如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

何子?xùn)|

（貴州省沿河土家族自治縣淇灘鎮(zhèn)鐘明小學(xué)，貴州 銅仁 565307）

在素質(zhì)教育和新課改的背景下，小學(xué)各學(xué)科教學(xué)都面臨著巨大的改革壓力和發(fā)展機遇。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更加注重學(xué)生知識的理解和掌握，對于學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)則顯得有點“用力不足”。而在新形勢下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識被擺在了一個舉足輕重的位置之上，如何在教學(xué)中有效滲透和培養(yǎng)值得探究。

一、全面提升教師的素養(yǎng)，讓應(yīng)用意識培養(yǎng)變得“有路可走”

正所謂打鐵還需自身硬，要想更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力與應(yīng)用意識，教師自身教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)修為的提升應(yīng)該成為不可忽視的“重頭戲”。因此，每一個教師應(yīng)該從思想上重視學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)，而在實際教學(xué)過程中常常發(fā)現(xiàn)不少教師自身對于應(yīng)用意識的認識和理解都顯得重視程度不夠，就更別說在自己的課堂教學(xué)中加以使用和滲透。鑒于此，每個教師應(yīng)該認真研讀新課標中的各項內(nèi)容，并對其中涉及到應(yīng)用意識的點進行深刻揣摩。所有的教學(xué)活動必須以大綱為基本方向，否則所有的后續(xù)辛苦和努力都是“竹籃打水一場空”。此外，教師還應(yīng)該不斷提高自己的應(yīng)用意識，教學(xué)能力與水平，在教學(xué)中善于將生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識與內(nèi)容一一篩選出來，用作應(yīng)用意識教學(xué)的素材所用，通過教師潛移默化的影響和熏陶，逐步增強自身的應(yīng)用意識。

二、創(chuàng)新教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，那么教會和引導(dǎo)學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)和捕捉問題的眼睛至關(guān)重要。換言之，教師應(yīng)該教會學(xué)生成為生活中善于發(fā)現(xiàn)的“有心人”。其實數(shù)學(xué)本就是一門與生活有著諸多聯(lián)系和關(guān)聯(lián)的學(xué)科之一，只是傳統(tǒng)教育模式讓生活與知識之間的距離變得十分遙遠。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生從細微處入手，一點一滴耐心細致的觀察，并將生活中與數(shù)學(xué)知識結(jié)合的點一一找出來。這個過程看上去似乎很不起眼，但是只要持之以恒，那么最終學(xué)生勢必會成為一個善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的數(shù)學(xué)“小達人”。例如，教師在進行完畢《認識長方形的周長》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時候就可以將學(xué)生分為人數(shù)相同的幾個小組，每個小組都分配一個相應(yīng)的測量任務(wù)。大家拿著尺子在教室中丈量窗框、門框、黑板等長方形的各邊長度，最終通過周長計算公式得出這些長方形的具體周長。如此一來，原本停留在書本上晦澀難懂的知識一下子“接了地氣”“有了溫度”。且在自己動身測量和參與的過程中，與長方形周長相關(guān)的知識與內(nèi)容也將變得迎刃而解。很顯然，這就是通過具體的實踐活動培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的典型范例，十分值得每個教師在教學(xué)中借鑒和使用。

三、積極主動搜集應(yīng)用案例，讓學(xué)生真正意識到應(yīng)用的重要性

不管在任何一個時代，“學(xué)以致用”都是一個不變的主題和宗旨。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識則是“學(xué)以致用”教學(xué)理念的最好踐行與嘗試。小學(xué)生本就處于好奇心和探究欲極度爆棚的特殊年齡階段，此時他們對于各種有趣味且能夠自己動手操作的事情充滿了興趣和動力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點，在教學(xué)中積極主動的搜集各種與小學(xué)生實際生活息息相關(guān)的應(yīng)用案例，并在教學(xué)中將這些教學(xué)案例作為典型內(nèi)容來講。如此一來，學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)已經(jīng)悄然落地，不再只是停留在書本上的“海市蜃樓”而已。同時，小學(xué)生本就十分喜歡參與，在學(xué)習(xí)過程中教師可以為學(xué)生布置一些他們力所能及的應(yīng)用案例搜集工作，讓學(xué)生不斷的探尋和摸索。而在此過程中，應(yīng)用意識也會在學(xué)生心中悄悄播下新生的種子。例如，教師在進行《年、月、日》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時候，就可以讓學(xué)生自己動手做一本獨具特色的日歷。這種引導(dǎo)學(xué)生親自動手參與的過程，其實就是將理論知識與實踐進行相互結(jié)合的例子。通過學(xué)生的主動參與，學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力自然會在不知不覺中得到逐步提升。

四、將應(yīng)用意識的培養(yǎng)延伸到課外

在如今全新的教學(xué)理念下，任何一項學(xué)習(xí)內(nèi)容或者是教學(xué)內(nèi)容都不再僅僅只是課堂教學(xué)“專屬物”而已，對于學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)亦不例外。因此，將學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)延展到課外就是一個十分不錯的體驗和嘗試。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野變得更加廣闊，學(xué)習(xí)能力也自然得到了不斷的增強。同時，通過適當?shù)恼n外延伸，學(xué)生原本比較薄弱的學(xué)習(xí)興趣也自然會得到逐步增強，應(yīng)用意識也逐漸成為了學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)技能。例如，教師在進行完畢《認識人民幣》相關(guān)章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時候就可以為學(xué)生布置一個“陪媽媽去菜市場買菜”的生活小實踐。菜市場買菜是每個人都十分熟悉的生活場景，但是蘊含于其中的數(shù)學(xué)知識卻鮮有人去探尋和摸索。因此，這種形式的課外實踐活動與培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識十分合拍，在點點滴滴的生活浸潤下，學(xué)生的應(yīng)用意識會悄然成形并得到迅速的發(fā)展。

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識是全新教學(xué)模式下的最強呼聲。每一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展各項教學(xué)活動的過程中應(yīng)該深刻認知和理解應(yīng)用意識的內(nèi)涵和外延，通過不斷的努力調(diào)整教學(xué)策略，讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的應(yīng)用意識與應(yīng)用能力。只有真正具備了過硬的應(yīng)用意識，學(xué)生才能在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路上走得更穩(wěn)健。