幼兒園語(yǔ)言教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合

（貴州省貞豐縣者相鎮(zhèn)中心幼兒園，貴州 貞豐 562200）

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，如何將其恰當(dāng)運(yùn)用到現(xiàn)代課程教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程中尤為關(guān)鍵。大量的實(shí)踐表明，現(xiàn)代信息技術(shù)如果能夠恰當(dāng)運(yùn)用到幼兒園的語(yǔ)言教育教學(xué)活動(dòng)中，可以有效激發(fā)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒能夠更加積極、主動(dòng)投入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)際活動(dòng)中，讓幼兒在一種更加輕松、愉悅的氛圍中去學(xué)習(xí)，能夠全面提升幼兒語(yǔ)言能力。

一、信息技術(shù)對(duì)幼兒語(yǔ)言教育教學(xué)活動(dòng)的重要性

（一）通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，教學(xué)方式得到了有效的轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)以合適的方式運(yùn)用到幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中，便于創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的教學(xué)情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的全面更新。通過(guò)信息技術(shù)，可以把圖像、文字、聲音以及視頻和三維虛擬現(xiàn)實(shí)等信息有效結(jié)合起來(lái)，使得教學(xué)的容量更加充實(shí)，教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，教學(xué)的方式也更加靈活多樣。

（二）通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，幼兒的興趣得到有效的激發(fā)

對(duì)于學(xué)前教育階段的幼兒來(lái)說(shuō)，他們正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，最為顯著的特點(diǎn)就在于注意力維持時(shí)間比較短，很難長(zhǎng)時(shí)間維持到同一件事情上，如果能夠科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的話，幼兒的興趣點(diǎn)能夠得到最為有效的調(diào)動(dòng)，更加集中到語(yǔ)言教育教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果自然也就更加理想。

二、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)與信息技術(shù)融合的途徑

（一）創(chuàng)造生動(dòng)的情境，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的興趣

對(duì)于幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，最為關(guān)鍵的就在于如何激發(fā)幼兒開(kāi)口說(shuō)話，產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。在傳統(tǒng)的語(yǔ)言教育活動(dòng)中，教師由于語(yǔ)言素材不足，即便是孩子們想說(shuō)話，也是沒(méi)有憑借物可說(shuō)，如果孩子們本身就不愿意說(shuō)話的話，那更是無(wú)話可說(shuō)。在這樣的情況下，如何為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境尤為重要，在這樣的環(huán)境中幼兒應(yīng)該是想要說(shuō)話的，敢于說(shuō)話的、樂(lè)于說(shuō)話的，而且還能夠得到積極的應(yīng)答。信息技術(shù)憑借其自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，恰恰能夠很好地滿足上述要求，通過(guò)信息技術(shù)，孩子們能夠看到更加真實(shí)的畫面，就好像身臨其境，真正處在哪個(gè)環(huán)境中，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。例如，六一兒童節(jié)可以說(shuō)是孩子們最喜歡的一個(gè)節(jié)日了，在這一天幼兒園也會(huì)安排豐富多彩的活動(dòng)，等到這一天的表演和活動(dòng)結(jié)束了之后，有一位教師想讓孩子們用連貫的語(yǔ)言表達(dá)一下這一天的感受，但是很多孩子卻不知道如何說(shuō)起來(lái)。在這樣的情況下，教師將拍攝的照片和視頻通過(guò)電腦播放給孩子們看，孩子們的情緒立刻得到了最為有效的調(diào)動(dòng)。通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，教學(xué)效果得到了有效提升，構(gòu)建了語(yǔ)言表達(dá)的橋梁，主動(dòng)促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。

（二）營(yíng)造動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的感知

從幼兒園目前使用的教材來(lái)看，雖然有很多兒歌和小故事都是朗朗上口、通俗易懂的，但是由于幼兒身心發(fā)展的限制，要想準(zhǔn)確理解兒歌和故事中所要真正表達(dá)的內(nèi)涵意思還是非常困難的。在傳統(tǒng)的語(yǔ)言教育活動(dòng)中，教師最為常用的手段就是圖片的展示和語(yǔ)言的說(shuō)教，這些手段已經(jīng)無(wú)法滿足幼兒對(duì)于語(yǔ)言的需求，這樣在朗讀中孩子們很難結(jié)合自己的想象，形成鮮活的劃片，進(jìn)而也限制了語(yǔ)感的培養(yǎng)。通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，各種信息，如動(dòng)畫、聲音、文字、意境等能夠有機(jī)結(jié)合到一起，充分的引起幼兒的興趣和注意力，為幼兒營(yíng)造一個(gè)豐富的、動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言欣賞環(huán)境，讓幼兒在動(dòng)態(tài)有趣語(yǔ)境下輕松、自然的完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)與欣賞。

我們以“冬天的雪”的學(xué)習(xí)為例，教師可以通過(guò)多媒體展示雪的視頻，當(dāng)美麗的畫面一出現(xiàn)的時(shí)候，孩子們會(huì)立刻高興起來(lái)，爭(zhēng)相表達(dá)自己的想法。教師還可以結(jié)合視頻中的音樂(lè)進(jìn)行適時(shí)提問(wèn)，配上詩(shī)歌的朗誦等等，讓幼兒在美好的氛圍中去充分了解雪的含義，，在不知不覺(jué)中感受到了情感的流動(dòng)和語(yǔ)言的韻律美。

（三）構(gòu)造想象的空間，搭建幼兒語(yǔ)言表達(dá)的平臺(tái)

幼兒正處在身心發(fā)展極為特殊的階段，他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)雖然是有限的，但是思維卻是極其富有創(chuàng)造性的，他們的思維不僅僅非常大膽，甚至讓人匪夷所思，而語(yǔ)言則是思維的外殼，換句話說(shuō)，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力也應(yīng)該是豐富的，應(yīng)該是強(qiáng)大的。通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，可以有效拓展孩子們的想象孔家，有效激發(fā)他們?cè)谡Z(yǔ)言方面的創(chuàng)造力。我們以《假如我有翅膀》的語(yǔ)言活動(dòng)為例，教師可以用多媒體的手段進(jìn)行展示，讓孩子們看到白云、看到小鳥(niǎo)、看到花朵、看到高樓等，以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)揮想象的空間，想象如何和小鳥(niǎo)一起游戲，如何和白云擁抱等。有了多媒體的生動(dòng)展示，孩子們的聯(lián)想往往更加豐富，在回答問(wèn)題的時(shí)候不僅僅更加積極，而且所給出的答案更是五花八門、千奇百怪，讓人忍俊不禁。這樣既可以帶領(lǐng)幼兒在想象的空中遨游，又可以提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們對(duì)于信息技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，但是要想真正達(dá)到預(yù)期的良好效果，教師的素養(yǎng)也是至關(guān)重要的。為此，幼兒園語(yǔ)言教師在進(jìn)行幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的實(shí)際過(guò)程中，教師要樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，充分意識(shí)到科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的重要性和必要性，進(jìn)而立足幼兒身心發(fā)展的實(shí)際特點(diǎn)，采取多種有效途徑，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)言教育教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)融合，全面提升語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)際效果，為幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的全面提升奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)。