如何培養(yǎng)中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力

布其古麗阿西木

（新疆喀什市東城第九初級中學(xué)，新疆 喀什 844000）

教育是立國之本、樹人之根。初中是承上啟下的一個教育階段，上接高中，下到小學(xué)基礎(chǔ)教育。英語作為中學(xué)階段的必修課程，對提升學(xué)生的總成績、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的內(nèi)容有十分重大的幫助。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)實質(zhì)就是想幫助學(xué)生培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓其能夠解決自主學(xué)習(xí)過程中所遇到的各種問題。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到要激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性，讓學(xué)生樹立起自信心，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，其中自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣便是最為主要的一個部分。顯見，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)必須面對和解決的一個問題。由此可見，研究中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著十分重大的現(xiàn)實意義。

一、前提：自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)

中學(xué)生正處于身心快速發(fā)育階段，英語教師若想要真正地培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須認(rèn)識到實現(xiàn)這一目標(biāo)的前提，也即自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。意識是主觀的，但也是主動的，許多中學(xué)生不愿意、沒興趣參與課堂的學(xué)習(xí)活動，其中部分原因就是他們并不是特別喜歡英語，但更為重要的原因是沒有形成自主學(xué)習(xí)的意識，在課堂中遇到的各種難題得不到有效解決打擊了他們自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性。對此，英語教師可以從營造輕松愉快、和諧共處的課堂范圍入手，以學(xué)生的年齡特點為依據(jù)，引入一些具有趣味性的活動，讓學(xué)生能夠真正地感受到英語學(xué)習(xí)所帶來的無窮樂趣，并促使學(xué)生積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)活動之中。譬如，教師在開展“Whydoyoulikepandas？”這一單元的授課活動時，就可以設(shè)計“我描你猜”的活動，讓學(xué)生自己選擇一種自己喜歡的動物，并用英語對這種動物加以描述，其他學(xué)生則根據(jù)這個同學(xué)所提供的信息猜測動物的名稱。在這個過程中，學(xué)生為參與游戲一般會提前準(zhǔn)備，并且在具體的過程中還能夠感受到英語學(xué)習(xí)所帶來的快感，這對于其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)無疑是有重大意義的。

二、技巧：創(chuàng)新教學(xué)模式與教育方式

培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的重要技巧就是對教學(xué)模式與教育方式進行創(chuàng)新。就教學(xué)模式而言，英語教師要積極地采用導(dǎo)入式教學(xué)模式。英語學(xué)科的知識點較為繁雜，語法、發(fā)音、單詞等部分的學(xué)習(xí)都有其困難性。與此同時，英語作為國際性語言，是我國教育體系中外語道德第一大學(xué)科，因而，必須對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進行改變，運用生動形象的圖片、光碟、視頻、音樂等具有明顯趣味性的教學(xué)風(fēng)格導(dǎo)入英語課堂，以此來實現(xiàn)吸引學(xué)生的注意力、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生的求知欲的目的，最終將英語學(xué)科融入學(xué)生的生活之中。就教育方式而言，英語教師要注重采用分層教育方式，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生與老師進行交流、溝通，便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)近況和能力，為其分析學(xué)生的英語水平和能力提供具體路徑。并且，教師還應(yīng)當(dāng)注意要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力為其劃分不同的學(xué)習(xí)重點，根據(jù)其學(xué)習(xí)進度制定出最適合學(xué)生的教學(xué)方案，有力地緩解學(xué)生的消極學(xué)習(xí)情緒，為學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語的恐懼提供指導(dǎo)。

三、保障：合理評價并養(yǎng)成習(xí)慣

英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要合理的評價機制和良好的習(xí)慣養(yǎng)成，合理評價機制能夠讓中學(xué)生感受到成功的喜悅與戰(zhàn)勝難題的快樂，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的信心和決心。就合理評價機制而言，首先要根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)、不同目標(biāo)與不同能力，為學(xué)生制造成功環(huán)境，例如，對某一章的內(nèi)容，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)只需學(xué)習(xí)基本結(jié)構(gòu)即可，學(xué)習(xí)較好的同學(xué)則需要理解全文內(nèi)容，掌握重點詞句的用法，而學(xué)習(xí)特別好的同學(xué)還必須在此基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容。其次，要大幅度地采用激勵性評價。教師要關(guān)注學(xué)生的每點提升，給學(xué)生更多的肯定和正面評價，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，呵護、尊重學(xué)生。就習(xí)慣的養(yǎng)成而言，主要包括聽的習(xí)慣、說的習(xí)慣、讀的習(xí)慣以及寫的習(xí)慣。其中，聽的習(xí)慣主要是指幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，中學(xué)生不僅應(yīng)強化正常語速的聽力練習(xí)，還必須學(xué)會篩選關(guān)鍵詞，理解文章大意。說的習(xí)慣是指學(xué)生要養(yǎng)成學(xué)會運用英語交流的習(xí)慣，英語教師可以采用語言激勵等方式，鼓勵學(xué)生主動地說英語。讀的習(xí)慣是指中學(xué)生要積極主動地收集與教材相關(guān)的內(nèi)容，教師在具體講授時要鼓勵學(xué)生跟讀，形成語感。尤其是要重點對文章中的高頻詞和段落大意進行閱讀，猜測文章想要表達(dá)的意旨。寫的習(xí)慣是指教師要根據(jù)不同類型的文章講授不同的寫作技巧，以此讓學(xué)生養(yǎng)成審題抓關(guān)鍵詞、寫前列提綱、字跡工整、避免語法錯誤的良好習(xí)慣

結(jié)語

總之，我國近年來推行的教育改革大力要求提升中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，其主要目的就在于培養(yǎng)、鍛煉、提高中學(xué)生的英語語言能力和素養(yǎng)，為我國國際化發(fā)展儲備充足的專業(yè)性人才。自主學(xué)習(xí)是近年提出的一個新概念，其十分強調(diào)學(xué)生的主體性的發(fā)揮，重視學(xué)生的主觀能動性的展現(xiàn)，通過學(xué)習(xí)要達(dá)到讓學(xué)生自主地在知識的海洋里獵取營養(yǎng)的目的，培養(yǎng)其學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對于提升學(xué)生的辨識能力有較大的積極作用。