基于輔導員工作視角離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導

趙 英

哈爾濱醫(yī)科大學大慶校區(qū)，黑龍江 大慶 163000

離校未就業(yè)高校畢業(yè)生是指已取得高校畢業(yè)證書且離校時仍未落實就業(yè)崗位的畢業(yè)生，這個特殊群體的人數(shù)日益增加，他們的職業(yè)發(fā)展問題已成為一個值得關(guān)注的常見問題。2013年，人力資源和社會保障部出臺了《關(guān)于實施離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)促進計劃的通知》，對如何做好離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)工作進行了具體部署。高校輔導員在幫助離校未就業(yè)高校畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)的具體工作中，應(yīng)該發(fā)揮切實的作用。

一、離校高校畢業(yè)生未就業(yè)主觀原因分析

（一）升學失敗，耽誤了就業(yè)。在考試失利的打擊中，有的同學一蹶不振，在渾渾噩噩中混到畢業(yè)。有的同學不甘心，決心再考一年，繼續(xù)復習備考，不去找工作。有的同學抓緊找工作，卻遇到了連環(huán)打擊，由于遇不到比較滿意的工作，到畢業(yè)只能“未就業(yè)”了。

（二）準備不足，影響了就業(yè)。有的同學沒有樹立正確的就業(yè)觀，對自己的求職優(yōu)勢盲目樂觀，目標過高，結(jié)果無法如愿。有的同學求職技巧弱，在簡歷制作、求職面試等方面存在硬傷，一再失敗。有的同學在校期間疏于學業(yè)，學習成績差，被用人單位在面試中淘汰。

（三）特殊困難，阻礙了就業(yè)。有的同學患傳染性疾病或身有殘疾，在求職市場上處于劣勢，容易被用人單位拒之門外。有的同學存在一定心理問題或心理素質(zhì)較差，在求職過程中缺乏自信、自卑自棄，一旦求職失利則備受打擊，更不愿意面對求職。

（四）不想工作，擱淺了就業(yè)。有的同學不喜歡平淡漫長的上班生涯，懷揣著創(chuàng)業(yè)夢想，打算在畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，因此在畢業(yè)時暫時處于“未就業(yè)”。有的同學沒有生活緊迫感，甘為“啃老族”，不思求職。

二、做好離校未就業(yè)高校畢業(yè)生職業(yè)指導的重要性

（一）是離校未就業(yè)畢業(yè)生的主觀需要。絕大部分大學生內(nèi)心都是對畢業(yè)后成為一名職場人充滿期待的，極小部分大學生不思求職、放棄就業(yè)是因為有不正確的職業(yè)觀念，需要糾正。職業(yè)指導有豐富的形式和內(nèi)容，能夠幫助畢業(yè)生解決求職過程中的各種苦惱。無論是何種主觀因素造成的未就業(yè)，離校未就業(yè)高校畢業(yè)生本人都有不同程度和方面的職業(yè)指導的主觀需要，而有效的職業(yè)指導也確實能幫助他們克服很多不利因素，促進他們盡快實現(xiàn)就業(yè)。

（二）是高校有效發(fā)揮服務(wù)的必然需要。高校通過對離校未就業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)指導，更有針對性地把用人單位提供的就業(yè)信息傳達給學生，切實發(fā)揮對他們的幫助作用。商品質(zhì)量是企業(yè)的生命，大學生就業(yè)質(zhì)量也是高校生存和發(fā)展的生命［1］。因此，高校還應(yīng)該根據(jù)用人單位的需求和畢業(yè)生的反饋意見調(diào)整專業(yè)設(shè)置、加強職業(yè)指導的措施，培育出更符合勞動力市場需求的高校畢業(yè)人才，努力減少新的離校未就業(yè)群體產(chǎn)生。

（三）是維護社會和諧穩(wěn)定的重要需要。做好離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導工作不僅是學校的工作重點，也是當今社會所面臨的一項挑戰(zhàn)［2］。離校未就業(yè)大學生人數(shù)的逐年增加，是極大的高校教育浪費，也是嚴重的勞動力資源浪費，影響學生及家長的生活幸福感。地方政府應(yīng)該積極推進高校、行業(yè)企業(yè)的深度融合，加強高校和用人單位之間的緊密聯(lián)系，實現(xiàn)人才培育、單位需求和學生就業(yè)的良性互動。

三、加強離校未就業(yè)高校畢業(yè)生職業(yè)指導的建議

（一）加強就業(yè)觀念指導，幫助學生確定求職目標。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀是成功就業(yè)的關(guān)鍵［3］。應(yīng)幫助對自己認識過高、職業(yè)目標偏高的學生正確認識自我，客觀分析自己的優(yōu)缺點，理性對待就業(yè)。引導只想到大城市、國有單位工作的學生調(diào)整目標，到中小城市、民營單位工作。改變不思求職的學生，建立正確的人生觀、價值觀，確立正確的求職目標。

（二）加強就業(yè)政策指導，幫助學生激發(fā)求職動力。采取多種方式，把國家的當前新就業(yè)政策及時傳遞給學生，引導他們審時度勢，擇業(yè)報國。教會學生了解省市各級人社部門的工作范圍，使他們知道向哪些部門了解就業(yè)方面的有利政策。對于打算創(chuàng)業(yè)的學生，要把國家的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策講明講透，鼓勵學生參加人社部門提供的創(chuàng)業(yè)培訓和實訓，幫助他們自主創(chuàng)業(yè)。

（三）加強就業(yè)心理指導，幫助學生樹立求職信心。對于升學失利的學生，要幫助他們盡快從失利的陰影中走出來，鼓勵他們積極投入到找工作的行動中。對于身有殘疾的學生，要注重心理輔導，引導他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢、降低擇業(yè)目標，也可以自主創(chuàng)業(yè)。對于缺乏求職信心的同學，要增強他們的心理承受能力，幫助他們發(fā)揮自己的特長，提高自信心。

（四）加強就業(yè)技巧指導，幫助學生強化求職能力。求職簡歷應(yīng)該簡潔、真實，注重細節(jié)。在面試的形象設(shè)計上，要根據(jù)專業(yè)特點的不同對學生給予指導，一般來說著裝要以大方的正裝為標準，男生扎領(lǐng)帶、穿皮鞋，女生著淡妝、穿高跟鞋。面試還非常需要通過提前模擬訓練，幫助學生分析和找到需要改進的地方，為正式面試做好充分準備。