網(wǎng)絡(luò)語言資源在小學(xué)作文教學(xué)中的運用

郭俊萍

（河北省廊坊市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第十二小學(xué)，河北 廊坊 065001）

小學(xué)作文教學(xué)可以說是語文課堂體系中必不可少的一個重要內(nèi)容，這種小學(xué)作文教學(xué)的開展同樣也需要結(jié)合時代發(fā)展進行有效改進，促使其教學(xué)能夠更好適合于現(xiàn)階段小學(xué)語文素養(yǎng)的基本需求。結(jié)合現(xiàn)階段社會的發(fā)展而言，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響可以說隨處可見，其在校園中同樣也表現(xiàn)出了明顯的影響，這也需要促使其能夠在小學(xué)作文教學(xué)中較好地借助于相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)資源進行改進，對于網(wǎng)絡(luò)語言資源的應(yīng)用更是需要進行合理運用，提升教學(xué)水平。

一、網(wǎng)絡(luò)語言資源及其特點分析

網(wǎng)絡(luò)語言資源也就是指盛傳于網(wǎng)絡(luò)中的一類語言，其伴隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，同樣也表現(xiàn)出了較為明顯的發(fā)展和變化效果，并且形式也越來越多樣，不僅僅涉及到了語言文字的運用，還往往涉及到了較多的符號和圖形，進而也就更進一步豐富了網(wǎng)絡(luò)語言資源。在網(wǎng)絡(luò)語言資源的具體表現(xiàn)中，其往往會運用諧音進行處理，進而也就代替了原有的正規(guī)詞語以及外語，有的還有效借助于縮寫或者是會意進行表達，這些都是網(wǎng)絡(luò)語言資源的基本代表類型和呈現(xiàn)方式，構(gòu)成了整個網(wǎng)絡(luò)語言資源總庫。

結(jié)合這種網(wǎng)絡(luò)語言資源的構(gòu)成來看，其具備的特點還是比較突出的，首先其能夠表現(xiàn)出較為理想的生動性和詼諧性，能夠較好體現(xiàn)出幽默感，并且在一定程度上能夠促使其具備較為突出的人情味，達到常規(guī)語言無法達到的表達效果；其次，相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)語言還善于標(biāo)新立異，能夠促使其人們體會到不一樣的感受，相對于常規(guī)詞語，其更加適合于年輕人運用；再次，對于網(wǎng)絡(luò)語言資源的運用來看，其還表現(xiàn)出了較為明顯的簡潔性特點，能夠較好促使相應(yīng)表達意思較為凝練，進而也就達到直抒胸臆的效果；當(dāng)然，相對于正規(guī)的語言應(yīng)用，這些網(wǎng)絡(luò)語言資源存在著較為明顯的規(guī)范性不足問題，其中存在的錯別字也是比較多的，進而也就很可能會對于教學(xué)工作產(chǎn)生較大的威脅和影響，對于語法的準(zhǔn)確性也會形成較為明顯的干擾。

二、網(wǎng)絡(luò)語言資源在小學(xué)作文教學(xué)中的運用

（一）把握好網(wǎng)絡(luò)語言資源的積極作用

對于小學(xué)作文教學(xué)過程中網(wǎng)絡(luò)語言資源的有效應(yīng)用而言，首先必須要較好明確其積極優(yōu)勢，促使其積極作用能夠得到較好體現(xiàn)，進而才能夠較好借助于這些積極作用進行教學(xué)優(yōu)化改進。從網(wǎng)絡(luò)語言資源的基本特點上來看，其積極作用同樣也較為明顯，比如其能夠較好促使小學(xué)生的語言表達能力得到提升，對于小學(xué)生語言知識的豐富也是比較有效的，而小學(xué)生有效接觸和學(xué)習(xí)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)語言資源還能夠有助于拓展其思維，促使其更為靈活生動，對于后續(xù)作文寫作的色彩發(fā)揮出了明顯的增加效果，確保其能夠具備理想的新穎性效果。此外，網(wǎng)絡(luò)語言資源在小學(xué)作文教學(xué)中的有效運用還能夠較好提升其思維自由度，因為不存在嚴格的權(quán)威壓力，進而也就能夠有助于小學(xué)生在接觸過程中形成自己的語言風(fēng)格，個性化較為明顯。由此可見，較好把握好網(wǎng)絡(luò)語言資源在小學(xué)作文教學(xué)中的積極優(yōu)勢，進而才能夠充分提升其整體運用價值，這也是基本前提條件所在。

（二）詳細分析負面影響

因為網(wǎng)絡(luò)語言資源的自身屬性，其同樣也存在著一些較為明顯的負面影響和威脅，如果針對這些內(nèi)容不進行有效規(guī)避和篩選就直接進行小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)用的話，必然也就會影響到相應(yīng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，帶來的威脅也是比較大的，因此，詳細分析負面影響也是比較重要的一個基本前提條件。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)語言資源的有效教學(xué)應(yīng)用來看，其應(yīng)該重點規(guī)避一味求快求新而影響到小學(xué)生對于正規(guī)語言的接受，導(dǎo)致其出現(xiàn)明顯的“怪、亂、錯”問題。因為小學(xué)生的心智還不是特別成熟，很容易受到一些不良信息的干擾和影響，如此也就更加需要促使其能夠在教學(xué)過程中有效規(guī)避相應(yīng)用語不規(guī)范問題，尤其是對于網(wǎng)絡(luò)語言資源影響下的隨意篡改以及隨意捏造新詞問題，更是需要在小學(xué)作文教學(xué)中進行有效控制，降低其可能帶來的不利影響和威脅，為網(wǎng)絡(luò)語言資源的合理應(yīng)用打好基礎(chǔ)。

（三）注重學(xué)生習(xí)作情趣的激發(fā)

對于小學(xué)作文教學(xué)過程中網(wǎng)絡(luò)語言資源的有效應(yīng)用而言，還需要重點加強對于小學(xué)生習(xí)作情趣的激發(fā)和調(diào)度，這也是相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)語言資源應(yīng)用的一個重要作用價值體現(xiàn)所在。結(jié)合相應(yīng)小學(xué)生習(xí)作情趣的有效激發(fā)來看，其應(yīng)該促使小學(xué)生對于習(xí)作感興趣，尤其是能夠促使其較好體會到網(wǎng)絡(luò)語言資源的有趣性，對于如何將網(wǎng)絡(luò)語言資源應(yīng)用到小學(xué)作文中有探索的激情，進而才能夠更好提升網(wǎng)絡(luò)語言資源的價值效益，這也就需要小學(xué)語文作文老師能夠較好關(guān)注于該方面的應(yīng)用，充分提升相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)語言資源的積極價值，將原本對于語文作文不感興趣的小學(xué)生進行心理調(diào)整和改變。

（四）注重素材積累

小學(xué)作文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)語言資源的有效應(yīng)用還需要注重對于素材的充分積累，促使其相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)語言資源能夠被小學(xué)生較好掌握，如此才能夠較好保障相應(yīng)小學(xué)生在小學(xué)語文作業(yè)中具備較為豐富的素材可以應(yīng)用，這也是其作文素養(yǎng)和能力提升的重要手段。結(jié)合這種小學(xué)語文教學(xué)中對于網(wǎng)絡(luò)語言資源的有效積累而言，教師應(yīng)該能夠較好區(qū)分網(wǎng)絡(luò)語言資源中的可用詞匯和不可用詞匯，進而才能夠有效提升其后續(xù)實際應(yīng)用價值效果，避免因為一些不良詞匯的積累影響其后續(xù)習(xí)作水平。

結(jié)語

綜上所述，對于小學(xué)作文教學(xué)工作的有效開展和落實而言，相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)語言資源的應(yīng)用可以說是比較重要的一個方面，但是網(wǎng)絡(luò)語言資源的應(yīng)用既存在著積極作用，也存在一些負面影響，這也就需要小學(xué)作文教師能夠進行有效區(qū)別辨認，逐步提升其應(yīng)用實效性。