探討如何實現(xiàn)小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)

趙佩

（河北省保定市滿城區(qū)魏莊村學(xué)校，河北 保定 072150）

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，教師要讓學(xué)生改變被動的學(xué)習(xí)方式，讓他們積極主動的進(jìn)行探究，掌握寫作的方法，養(yǎng)成善于觀察，善于積累的好習(xí)慣，為他們的寫作提供豐富的素材，在寫作過程中激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，提高他們的寫作能力。

一、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣

小學(xué)生由于生活閱歷少，他們的寫作素材也很少。在最初的寫作中，學(xué)生主要靠模仿范文來進(jìn)行寫作。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上絞盡腦汁的寫作，最后，很多學(xué)生寫出的作文都是照搬照抄范文，有的甚至還編造作文。隨著時間的推移，學(xué)生對寫作越來越反感，影響了作文教學(xué)的順利進(jìn)行。在新的教學(xué)模式中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的主動性，讓他們積極主動的探究語文課文和優(yōu)秀范文，學(xué)習(xí)其中的描寫方法，并運(yùn)用到寫作過程中，提高他們的寫作能力。教師激發(fā)學(xué)生的寫作積極性的同時，還要引導(dǎo)他們觀察生活中的事物，并寫出自己的看法和感受。通過不斷的練筆，學(xué)生的寫作能力能獲得有效提高，使他們喜歡上寫作。例如，在教學(xué)低年級學(xué)生進(jìn)行寫作時，教師可以讓學(xué)生寫《我的一天》《我最喜歡的小動物》《我的爸爸媽媽》《我家的小樹》《印象深刻的一件事》，等等。讓學(xué)生從和自己緊密相關(guān)的生活小事進(jìn)行寫作，能夠讓他們擺脫對寫作的畏難心理，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。在寫生活中的事情時，是學(xué)生熟悉的，能夠讓在寫作過程中自然的融入真情實感，寫出優(yōu)秀的作文來。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師在讓學(xué)生進(jìn)行寫作時，要鼓勵他們進(jìn)行大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的寫作。通過想象，學(xué)生的思維積活躍，能夠從多個角度來分析寫作要求，并寫出別具一格的作文來。豐富的想象能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，使他們擺脫定勢思維的影響，用新的視角來看待問題，促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓他們在寫作時充分展開想象，提高寫作能力。

（一）展開想象，改寫課文結(jié)局。在小學(xué)語文教材中，很多課文都給學(xué)生留下了充分的想象空間，通過他們的理解和想象，對課文內(nèi)容有更深的領(lǐng)悟。在教學(xué)中，教師從課文的想象空間出發(fā)，讓學(xué)生充分展開想象，對課文的結(jié)局進(jìn)行改寫。例如，在教學(xué)《凡卡》時，讓學(xué)生從不同的角度想象新的故事結(jié)局，并讓他們寫出來。通過多種多樣的改寫作文，拓寬了學(xué)生的思維，提高了他們的想象能力，讓他們進(jìn)行了創(chuàng)造性的寫作。

（二）借助多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在觀察中展開想象。隨著多媒體在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，其在小學(xué)作文教學(xué)中也起到了重要的促進(jìn)作用。在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境，能夠加深學(xué)生的感受，讓他們在情境中進(jìn)行想象，能拓寬他們的思維面，通過觀察多媒體展示的圖片中的內(nèi)容進(jìn)行充分想象，在提高他們觀察能力的同時，使學(xué)生的想象能力也獲得了發(fā)展，有助于促進(jìn)他們寫作能力的提高。

（三）從童話故事入手，激發(fā)學(xué)生的想象力。小學(xué)生都喜歡聽童話故事。在小學(xué)作文教學(xué)中，把童話故事和寫作相結(jié)合，能充分發(fā)揮學(xué)生的寫作積極性，讓他們積極思考，把自己描寫的事物放到童話的情境中，能促進(jìn)他們想象力的發(fā)展，使他們寫出充滿奇思妙想的作文。

三、讓學(xué)生體驗成功，激發(fā)他們的寫作熱情

成功體驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和探究熱情，讓他們始終保持高漲的學(xué)習(xí)積極性。在寫作教學(xué)中，教師要通過對學(xué)生的指導(dǎo)，使他們在寫作過程中體驗到成功，體會學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們懷著對下一次成功的期待進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們寫作的興趣。在作文教學(xué)中，教師可以開展豐富多彩的作文活動，讓學(xué)生在活動中展示自己的作文才華，并獲得成功，激發(fā)他們的創(chuàng)作激情。教師可以組織作文大賽，鼓勵學(xué)生給報紙、雜志期刊投稿等。創(chuàng)設(shè)多種方式來給學(xué)生提供展示自我的舞臺，讓學(xué)生積極地進(jìn)行寫作，并在作文在大賽中獲得優(yōu)勝、習(xí)作獲得發(fā)表時，都能夠讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，充分激發(fā)他們的寫作潛力，讓學(xué)生不斷進(jìn)行努力探究，提高他們的寫作能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，增加他們的知識積累

通過有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動和語文實踐活動，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下獲得敏銳的語感和規(guī)范化的語言運(yùn)用能力。在教學(xué)中，語文教師要重視學(xué)生在閱讀課的感悟，理解，引導(dǎo)他們活學(xué)活用在閱讀中積累的知識。例如，在教學(xué)《稱象》一課時，文中詳盡地敘述了曹沖稱象的辦法。為了學(xué)生更好的積累語言，教師可以用自己的話對此故事進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生通過閱讀課文自己把這個故事講出來。這一設(shè)計就要求學(xué)生把文中的語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生對文本語言的理解，不但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也提高了學(xué)生的表達(dá)能力，同時對閱讀的內(nèi)容有了更新的理解。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時，除了讓學(xué)生從課本中獲取語言材料外，教師要有選擇的利用午間，自修課等開設(shè)閱讀課，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，教給學(xué)生閱讀方法，精讀博覽，讓好詞佳句，精彩片段不斷地充實學(xué)生的資料庫，增加他們的知識積累，為他們提供更多的寫作素材。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成善于觀察和善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，用心來看待生活，積累更多的寫作素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的知識積累，引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀，通過閱讀豐富他們的語言和詞匯，有效提高他們的寫作能力，寫出優(yōu)秀的作文來。