論視唱練耳對學(xué)生學(xué)習(xí)弦樂課程的重要性

段新惠

信陽師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，河南 信陽 464000

在音樂學(xué)習(xí)中，無論是學(xué)習(xí)弦樂還是其他類型的樂器，其都需要學(xué)習(xí)一門基礎(chǔ)課程，那就是視唱練耳課。對于弦樂演奏者，音準(zhǔn)的要求是極高的，這就要演奏者對音準(zhǔn)的把控要十分靈敏，視唱練耳是音準(zhǔn)的基礎(chǔ)，對于每一位弦樂演奏者，學(xué)好視唱練耳也是必要的。視唱練耳課存在的價(jià)值和作用就是幫助學(xué)生們更牢固地去掌握音樂當(dāng)中的各種音樂情感，讓學(xué)生在反復(fù)且系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、練習(xí)過程中更深入的理解音樂，感受音樂所蘊(yùn)含的無限魅力。多年實(shí)踐證明，視唱練耳課在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣以及提升音樂視聽能力方面的確發(fā)揮著非常重要的作用。以下是筆者結(jié)合自己多年相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，就此議題提出自己的幾點(diǎn)看法和建議。

一、關(guān)于視唱練耳的簡要介紹

音樂本身就是一種非常神奇的存在，音樂總是會在不經(jīng)意間勾起人們的思緒，人們的情緒也會不由自主的跟隨著音樂的起伏變化而轉(zhuǎn)變，人們所感受到的音樂的美好絕對是一種難以言喻的精神與心靈上的享受。

很多學(xué)生在沒有接觸到正規(guī)系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)之前，基本上都是靠死記硬背的方式來學(xué)習(xí)歌曲和演唱歌曲，因?yàn)檫@時(shí)候?qū)W生還不認(rèn)識樂譜這類基礎(chǔ)音樂元素，而死記硬背的方式帶來的弊端就是如果不加以鞏固和聯(lián)系，學(xué)生們很容易忘記掉之前學(xué)習(xí)過的音樂知識或者歌曲等內(nèi)容。而視唱聽耳這門課程解決的就是這樣的一個(gè)問題。

在視唱練耳課程當(dāng)中，主要分為兩大組成部分，分別是視唱和練耳，而練耳又可以繼續(xù)被劃分為兩個(gè)部分，即練耳和聽覺分析，因此，很多時(shí)候也有人將視唱練耳課程直接劃分為三個(gè)組成部分。其中，第一部分——視唱，即做到看譜即唱，要求學(xué)生要準(zhǔn)確把握節(jié)奏和音高，要能夠從樂曲中所包含的豐富的語言獲取更多的感性認(rèn)知。第二部分——練耳，顧名思義，就是對耳朵開展訓(xùn)練，即聽覺上的訓(xùn)練，其主要還是鍛煉和提升聽覺記憶能力、第三部分——聽覺分析，其是在已知音樂概念的基礎(chǔ)之上，音樂教師會借助豐富的理論知識傳達(dá)給學(xué)生更多理性認(rèn)知，將學(xué)生們接收到的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識，進(jìn)而加快對音樂的快速反應(yīng)能力。

二、關(guān)于視唱練耳對學(xué)生學(xué)習(xí)弦樂課程的重要性分析

（一）有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽覺思維能力

其實(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中，有很多弦樂教師也會嘗試用其他的方式來表達(dá)一些弦樂作品，但是，在諸多教學(xué)方式中，視唱練耳還是效果最理想的一種教學(xué)方式。只有用正確的弦樂語言來進(jìn)行思維，才能夠真正表達(dá)出弦樂想要表述的意境和情感。那么，什么是弦樂語言，其主要指的是學(xué)生們在學(xué)習(xí)弦樂的過程中會逐漸創(chuàng)造出一種弦樂表現(xiàn)情感的體驗(yàn)，這就是所謂的內(nèi)心弦樂語言的重要體驗(yàn)。

如果有些學(xué)生具備了一定的弦樂水平，但是他們并沒有接受過視唱聽耳的訓(xùn)練，那么，他們對于弦樂的理解和感受便不會非常深刻，至少與接受過視唱練耳訓(xùn)練并且具備一定弦樂水平的人之間存在著不小的差距。此外，這些沒有接受過視唱聽耳訓(xùn)練的學(xué)生不僅僅在學(xué)習(xí)弦樂的過程中會出現(xiàn)諸多的阻礙，他們對音樂的其他科目學(xué)習(xí)也會存在著一定的局限性。

視唱練耳課程教學(xué)自身是有著比較固定的規(guī)律性的，而這些規(guī)律恰好是學(xué)生們學(xué)習(xí)弦樂的重要基礎(chǔ)。但是，視唱聽耳課程中的教學(xué)內(nèi)容絕不是一些節(jié)奏或者音高等因素的簡單組合教學(xué)或者是單純的音樂訓(xùn)練。視唱聽耳課程會在潛移默化中起到提高學(xué)生反應(yīng)能力、實(shí)踐能力、應(yīng)變能力以及思維能力等等，讓他們能夠具備更專業(yè)的能力去對一切弦樂語言進(jìn)行分析和處理，在第一時(shí)間內(nèi)感受到弦樂語言想要表達(dá)的內(nèi)容。

在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者建議視唱聽耳課程教師應(yīng)該加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，在課堂教學(xué)中可以結(jié)合實(shí)際情況，適時(shí)適當(dāng)?shù)亻_展具有針對性和目的性的教學(xué)活動，例如，可以讓學(xué)生把所有要完成的練習(xí)曲、樂曲通過唱譜的方式演唱出來，感受每一個(gè)斷句，每一個(gè)呼吸還有其中的樂句起伏，久而久之，讓學(xué)生們下意識地去運(yùn)用識別樂譜的能力，表達(dá)自己的音樂思維，教師要憑借自己的專業(yè)能力來對學(xué)生弦樂思維的正確性進(jìn)行判斷，進(jìn)而逐步提升學(xué)生們在弦樂表達(dá)中的準(zhǔn)確性和完整性。

（二）有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生的弦樂想象力

在視唱練耳課程中，視唱和練耳作為兩大組成部分，彼此之間是相輔相成的關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)過程中，視聽練耳課程教師也會在具體教學(xué)內(nèi)容安排上盡可能多地加入更加豐富和多元化的弦樂語言，讓學(xué)生們能夠有機(jī)會了解和感受到不同時(shí)期、不同民族、不同風(fēng)格的弦樂作品，進(jìn)而在潛移默化中拓展學(xué)生對弦樂的認(rèn)知程度，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多的弦樂之美。

視唱聽耳課程的教學(xué)內(nèi)容在要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握節(jié)奏和音高的同時(shí)，更看重學(xué)生們對于弦樂的感受和理解，視唱聽耳的過程也是培養(yǎng)學(xué)生對弦樂想象力的過程。因?yàn)槁牰旧肀闶且环N想象力的體驗(yàn)，弦樂的演奏是一個(gè)處于不斷變化狀態(tài)的獨(dú)立動態(tài)系統(tǒng)，弦樂中樂曲的起伏變化、舒緩高潮等等都會刺激到學(xué)生的想象力，學(xué)生們?nèi)绻軌蛘嬲牭较覙分械淖兓?，必然能夠在很大程度上提高他們自己對于弦樂作品的理解能力，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為弦樂展現(xiàn)能力的提升。

（三）有助于提高學(xué)生弦樂表演能力

關(guān)于視唱聽耳對提高學(xué)生弦樂表演能力的重要作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，關(guān)于視唱在提高學(xué)生弦樂表演能力的重要價(jià)值，視聽訓(xùn)練可以讓學(xué)生在實(shí)際弦樂演奏過程中感受到弦樂帶來的美好感受，去體會弦樂演奏和歌唱融為一體的神奇效果。如果是節(jié)奏感或者旋律感比較強(qiáng)的弦樂作品，在演奏過程中，學(xué)生可以選擇在心中演唱，如果是節(jié)奏感并不是非常強(qiáng)的弦樂，學(xué)生就要思考弦樂本身的可歌唱性。視唱練習(xí)會讓學(xué)生們更深入的體會弦樂中的情感，也會在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生借助情感的力量去演奏弦樂。其次，在實(shí)際教學(xué)過程中，視唱聽耳課程的教師會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在演奏弦樂時(shí)，會將精力過度集中在了音符上面，而忽略了節(jié)奏本身，出現(xiàn)了節(jié)奏的偏差，最終導(dǎo)致演奏出來的弦樂會顯得比較空洞、不和諧。視唱練耳的價(jià)值就體現(xiàn)在這一方面，在視唱聽耳課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生們會學(xué)習(xí)到各種組合型節(jié)奏的訓(xùn)練，其目的就是要培養(yǎng)學(xué)生們對于律動的感知，這也是視唱聽耳在提高學(xué)生弦樂演奏能力的一個(gè)重要方式。還有，聽覺能力是影響學(xué)生弦樂演奏水平的一個(gè)重要影響因素，而視唱聽耳教學(xué)中會非?？粗貙W(xué)生聽覺能力的培養(yǎng)，學(xué)生的聽覺能力在接受視覺聽耳訓(xùn)練的過程中得到了提升，那么，他們在實(shí)際表演過程中就會變得更加如魚得水，也可以大大減小他們參加弦樂表演的負(fù)擔(dān)。

三、結(jié)束語

綜上所述，視唱聽耳課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)人學(xué)習(xí)音樂、打開聽覺能力大門的金鑰匙，對于正在學(xué)習(xí)弦樂課程的學(xué)生而言，其參加視唱聽耳課程的學(xué)習(xí)是非常有必要的。視唱聽耳課程的學(xué)習(xí)不僅僅有助于提高學(xué)生的弦樂專業(yè)能力，更會在很大程度上影響到學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)以及藝術(shù)情趣。因此，我們必須要進(jìn)一步提高對視唱練耳課程的關(guān)注力度，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況來不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，更好地提高學(xué)生的演唱能力、聽覺能力、創(chuàng)作能力以及感受能力。