初中英語口語教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用分析

劉冠軍 張利霞

（1新密市第一初級(jí)中學(xué)，河南 新密 452370；2新密市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，河南 新密 452370）

英語口語的教學(xué)和學(xué)習(xí)向來是英語學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。英語口語教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的口語表達(dá)能力提升，從而提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力。信息技術(shù)由于在教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓課堂教學(xué)使用更多富有變化的教學(xué)方式，也被廣泛地應(yīng)用在了初中英語口語教學(xué)中。

一、初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀與原因

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不足

初中英語口語教學(xué)中一直存在著學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不足的情況，很多學(xué)生在課堂的口語練習(xí)中經(jīng)常表現(xiàn)出不愿意開口說英語的狀態(tài)。究其原因，是由教師和學(xué)生兩方面導(dǎo)致的。第一，教師很少采用鼓勵(lì)式的教學(xué)方法，初中階段的學(xué)生由于成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，其內(nèi)心較為敏感，通常經(jīng)受一次打擊之后就會(huì)重新對(duì)自己進(jìn)行定義。第二，初中階段的學(xué)生的心智仍然不成熟，對(duì)于同學(xué)的一些表現(xiàn)，通常會(huì)下意識(shí)地進(jìn)行“起哄”的行為。學(xué)生本無惡意，但是這樣的行為或多或少會(huì)打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

（二）英語口語應(yīng)用不順暢

我國的英語學(xué)習(xí)環(huán)境大多數(shù)情況都是在漢語的環(huán)境下學(xué)習(xí)的，學(xué)生缺少聆聽英語口語和應(yīng)用英語口語的環(huán)境，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，能夠和教師和同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，但是到真正需要應(yīng)用英語口語的場(chǎng)合就會(huì)出現(xiàn)不順暢的情況。語言的學(xué)習(xí)是需要語言環(huán)境作為支持的，拋開一小部分具有語言學(xué)習(xí)天賦的學(xué)生，語言環(huán)境的熏陶是學(xué)習(xí)語言時(shí)較為重要的一點(diǎn)。好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠鼓勵(lì)學(xué)生更加積極地在生活中應(yīng)用這類語言。因此需要構(gòu)建英語口語的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、初中英語口語教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用

（一）創(chuàng)建英語口語教學(xué)情境

信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用給人帶來的最直觀的感受就是，能夠使用的英語教學(xué)方式變得更多了。在初中英語口語教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)能夠在課堂上創(chuàng)建更加生動(dòng)的教學(xué)情境。一方面能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加適合的英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面還能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的積極性，從而增加學(xué)生在英語口語課堂上的口語交流。

教師在初中英語口語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境時(shí)，需要注意以初中英語口語教學(xué)的口語訓(xùn)練的內(nèi)容為核心，選擇更為適合的優(yōu)質(zhì)素材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)創(chuàng)設(shè)更為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，更好地帶動(dòng)學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)的積極性。

例如，這一堂初中英語口語教學(xué)的內(nèi)容是以“我的興趣愛好”為主題，通過口語訓(xùn)練掌握基本的句式和常見的興趣愛好詞匯，教師就可以結(jié)合信息技術(shù)，將優(yōu)質(zhì)的自我介紹視頻和各種興趣愛好的圖片制作成教學(xué)資料，在屏幕上進(jìn)行投放。教師要注意結(jié)合教學(xué)方式，循序漸進(jìn)地帶動(dòng)學(xué)生開展英語討論活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的英語口語表達(dá)意愿。

此外，教師還可以利用信息技術(shù)手段，合理地調(diào)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境的同時(shí)，開拓學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)視野。比如教師可以截取與教學(xué)主題相關(guān)的英劇或者美劇的片段，引起學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)，讓學(xué)生感受地道的口語使用。通過營造口語教學(xué)情境，能夠很好地帶動(dòng)學(xué)生積極參與初中英語口語的學(xué)習(xí)中來。

（二）增加英語口語教學(xué)活動(dòng)

初中英語口語教學(xué)中最為重要的就是為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語口語的使用環(huán)境。一門語言的學(xué)習(xí)不是單純的知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是為了更好地應(yīng)用在學(xué)習(xí)和生活中。因此，教師要能夠熟練地應(yīng)用信息技術(shù)，在初中英語口語教學(xué)中為學(xué)生增加形式多樣的英語口語教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造更多的英語口語交流機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語口語學(xué)習(xí)的積極性，從而更好地開展初中英語口語教學(xué)活動(dòng)。

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為英語口語的訓(xùn)練提供了技術(shù)上的支持。英語口語訓(xùn)練很多時(shí)候是重復(fù)的、枯燥的，學(xué)生在進(jìn)行英語口語的訓(xùn)練時(shí)容易因?yàn)榻虒W(xué)方式產(chǎn)生厭煩情緒。因此，教師可以充分利用信息技術(shù)在教學(xué)中帶來的更為靈活方便的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的英語口語訓(xùn)練形式。此外，教師還可以利用信息技術(shù)的方便快捷的特性，組織學(xué)生開展豐富多彩的英語口語訓(xùn)練活動(dòng)。

例如，迪士尼的很多英語電影中的對(duì)話大多發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、用法地道、詞匯難度不大，是很好的英語口語訓(xùn)練材料。因此，教師可以利用信息技術(shù)和初中學(xué)生對(duì)迪士尼電影的喜愛，發(fā)起英語電影片段配音比賽。即使是比賽，更重要的是能夠組織學(xué)生反復(fù)練習(xí)英語口語對(duì)話，但不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥。通過這樣的方式，初中英語口語教學(xué)也不再枯燥，學(xué)生也會(huì)更加喜愛初中英語口語的學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)設(shè)英語口語的學(xué)習(xí)環(huán)境

信息技術(shù)是一個(gè)涵蓋范圍很廣的詞，像我們?cè)谌粘Ｉ钪凶罱?jīng)常使用的手機(jī)、電腦以及各種軟件都是屬于信息技術(shù)的范疇。因此，教師在初中英語口語教學(xué)中，需要注意利用更為貼近生活的設(shè)備，創(chuàng)建英語口語的使用環(huán)境。例如，我們常用的一些即時(shí)聊天軟件就可以成為組織學(xué)生進(jìn)行英語口語練習(xí)、創(chuàng)設(shè)初中英語口語適應(yīng)環(huán)境的場(chǎng)所。

例如，教師可以建立群聊，鼓勵(lì)學(xué)生積極在群聊里使用英語口語交流。比如下一節(jié)課的內(nèi)容是以一些著名景點(diǎn)的介紹為主題，教師就可以發(fā)起“我最想去的旅游地點(diǎn)”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)、進(jìn)行交流。一方面幫助學(xué)生預(yù)先導(dǎo)入了學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面為學(xué)生創(chuàng)建了英語口語的使用環(huán)境。此外，教師還可以利用信息技術(shù)手段，建立每一個(gè)班級(jí)專屬的英語資料庫，方便學(xué)生及時(shí)在課外進(jìn)行參考和查閱，幫助建設(shè)更為全面的英語口語的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然，在應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語口語的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督，從而保障學(xué)生的英語口語訓(xùn)練結(jié)果。

結(jié)束語：綜上所述，初中英語口語教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，很好地解決了一直以來存在的教學(xué)問題，讓課堂教學(xué)的氛圍更加靈活，讓英語口語教學(xué)的形式更為豐富，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的英語口語的學(xué)習(xí)環(huán)境?？梢哉f，信息技術(shù)在初中英語口語教學(xué)的應(yīng)用起到了優(yōu)化教學(xué)的作用，完善了初中英語教學(xué)活動(dòng)。