呂龍軍
(江西省九江出口加工區(qū)學(xué)校,江西 九江 332000)
數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性較強,而且,小學(xué)階段學(xué)生剛開始接觸數(shù)學(xué),可能對一些抽象的符號、概念很難理解,這種情況教師無法避免。但是為了確保學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué),教師要讓學(xué)生從心理上接受數(shù)學(xué),充分的激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這樣一來,學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難的時候才能夠有動力迎難而上,充分調(diào)動自身的主觀能動性,去解決問題,獲得知識。在這個過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)會得到顯著的提升。因此,本文從以下幾個方面入手來對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)進行探究,以期能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的提升。
我國從改革開放以后就一直在提倡素質(zhì)教學(xué),其中開放式教學(xué)模式,就是順應(yīng)素質(zhì)教學(xué)發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式。開放式教學(xué)模式將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體,拋棄了傳統(tǒng)的教師為教學(xué)主體的教學(xué)模式,強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,將學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)作為重點,教師只起到相應(yīng)的指導(dǎo)作用。這種教學(xué)模式對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法來說,更加注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,貫徹了素質(zhì)教育的課程理念,樹立起培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的教學(xué)理念。開放式教學(xué)的基本原則是通過構(gòu)建平等的課堂關(guān)系,來拉近學(xué)生與教師之間的距離,使教師和學(xué)生成為朋友。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師首先要進行基礎(chǔ)知識的傳授,讓學(xué)生掌握最基本的知識,然后通過習(xí)題和例題等方式,來與學(xué)生進行學(xué)習(xí)上的交流與探討。這種探討不再是單純的教師向?qū)W生進行講授,而是與學(xué)生共同研究學(xué)習(xí),以共同學(xué)習(xí)為出發(fā)點講解,讓教師融入到學(xué)生群體當(dāng)中,增進師生的感情。教師可以在課后對學(xué)生進行詢問交流,及時掌握學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情況,對于學(xué)生在課堂上不理解的問題進行單獨講解,確保學(xué)生沒有疑難問題。另外,學(xué)生在提出疑惑和問題時,需要耐心降解,通過舉一反三的方式來對鞏固學(xué)生對知識的掌握。通過這種方式,能夠加強學(xué)生的課堂知識掌握,同時也能增進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,課堂氛圍的好壞對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響非常大?;钴S積極的課堂氛圍可以讓學(xué)生受到感染,變得積極主動起來。這種時候,教師可以趁熱打鐵,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如:在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角中的“雞兔同籠”問題時,因為如果在課堂上一開始就讓學(xué)生做題的話,學(xué)生的注意力可能還沒有完全集中,做題的興致也不高。所以,為了吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我給學(xué)生播放了一個動畫小視頻,在視頻中,古代的夫子在一本正經(jīng)地拿著書本給學(xué)生讀雞兔同籠的問題,底下的學(xué)生一個個面露難色、抓耳撓腮,顯然是被問題難住了。學(xué)生在看到這樣的動畫畫面后,有的禁不住笑了起來,還有的學(xué)生覺得有那么難回答嗎?這演得也太夸張了吧,等等。這時候,課堂氛圍已經(jīng)充分地活躍起來了,并且,通過學(xué)生的話可以感覺到,他們已經(jīng)對雞兔同籠問題產(chǎn)生了興趣。我趁熱打鐵,提議學(xué)生把自己想象成可以穿越時空的英雄,穿越到古代去為那些學(xué)生解惑。雖然穿越時空是不可能的,但是這個提議很誘人,學(xué)生的積極性很高,學(xué)習(xí)興趣完全被帶動起來了。由此可見,課堂氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)很重要,教師要注重結(jié)合課程內(nèi)容為學(xué)生營造出積極活躍的課堂氛圍。
學(xué)生通過自己動手操作教學(xué)工具,可以更好地培養(yǎng)自己的動手能力,還可以讓這些知識變得更加立體形象,可以很好地提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。比如教師可以在課堂上可以給學(xué)生發(fā)一些小的長方形積木,讓學(xué)生利用這些積木進行數(shù)學(xué)運算練習(xí),教師可以讓學(xué)生在一旁放五個積木,然后再加上三個積木,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)現(xiàn)在一共有多少個積木。這樣可以很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,學(xué)生還可以在玩耍的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,對學(xué)生來說吸引力很大。另外,教師還可以給學(xué)生發(fā)放一些假的紙幣,讓學(xué)生算一下50元的紙幣減去30元的紙幣應(yīng)該是哪一張紙幣,這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的運算能力,還可以讓學(xué)生對人民幣的使用有一個基本的認(rèn)識。通過這種方法可以很好地運用這些工具來看待這些活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以讓學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。
數(shù)學(xué)一直是訓(xùn)練思維的工具。學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識不一定全都用得上,但在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動過程中,思維得到訓(xùn)練,智慧得到培養(yǎng),心里得到發(fā)展,才是最要緊的。這就要求我們使數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)成為最簡樸、最基本、最價廉物美益智樂園。例如,先讓學(xué)生計算觀察:15×15=225,25×25=625,35×35=1225……然后然學(xué)生在3秒鐘內(nèi)迅速推出45×45=()、55×55=()……直到95×95=9025,從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。定時解決問題的愉快,學(xué)習(xí)成功喜悅是不言而喻的。教育的目的給學(xué)生從勞動的愉快,學(xué)習(xí)成績的愉快,激發(fā)他們內(nèi)心的自豪感已達(dá)到。如此循循善誘,學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)才怪呢?
總而言之,要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,教師就要從學(xué)生出發(fā),綜合考慮學(xué)生的年齡因素和階段特性,遵照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,科學(xué)地設(shè)計教學(xué)活動,讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這樣一來,學(xué)生的學(xué)習(xí)就能更加積極主動,也更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。