試論提高中職建筑工程施工專業(yè)信息化教學(xué)有效性的策略

劉東波

（福建省惠安開成職業(yè)中專學(xué)校，福建 惠安 362100）

引言：在實(shí)際教學(xué)中，部分教師出現(xiàn)無法真正理解信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，缺乏對(duì)信息技術(shù)的合理應(yīng)用。同時(shí)，由于不適應(yīng)信息化的教學(xué)環(huán)境，忽視了在實(shí)際教學(xué)中信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，還需要提高教師的信息技術(shù)與專業(yè)素養(yǎng)，使其主動(dòng)參與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，提高信息化教學(xué)的質(zhì)量。

一、信息化教學(xué)的意義

信息化教學(xué)以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)思想，在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，更加注重構(gòu)建新型的教學(xué)模式，其教學(xué)內(nèi)容具有一定的豐富性與時(shí)代性，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在信息化教育環(huán)境下，教師需要通過多媒體等科技手段，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流。在教育中融入現(xiàn)代理念，建立新的教育模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過信息化的教學(xué)方式，豐富建筑工程施工專業(yè)的資源庫(kù)，有效節(jié)省教學(xué)的時(shí)間與空間，提高教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、提高中職建筑工程施工專業(yè)信息化教學(xué)有效性的具體方法

（一）精選媒體教學(xué)，共享網(wǎng)絡(luò)資源

在教學(xué)過程中，教師可以采用媒體教學(xué)，將其作為傳遞信息的工具與手段，實(shí)現(xiàn)從數(shù)據(jù)庫(kù)到接收者之間的有效傳遞，教師需要精心選擇媒體教學(xué)，充分發(fā)揮出優(yōu)化的教學(xué)效果。有國(guó)外大學(xué)做了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)表明，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)需要與媒體技術(shù)互相配合，而不能只追求媒體教學(xué)的技術(shù)性，需要調(diào)節(jié)好現(xiàn)代媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的關(guān)系，以優(yōu)化組合和最優(yōu)決策的原則，選擇適合的媒體教學(xué)方式。從大體上說，媒體教學(xué)的信息需要滿足兩點(diǎn)要求：第一，需要與教學(xué)內(nèi)容重疊。第二，需要與師生之間的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相重合。只有滿足以上兩點(diǎn)，才會(huì)成為教學(xué)中的有效信息。由于媒體教學(xué)具有多樣化的特點(diǎn)，需要優(yōu)化組合后，才會(huì)發(fā)揮出最大作用，其決策依據(jù)的公式為媒體選擇概率=媒體功效/付出代價(jià)，因此在選擇時(shí)，需要注重信息化教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，綜合考慮后選擇正確的教學(xué)資源，從而實(shí)現(xiàn)共享網(wǎng)絡(luò)資源。

教師正確選擇教學(xué)媒體在建筑工程施工專業(yè)中十分重要。第一，在力學(xué)課程中，當(dāng)講述力的平移定理中，可以應(yīng)用試驗(yàn)錄像，解決微觀抽象性的問題，使學(xué)生更好地理解力學(xué)理論。第二，在地基與基礎(chǔ)施工課程中，當(dāng)講述“基坑降水”的知識(shí)時(shí)，可以通過相關(guān)的動(dòng)畫課件，可以更加直觀地展示復(fù)雜的動(dòng)態(tài)流程。第三，在建筑構(gòu)造課程中，當(dāng)講述“屋面構(gòu)造”的知識(shí)時(shí)，可以通過施工視頻，讓學(xué)生感受現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境，解決無法親身經(jīng)歷的遺憾。第四，在測(cè)量課程的教學(xué)中，可以使用仿真操作軟件，解決實(shí)訓(xùn)基地少的難題，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)新技能的途徑，突破時(shí)空的限制。媒體發(fā)展具有多種渠道，其中包括QQ交流、網(wǎng)絡(luò)搜索、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)軟件，有利于學(xué)生安排計(jì)劃、收集資料、解決疑惑等活動(dòng)，使其自主性學(xué)習(xí)。第五，在建筑識(shí)圖教學(xué)中，可以在導(dǎo)學(xué)軟件中加入知識(shí)提綱導(dǎo)航，以動(dòng)畫的形式將建筑剖面圖的形成方式展現(xiàn)出來，通過電腦三維建筑模型，有利于學(xué)生研究建筑構(gòu)造，可以為其提供技術(shù)方面的支持與保障，獲得明顯的輔助效果。因此，教師需要多關(guān)注信息化筑龍網(wǎng)、大賽網(wǎng)等優(yōu)秀網(wǎng)站，集眾家之所長(zhǎng)，收集良好的信息資源，促教助學(xué)，豐富教學(xué)積累[2]。

（二）注重教學(xué)設(shè)計(jì)

信息化教學(xué)的中心思想就是以學(xué)為中心，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，整合信息技術(shù)，從而提高教學(xué)效果。教師需要運(yùn)用信息資源和信息技術(shù)，科學(xué)合理地制定教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)過程。信息化教學(xué)的指導(dǎo)方向是構(gòu)建社會(huì)主義學(xué)習(xí)理論，在學(xué)習(xí)的過程中，形成知識(shí)體系，遵循以學(xué)為中心的基本原則，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為其提供海量的信息資源。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，需要考慮“問題解決”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，注重“協(xié)作學(xué)習(xí)”的方式。由此可見，教學(xué)過程中的設(shè)計(jì)，是信息化教學(xué)的核心設(shè)計(jì)，重點(diǎn)內(nèi)容就是學(xué)習(xí)任務(wù)，完善教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

（三）完善教學(xué)環(huán)境，提倡實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在中職建筑工程施工專業(yè)的教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)課程發(fā)揮著重要作用，從而完成理實(shí)一體的專業(yè)課程，其主要目標(biāo)是為學(xué)生日后的頂崗實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備，提高專業(yè)的核心能力，更好地適應(yīng)就業(yè)崗位。在職業(yè)教育中，信息技術(shù)的快速發(fā)展為教學(xué)方式提供了便利，豐富了實(shí)用的教學(xué)環(huán)境，其中最為典型的應(yīng)用就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，主要涵蓋了三個(gè)方面，分別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、教學(xué)信息資源系統(tǒng)，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)外部設(shè)備與教學(xué)資源的共享，教師需要指導(dǎo)與監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確記錄學(xué)習(xí)的成果，并且教學(xué)評(píng)價(jià)。例如，在建筑CAD課程中，當(dāng)講述“建筑施工圖繪制”時(shí)，可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的功能，更好地應(yīng)用CAD軟件和教學(xué)廣播軟件，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)的過程中，實(shí)現(xiàn)共享建筑圖和電子任務(wù)書。

（四）嘗試網(wǎng)絡(luò)輔助

在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以為學(xué)生提供全方面的服務(wù)支持，具有眾多的軟件系統(tǒng)，其中包括課程工具、課程開發(fā)、用戶管理、評(píng)價(jià)管理等。例如，在建筑識(shí)圖的課程中，通過建筑識(shí)圖實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)軟件，可以擴(kuò)展課外識(shí)圖的范圍，培養(yǎng)學(xué)生的建筑識(shí)圖能力，通過模擬真實(shí)情景，增強(qiáng)學(xué)生的崗位技能。

結(jié)論：綜上所述，在中職建筑工程施工專業(yè)信息化教學(xué)中，教師需要跟隨時(shí)代的腳步，使用移動(dòng)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式，打破傳統(tǒng)的時(shí)空障礙，積極探索教育的新形勢(shì)，提高信息化教學(xué)的有效性，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。