教師首先需要引導學生回歸課本，在教材內容中歸納出我國政府在經濟、政治、文化和公共服務四個方面中的職能體現，并嘗試將實際案例與思維導圖有機結合，明確區(qū)分四個職能之間的區(qū)別與聯系。如:有的學生會將打擊違法犯罪分子歸納進公共服務職能中，這時，教師便可以引導他們自主歸納出政府職能的具體表現，并在思考和探究的過程中發(fā)現存在的錯誤認知，逐步完善自己的思維導圖，進而強化對政府四大職能的理解和掌握，進一步分析和歸納出政府為人民服務的作用。引導學生完成思維的創(chuàng)造和能力的提高，需要教師關注學生思維的創(chuàng)造力和表現力，集中精力來誘導學生自主學習，從而激活他們思維發(fā)散的動機，提高他們的自主學習能力。

結語：高中政治教育在培養(yǎng)學生價值觀層面上起到了重要作用。教師需要轉變傳統的思維，構建以學生為主的自主學習課堂。在自主課堂中，教師要做好監(jiān)督管理工作，幫助學生構建屬于他們自己的學習體系，才能發(fā)揮出自主學習對高中生政治學習的幫助作用。