談多媒體教學在高中語文教學中的運用策略

周麗云

（南宮市職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 邢臺 055750）

隨著教育改革的不斷深入，我們的高中語文傳統(tǒng)的教學模式也有了更多的創(chuàng)新，而多媒體技術(shù)作為一種先進的輔助教學手段，也逐漸被應用于我們的高中語文教學，通過多媒體技術(shù)豐富的表現(xiàn)形式與資源，可以將課本中的知識生動直觀展現(xiàn)在學生面前，不僅有助于學生充分理解課文知識，同時也對學生的學習興趣有了最大限度啟發(fā)，對提高我們高中語文教學的質(zhì)量和效率具有十分重要的作用。

一、目前多媒體技術(shù)在高中語文教學中的應用誤區(qū)

雖然多媒體技術(shù)的應用可以提高高中語文教育教學質(zhì)量和教學效果，但我們也必須認識到，多媒體教學是一把雙刃劍，如果運用不當，就會造成相反的結(jié)果。

（一）過于依賴多媒體，缺乏師生互動

在語文教學中，采用多媒體技術(shù)是為了構(gòu)建良好的語文教學環(huán)境，其根本目的是幫助學生充分理解文章內(nèi)涵并加深學生的情感認知。但是在具體的應用過程中，部分教師由于觀念上的偏差或自身能力的局限性，導致在教學過程中過分依賴多媒體，往往只是簡單地播放PPT或相關(guān)素材，沒有與學生進行良好的互動，忽視了對學生的引導與啟發(fā)，造成教學質(zhì)量下降。

（二）過于依賴多媒體，形式化嚴重

隨著多媒體技術(shù)的廣泛應用，由于部分教師過于依賴多媒體技術(shù)，造成多媒體教學流于形式。其主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面，部分教師沒有充分認識到多媒體技術(shù)在語文教學中的價值，導致部分教師往往只是為了應付檢查而進行多媒體教學，所設計的教學方案普遍缺乏新意，沒有發(fā)揮出多媒體技術(shù)的價值;另一方面，部分教師在進行多媒體教學時不重視學生興趣的培養(yǎng)，在課件設計過程中過于追求視覺，而缺乏實質(zhì)性的教學內(nèi)容，造成學生很難抓住重點知識，不利于教學目標的實現(xiàn)。

二、在高中語文教學中運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

（一）注重傳統(tǒng)教學模式和教學方法的轉(zhuǎn)變

在語文課堂教學過程中多媒體技術(shù)的作用顯而易見，它可以有效轉(zhuǎn)變課堂教學的組織方式與策略，我們以常見的情景教學為例，通過創(chuàng)建教學情景的創(chuàng)建，不但可以豐富我們的課堂內(nèi)容，也可以讓學生全身心的投入課堂中去，在多媒體技術(shù)的引導下，實現(xiàn)更多形式的語文教學工作，如翻轉(zhuǎn)課堂，微課等，這些方式的運用都極大地拓寬了我們語文課堂教學的思路，對全面提高和推進語文教學的發(fā)展具有十分重要的作用；除此之外，還可以把多媒體技術(shù)與“互聯(lián)網(wǎng)+”等現(xiàn)代信息技術(shù)進行融合，并以此為基礎不斷拓寬我們的語文教學思路，不但可以促進我們教師的教學思維，也有利于打破傳統(tǒng)教學的限制，同時有利于教師與學生的交流，對提高語文課堂的全面發(fā)展具有十分重要的作用。

（二）注重學生的主體地位

語文教學過程中教師必須尊重學生的主體地位，并以此為基礎進行多媒體教學，從而全面推進學生的成長；我們的語文教學不僅要傳授給學生基本的語文知識，為學生奠定扎實的語文基礎，還應該為培養(yǎng)學生的自主學習和探究學習能力提供條件和指導，這就要求我們教師在尊重和關(guān)注學生主體地位的同時，需要充分掌握學生的實際學情，并引導學生拓寬自主學習的途徑，給學生自主學習的機會，同時在使用多媒體技術(shù)時還應該重視學生的自主討論與思考，這既是對傳統(tǒng)課堂的補充與發(fā)展，也有利于我們語文教學工作的全面推進。

（三）注重多媒體技術(shù)與學生的興趣的結(jié)合

在進行多媒體教學時，我們一定要把多媒體技術(shù)與學生的興趣相結(jié)合，在尊重學生主體地位的基礎上全面推進我們的教學工作，因此在語文教學過程中教師必須關(guān)注學生的成長，并把語文知識與學生的生活實際緊密聯(lián)系。其次，教師還應該充分利用語文人文學科的特點，把語文知識向?qū)嶋H生活融合，在教學過程中通過解決實際問題來培養(yǎng)學生的學習興趣，進而提高教學效率。

（四）注重結(jié)合教材內(nèi)容設計多媒體課件

在進行多媒體教學時，教師必須充分結(jié)合教材內(nèi)容進行多媒體課件的設計，由于語文學習知識量較大，所以在進行設計時必須要有清晰的設計思路，并對學生做出積極的引導，才能促進教學工作的全面發(fā)展。其次，應該重視學生基礎知識的學習，并不斷完善教學方法，在不同課程中通過尋找不同點，創(chuàng)建直觀生動的教學情境幫助學生突破重難點，進而促進教學質(zhì)量與效率的提高。

三、多媒體技術(shù)與中學語文課堂教學的深度整合

在教學實踐中，我們應該多學習，多思考，多探究，最大程度讓多媒體為語文教學服務，積極推進多媒體技術(shù)與語文課程教學的有機整合，切實有效地發(fā)揮其應有的作用，還要特別處理好以下三種關(guān)系：

（一）多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關(guān)系

教學畢竟是人與人的心靈對話，而不是人對機器的程序執(zhí)行。因而在使用多媒體時，教師要適當?shù)匕鍟崾局攸c、分析難點，方便學生做筆記，也體現(xiàn)了課堂教學的整體思路。在傳統(tǒng)語文教學中，只有正確處理好多媒體“輔什么”和“怎么輔”的問題，才能將傳統(tǒng)教學中優(yōu)良的教學方法與現(xiàn)代教學手段有機地結(jié)合起來，從而使課堂教學更加完美。

（二）多媒體教學與教師主導性關(guān)系

多媒體只是一種教學工具，教師不能只當“演示者”，過分依賴多媒體，而忽略了自己在教學中的主導地位。當下教學中要從人與多媒體、教學內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手，教師應考慮多媒體展示的最佳時機，呈現(xiàn)的最佳方式，使多媒體在教師的掌控下發(fā)揮其應有的作用，從而幫助學生解決語文學習中的實際問題。

總之，在語文教學中，采用多媒體技術(shù)對于提高學生的學習興趣和學習能力，對于提高教師的教育教學水平都具有十分重要的作用。教師在運用多媒體技術(shù)的過程中，不僅要關(guān)注多媒體的應用與拓展，還應該將學生的學習擴展到課外。