特殊教育中啟智教育存在的問題與對策

王春梅

（貴州省黃平縣特殊教育學(xué)校，貴州 黔東南 556100）

前言

特殊教育與我們平常的教育還存在比較大的差距，特殊教育的對象主要是一些在身體和心理發(fā)展存在缺陷的學(xué)生，也就是我們平常所說的在智力、聽覺、視覺、肢體等方面存在著障礙的學(xué)生，所以在對特殊教育學(xué)校中的學(xué)生進行教育的時候，就需要采取專門的措施，因為他們在智力等方面存在障礙，所以對學(xué)生的啟智教育也存在比較大的困難，因此教師就要投入很多的心血和耐心去引導(dǎo)和教育他們，讓他們保持良好的心態(tài)，積極生活，學(xué)習(xí)到更多的知識和技能，盡可能地開發(fā)學(xué)生的智力和潛能，從而保證學(xué)生的健康成長。

一、特殊教育中啟智教育的意義

（一）特殊教育學(xué)校中的學(xué)生因為存在一定的智力缺陷，導(dǎo)致自身的心理活動比較緩慢，認(rèn)知的水平也和普通人相差比較大，語言的表達等多方面的能力都存在一定的障礙，在實際的特殊教育過程中進行啟智教育，能夠從這些特殊學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生掌握一定的知識和技能，對學(xué)生各方面能力進行訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，對他們天生的缺陷進行有效的彌補，培養(yǎng)他們健康的心理和個性品質(zhì)，幫助他們樹立起自信，培養(yǎng)他們獨立生活的能力，開發(fā)學(xué)生的智力和學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生對生活充滿信心，并且熱愛生活，具備生活的基本能力。

（二）在特殊教育學(xué)校中進行啟智教育，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，對于他們的發(fā)展具有重要的意義，特殊教育學(xué)校的學(xué)生雖然在一些方面的能力上存在問題，但是他們還是存在一定的多樣性和主體性，這就需要在實際的教育中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于這些特殊的學(xué)生來說，他們的注意力是很難集中的，進行適當(dāng)?shù)膯⒅墙逃梢愿玫劐憻捤麄兊淖⒁饬Γ鶕?jù)每個學(xué)生不同的特點，為每個學(xué)生制定合適的教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生各方面能力的發(fā)展和鍛煉。

二、特殊教育中啟智教育存在的問題

（一）對學(xué)生的啟智教育不夠重視

在目前的特殊教育學(xué)校中，有很多教師并不重視學(xué)生的啟智教育，他們認(rèn)為學(xué)生本身智力存在一定的障礙，再加上學(xué)生各方面的能力發(fā)育并不成熟，對學(xué)生進行智力的開發(fā)也是比較困難的一項任務(wù)，所以他們寧愿選擇比較簡單的生活技能來進行教學(xué)，這樣做不僅讓學(xué)生的生活技能得到了發(fā)展，并且也讓學(xué)生學(xué)到了真正的東西，但是這樣對于學(xué)生的智力開發(fā)和發(fā)展并沒有很大的作用，影響到實際的啟智教育效果。

（二）教學(xué)設(shè)備不充足

對特殊教育學(xué)校中的學(xué)生進行啟智教育需要特殊的設(shè)備和教具，從而實現(xiàn)對學(xué)生智力開發(fā)的目標(biāo)，在目前的一些特殊教育過程中，因為資金不足以及相關(guān)部門沒有足夠的支持，在教學(xué)設(shè)備方面存在不充分的問題，這也在一定程度上影響到啟智教育的效果；另一方面，對學(xué)生進行啟智教育的設(shè)備比較特殊，在購買起來也比較困難，可能會出現(xiàn)設(shè)備比較缺少的情況，在教學(xué)的時候不能夠得到充分的利用。

三、特殊教育中啟智教育的措施

（一）充分發(fā)揮游戲的優(yōu)勢

游戲?qū)τ诟鱾€階段的學(xué)生來說都可以有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于特殊教育學(xué)校中的學(xué)生來說更為重要，所以在進行啟智教育的時候就要充分發(fā)揮游戲的作用，因為學(xué)生的智力存在障礙，記憶力也相對來說比較差，需要對所學(xué)習(xí)的知識進行及時和反復(fù)的鞏固，在這一方面，可以利用游戲的方式，設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲，在學(xué)生之間或者是小組之間進行比賽，讓學(xué)生在游戲中鍛煉了合作意識，加深了對知識的印象和理解，通過游戲的形式也更加吸引學(xué)生的興趣，對學(xué)生的智力發(fā)展也起到了很好的作用。

（二）分層次要求學(xué)生，符合學(xué)生實際需要

不同的學(xué)生的層次和發(fā)展的狀況也不一樣，教師在進行啟智教育的時候要注意到這一點，雖然有不同的發(fā)展特點，但是培養(yǎng)目標(biāo)都是一樣的，都是為了開發(fā)學(xué)生的智力，促進學(xué)生的正常發(fā)展，教師在實際的教學(xué)過程中，要根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，鼓勵層次不同的學(xué)生的發(fā)展，還可以讓智力發(fā)展相對緩慢的學(xué)生得到更快的發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)合理的情境讓學(xué)生投入課堂

特殊教育學(xué)校中的學(xué)生平時接觸外界事物的機會很少，對任何事物都充滿著一定的好奇心，教師就要充分利用好學(xué)生的這一特點，在進行啟智教育之前先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生走進課堂的學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以借助多媒體和視頻的方式，讓學(xué)生提前對所學(xué)的知識有所了解，這樣在進行接下來的學(xué)習(xí)中也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更為輕松，提高學(xué)生的智力培養(yǎng)和開發(fā)。

四、總結(jié)

綜上所述，對于特殊教育學(xué)校中的學(xué)生來說，他們本身的智力和各方面的能力就存在一定的障礙，所以在進行實際的教學(xué)中就更需要注意方式和方法，啟智教育是特殊教育的主要教育內(nèi)容之一，在進行啟智教育中還存在比較多的問題，這就需要教師可以通過創(chuàng)設(shè)合理的情境讓學(xué)生進入課堂，對所學(xué)內(nèi)容有簡單的了解，通過游戲的方式來鞏固所學(xué)的知識，分層次要求學(xué)生，采取符合學(xué)生實際需要的教學(xué)措施來開發(fā)學(xué)生的智力，促進學(xué)生各方面潛能的發(fā)展，促進學(xué)生健康的成長。