劉冠軍 張利霞
(1新密市第一初級(jí)中學(xué),河南 新密 452370;2新密市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué),河南 新密 452370)
英語口語的教學(xué)和學(xué)習(xí)向來是英語學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。英語口語教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的口語表達(dá)能力提升,從而提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力。信息技術(shù)由于在教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓課堂教學(xué)使用更多富有變化的教學(xué)方式,也被廣泛地應(yīng)用在了初中英語口語教學(xué)中。
初中英語口語教學(xué)中一直存在著學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不足的情況,很多學(xué)生在課堂的口語練習(xí)中經(jīng)常表現(xiàn)出不愿意開口說英語的狀態(tài)。究其原因,是由教師和學(xué)生兩方面導(dǎo)致的。第一,教師很少采用鼓勵(lì)式的教學(xué)方法,初中階段的學(xué)生由于成長(zhǎng)階段的特點(diǎn),其內(nèi)心較為敏感,通常經(jīng)受一次打擊之后就會(huì)重新對(duì)自己進(jìn)行定義。第二,初中階段的學(xué)生的心智仍然不成熟,對(duì)于同學(xué)的一些表現(xiàn),通常會(huì)下意識(shí)地進(jìn)行“起哄”的行為。學(xué)生本無惡意,但是這樣的行為或多或少會(huì)打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
我國的英語學(xué)習(xí)環(huán)境大多數(shù)情況都是在漢語的環(huán)境下學(xué)習(xí)的,學(xué)生缺少聆聽英語口語和應(yīng)用英語口語的環(huán)境,這就導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,能夠和教師和同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,但是到真正需要應(yīng)用英語口語的場(chǎng)合就會(huì)出現(xiàn)不順暢的情況。語言的學(xué)習(xí)是需要語言環(huán)境作為支持的,拋開一小部分具有語言學(xué)習(xí)天賦的學(xué)生,語言環(huán)境的熏陶是學(xué)習(xí)語言時(shí)較為重要的一點(diǎn)。好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,能夠鼓勵(lì)學(xué)生更加積極地在生活中應(yīng)用這類語言。因此需要構(gòu)建英語口語的學(xué)習(xí)環(huán)境。
信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用給人帶來的最直觀的感受就是,能夠使用的英語教學(xué)方式變得更多了。在初中英語口語教學(xué)中,應(yīng)用信息技術(shù)能夠在課堂上創(chuàng)建更加生動(dòng)的教學(xué)情境。一方面能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加適合的英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境,另一方面還能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的積極性,從而增加學(xué)生在英語口語課堂上的口語交流。
教師在初中英語口語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境時(shí),需要注意以初中英語口語教學(xué)的口語訓(xùn)練的內(nèi)容為核心,選擇更為適合的優(yōu)質(zhì)素材,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)創(chuàng)設(shè)更為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,更好地帶動(dòng)學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)的積極性。
例如,這一堂初中英語口語教學(xué)的內(nèi)容是以“我的興趣愛好”為主題,通過口語訓(xùn)練掌握基本的句式和常見的興趣愛好詞匯,教師就可以結(jié)合信息技術(shù),將優(yōu)質(zhì)的自我介紹視頻和各種興趣愛好的圖片制作成教學(xué)資料,在屏幕上進(jìn)行投放。教師要注意結(jié)合教學(xué)方式,循序漸進(jìn)地帶動(dòng)學(xué)生開展英語討論活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的英語口語表達(dá)意愿。
此外,教師還可以利用信息技術(shù)手段,合理地調(diào)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境的同時(shí),開拓學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)視野。比如教師可以截取與教學(xué)主題相關(guān)的英劇或者美劇的片段,引起學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí),讓學(xué)生感受地道的口語使用。通過營造口語教學(xué)情境,能夠很好地帶動(dòng)學(xué)生積極參與初中英語口語的學(xué)習(xí)中來。
初中英語口語教學(xué)中最為重要的就是為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語口語的使用環(huán)境。一門語言的學(xué)習(xí)不是單純的知識(shí)的學(xué)習(xí),而是為了更好地應(yīng)用在學(xué)習(xí)和生活中。因此,教師要能夠熟練地應(yīng)用信息技術(shù),在初中英語口語教學(xué)中為學(xué)生增加形式多樣的英語口語教學(xué)活動(dòng),創(chuàng)造更多的英語口語交流機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語口語學(xué)習(xí)的積極性,從而更好地開展初中英語口語教學(xué)活動(dòng)。
信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,為英語口語的訓(xùn)練提供了技術(shù)上的支持。英語口語訓(xùn)練很多時(shí)候是重復(fù)的、枯燥的,學(xué)生在進(jìn)行英語口語的訓(xùn)練時(shí)容易因?yàn)榻虒W(xué)方式產(chǎn)生厭煩情緒。因此,教師可以充分利用信息技術(shù)在教學(xué)中帶來的更為靈活方便的教學(xué)方式,改變傳統(tǒng)的英語口語訓(xùn)練形式。此外,教師還可以利用信息技術(shù)的方便快捷的特性,組織學(xué)生開展豐富多彩的英語口語訓(xùn)練活動(dòng)。
例如,迪士尼的很多英語電影中的對(duì)話大多發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、用法地道、詞匯難度不大,是很好的英語口語訓(xùn)練材料。因此,教師可以利用信息技術(shù)和初中學(xué)生對(duì)迪士尼電影的喜愛,發(fā)起英語電影片段配音比賽。即使是比賽,更重要的是能夠組織學(xué)生反復(fù)練習(xí)英語口語對(duì)話,但不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥。通過這樣的方式,初中英語口語教學(xué)也不再枯燥,學(xué)生也會(huì)更加喜愛初中英語口語的學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)是一個(gè)涵蓋范圍很廣的詞,像我們?cè)谌粘I钪凶罱?jīng)常使用的手機(jī)、電腦以及各種軟件都是屬于信息技術(shù)的范疇。因此,教師在初中英語口語教學(xué)中,需要注意利用更為貼近生活的設(shè)備,創(chuàng)建英語口語的使用環(huán)境。例如,我們常用的一些即時(shí)聊天軟件就可以成為組織學(xué)生進(jìn)行英語口語練習(xí)、創(chuàng)設(shè)初中英語口語適應(yīng)環(huán)境的場(chǎng)所。
例如,教師可以建立群聊,鼓勵(lì)學(xué)生積極在群聊里使用英語口語交流。比如下一節(jié)課的內(nèi)容是以一些著名景點(diǎn)的介紹為主題,教師就可以發(fā)起“我最想去的旅游地點(diǎn)”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)、進(jìn)行交流。一方面幫助學(xué)生預(yù)先導(dǎo)入了學(xué)習(xí)內(nèi)容,另一方面為學(xué)生創(chuàng)建了英語口語的使用環(huán)境。此外,教師還可以利用信息技術(shù)手段,建立每一個(gè)班級(jí)專屬的英語資料庫,方便學(xué)生及時(shí)在課外進(jìn)行參考和查閱,幫助建設(shè)更為全面的英語口語的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然,在應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語口語的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí),教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督,從而保障學(xué)生的英語口語訓(xùn)練結(jié)果。
結(jié)束語:綜上所述,初中英語口語教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用,很好地解決了一直以來存在的教學(xué)問題,讓課堂教學(xué)的氛圍更加靈活,讓英語口語教學(xué)的形式更為豐富,并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的英語口語的學(xué)習(xí)環(huán)境??梢哉f,信息技術(shù)在初中英語口語教學(xué)的應(yīng)用起到了優(yōu)化教學(xué)的作用,完善了初中英語教學(xué)活動(dòng)。