新媒體建設語境下高校美育路徑探究

張鵬飛

河南師范大學美術學院，河南 新鄉(xiāng) 453000

一、新媒體平臺建設與美育結合發(fā)展的內涵意義

信息時代的大爆炸，新媒體平臺以其迅速的發(fā)展態(tài)勢，在社會文化中贏得一席之地。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央作出了推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的系列戰(zhàn)略部署。2018年9 月10 日，全國教育大會上習近平總書記強調要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)。而美育的重要作用就是貫穿思想政治教育、文化知識教育、體質健康教育和勞動教育的全過程和每個環(huán)節(jié)，在教育改革創(chuàng)新的浪潮下，把握年青人的學習生活規(guī)律，牢牢占領新媒體網(wǎng)絡平臺的話語權，順勢而為，使新媒體平臺成為以文化人、以文育人的重要載體和平臺是當下需要解決的問題。

新媒體發(fā)展與美育理念內涵上比較契合，眾所周知，全媒體時代的閱讀不僅對文字方面的要求外，還需要引入圖片、H5、音頻、視頻等多媒體元素，新媒體文化是將視覺、觸覺、聽覺等感官感受集合為一體的文化，在新媒體的創(chuàng)生中，并不僅僅是以上感受的簡單相加，而是互補共生。美育作為情感教育和審美教育，是一種促進音樂、舞蹈、戲劇、視覺藝術和其他人類知識相互聯(lián)系的一種教育。在美育的教育理念中，教師要為學生提供觀看、傾聽、交流互動的平臺和機會，鼓勵學生在這些過程中提高審美情趣，加強審美感知力，鍛煉審美思維力，形成自己的思考和反思，從而促進二次產品的創(chuàng)造。新媒體技術自創(chuàng)生開始即對傳統(tǒng)信息進行了整合。新媒體的建設發(fā)展與美育相結合，勢必拓寬美育的發(fā)展渠道，同時也使得新媒體文化更具人文魅力和情感認知，對傳統(tǒng)教育方式的革新，對新媒體的發(fā)展具有內涵建設意義。

二、高校新媒體建設與美育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）新媒體建設缺乏內涵思想引領

新媒體的發(fā)展不僅帶來了傳播方式的革命，更對社會思想乃至意識形態(tài)的主導方式產生了深刻影響，尤其是對教育方面的影響更甚。在《教育部關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》中明確指出，高校美育工作與當前教育改革發(fā)展的要求還不相適應，與構建德智體美勞全面培養(yǎng)的育人體系還不相適應，與滿足廣大青年學生對優(yōu)質豐富美育資源的期盼還不相適應。作為高校新媒體平臺，不能簡單地作為高校的宣傳窗口，更多的應該成為高校意識形態(tài)領域的主陣地，充當思想教育、情感教育的重要作用。但目前的學校對此并沒有足夠的重視，僅僅是把新媒體平臺作為宣傳展示的手段，并沒有付諸于較強的社會性和教育性，對其進行內涵引領的制度建設或審美情感教育建設更無從談起了。作為高校教育主管部門，應該盡可能重視該項工作的潛力發(fā)展空間。

（二）清朗的網(wǎng)絡空間并未完全構建

信息時代網(wǎng)絡信息的海量猛增，成為人們接受信息、學習工作和了解社會的重要渠道之一，網(wǎng)絡空間也成為億萬人群的精神家園，但是在這片土地上并非是一片凈土，各種問題一直存在。如在社會就業(yè)、工作壓力承受之下的人群，在時間的消磨下，并沒有意識到三觀的扭曲，一度認為網(wǎng)絡平臺是法外之地，針對并不了解事實真相的事物在網(wǎng)上進行歪曲事實的評論，也就是常說的“鍵盤俠”。針對事實的發(fā)生進行斷章取義，甚至散播不負責任的謠言，給社會的和諧穩(wěn)定帶來相當大的困擾和影響，國家相關部門也一直在呼吁清朗的網(wǎng)絡空間，為此做出了較大的努力，如開展網(wǎng)絡安全宣傳周、宣傳月活動等，但網(wǎng)絡空間的斗爭并未停止，在新媒體平臺上情況更甚。網(wǎng)絡空間尤其是新媒體平臺上的網(wǎng)民“戾氣”較重，一個個守法公民在新媒體客戶端前變成了“鍵盤俠”，這在一定程度上說明了網(wǎng)民人文審美素養(yǎng)仍需增強，清朗和諧的網(wǎng)絡空間并未完全構建，在高校中類似的情況也比較多見，這實際上也同時證明了作為情感教育的美育工作也遠遠不夠，最起碼效果還沒有完全體現(xiàn)出來。

（三）高校美育手段較為單一固化

2015年《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》中提出要挖掘不同學科所蘊涵的豐富美育資源，充分發(fā)揮語文、歷史等人文學科的美育功能，深入挖掘數(shù)學、物理等自然學科中的美育價值。對于學校美育，尤其是高校來說，美育的手段大多體現(xiàn)在藝術課程的教學上，雖然也有高雅藝術進校園等藝術展演、比賽形式的輔助教育和熏陶，但從美育的主觀情感教育角度來講，高校切實的藝術實踐、熏陶等形式較為單一，面對學生的審美訴求甚至是杯水車薪的。傳統(tǒng)美育的教育方式固然重要，但也應該根據(jù)時代的變化和受眾學生的潮流接受程度進行改革創(chuàng)新，教育要順勢而為，在這方面，高校教育主管和美育教師應該思考如何突破美育教育手段的單一固化束縛。

三、新媒體平臺建設的美育創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)生頂層設計，健全新媒體美育機制

從整合社會資源、教學資源、文化資源多個維度為抓手，形成具有指導性的內涵思想引領機制，這就需要抓好創(chuàng)生頂層設計，在建設新媒體發(fā)展平臺的同時，設計具有引領性的內涵思想框架。如河南師范大學官方微博和官方微信平臺的運營理念中，一直堅持圍繞“六個學字”，即學校、學風、學生、學科、學術、學者，新媒體推送的內容是多元化的，但是內容所儲備的隱形內涵最終的落腳點都在這六個“學”字上。一千個人眼中有一千個哈莫雷特，新媒體平臺被重視賦予如何的教育理念，都是可以在之后的運營設計發(fā)展中體現(xiàn)出來的，也都將在教育成果中顯現(xiàn)出來的。

（二）加強美育審美意識，挖掘多元資源

蘇霍姆林斯基曾說過，道德準則，只有當它們被學生自己去追求、獲得和親自體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。通過建設新媒體平臺，加強對學生的審美意識喚醒，提升對新媒體平臺運營、設計理念的美育資源灌輸，體現(xiàn)更多的情感交互性、細微性和滲透性，形成“微美育”資源。如在微信推送的版塊中設計近期文學藝術展覽的預告以及現(xiàn)場的內容，健全微博微信等新媒體線上展覽平臺，突出情感審美教育，吸引更多的學生主動走到接受美育的洗禮隊伍中來。在新媒體的建設運營中，集視覺影像、文學、情感共鳴、技術等形式，以朋友交心談話的方式對學生受眾進行審美意識的滲透教育和引導，在潛移默化中提升學生的人生境界。如河南師范大學美術學院官方微信平臺在設計內容版塊上專門將學校教師、學生的美術作品展覽進行預告和解讀，從運營學生和學科專業(yè)的角度來說提高了美術生對作品的理解程度，加深了情感教育，從受眾以及非藝術專業(yè)的角度來說，在觀看線上展覽的過程中，觀察到第三客體對事物的情感認識變化和情感共鳴就已經(jīng)基本達到美育的境界了。

（三）構建“輻射網(wǎng)”朋輩引領模式，突出集體共鳴

利用新媒體平臺如微博“一對多”、微信公眾平臺“一對一”的傳播方式，構建“輻射網(wǎng)”朋輩引領模式，提升學生的審美思想和意識。在潛移默化中漸漸滲透，以日?；⒕唧w化的對話形式對大學生價值觀念、道德思想、情感發(fā)展等進行美育的模式。如鼓勵建立美育調研實踐團隊的基礎上，激發(fā)學生人人開設全媒體美育展示平臺，全程、全息、全員等進行美育育人的工作開展。大力開展以美育為主題的新媒體網(wǎng)絡線上線下活動，將新媒體平臺的美育內容有機整合，挖掘各個學科、技術、層次的美育優(yōu)勢，緊緊圍繞美育目標，從內容、版塊設計、學科優(yōu)勢等不同方面，形成課堂教學、課外活動、校園文化、新媒體線上的育人合力。

縱觀當下，雖然高校美育工作確實大力推進實施，但較多仍處在“眼高手低”的尷尬狀態(tài)，主管部門的認知、教務的設置、師資力量的缺陷等都是導致美育工作開展較為困難的原因，基于此，順應時代潮流的號召，在新媒體建設的內涵上注入美育思想引領，加強情感教育和審美教育，僅僅圍繞“立德樹人”的根本任務，開拓高校美育工作的新局面，這是我們今后可以考慮的工作方向之一。